有絲分裂 說(shuō)課（課堂PPT）

1、1 有絲分裂說(shuō)課人：閆紅博說(shuō)課人：閆紅博2說(shuō)課流程一、教材分析二、教學(xué)對(duì)象三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)策略五、教學(xué)過(guò)程六、板書設(shè)計(jì)人教版人教版生物必修生物必修1 1分子與細(xì)胞分子與細(xì)胞 第六章第六章細(xì)胞的生命細(xì)胞的生命歷程歷程有絲分裂有絲分裂啟后啟后本節(jié)本節(jié)承前承前 第一節(jié)第一節(jié)有絲分裂有絲分裂細(xì)胞通過(guò)分裂進(jìn)行增殖細(xì)胞通過(guò)分裂進(jìn)行增殖對(duì)舊知識(shí)的拓展延伸對(duì)舊知識(shí)的拓展延伸減數(shù)分裂減數(shù)分裂為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)教材分析教材分析教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)1. 1. 教學(xué)對(duì)象：教學(xué)對(duì)象：高中一年級(jí)學(xué)生高中一年級(jí)學(xué)生2. 2. 學(xué)生

2、優(yōu)勢(shì)：學(xué)生優(yōu)勢(shì)：學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的知識(shí)，有一定的邏輯思維能的知識(shí)，有一定的邏輯思維能力和分析能力力和分析能力學(xué)生抽象思維較差，對(duì)有絲分學(xué)生抽象思維較差，對(duì)有絲分裂過(guò)程不易理解裂過(guò)程不易理解3. 3. 學(xué)生不足：學(xué)生不足：教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象1. 1. 知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： （1 1）簡(jiǎn)述細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性；）簡(jiǎn)述細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性； （2 2）描述細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程及其主要特征；）描述細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程及其主要特征； （3 3）掌握動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞有絲分裂的異同。）掌握動(dòng)物

3、細(xì)胞與植物細(xì)胞有絲分裂的異同。2. 2. 能力目標(biāo)：能力目標(biāo)： （1 1）培養(yǎng)分析、歸納和推理的能力；）培養(yǎng)分析、歸納和推理的能力； （2 2）通過(guò)動(dòng)畫展示培養(yǎng)觀察和獲取信息的能力。）通過(guò)動(dòng)畫展示培養(yǎng)觀察和獲取信息的能力。3. 3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 形成結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的生物學(xué)形成結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的生物學(xué) 思想。思想。教材分析教材分析教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)（一）重難點(diǎn)（一）重難點(diǎn)1. 1. 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： （1 1）細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性；）細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性； （2 2）真核

4、細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。）真核細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。 2. 2. 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 真核細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，各個(gè)時(shí)期染色體真核細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，各個(gè)時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化，以及行為和數(shù)目的變化，以及DNADNA數(shù)量的變化。數(shù)量的變化。教材分析教材分析教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)合作教學(xué)法合作教學(xué)法直觀演示法直觀演示法分析歸納法分析歸納法自主探究法自主探究法思考評(píng)價(jià)法思考評(píng)價(jià)法教法學(xué)法（二）教法學(xué)法（二）教法學(xué)法（三）課時(shí)安排（三）課時(shí)安排2 2 課時(shí)課時(shí)教材分析教材分析教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板

5、書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)策略教學(xué)策略導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)回顧復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教材分析教材分析教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)策略板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)新課學(xué)習(xí)-細(xì)胞周期問(wèn)題探究問(wèn)題探究歸納細(xì)胞周歸納細(xì)胞周期的概念期的概念啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)教材分析教材分析教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)10新課學(xué)習(xí)-細(xì)胞核結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)分裂現(xiàn)象的分裂現(xiàn)象的理解理解教材分析教材分析教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)新課學(xué)習(xí)有絲分裂過(guò)程圖片觀察圖片觀察分析、歸納細(xì)分析、歸納細(xì)胞間期的形態(tài)

6、胞間期的形態(tài)變化變化直觀演示法直觀演示法口訣記憶口訣記憶 教材分析 教學(xué)對(duì)象 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程 板書設(shè)計(jì)新課學(xué)習(xí)-細(xì)胞分裂直觀演示法直觀演示法突出重點(diǎn)突出重點(diǎn)練習(xí)鞏固練習(xí)鞏固教材分析教學(xué)對(duì)象教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)13歸納分析法歸納分析法給出數(shù)據(jù)給出數(shù)據(jù)歸納分析歸納分析練習(xí)鞏固練習(xí)鞏固有絲分裂過(guò)程中數(shù)目的變化教材分析教學(xué)對(duì)象教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)有絲分裂過(guò)程中數(shù)目的變化合作學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法抽象思維抽象思維具體問(wèn)題具體問(wèn)題分析分析突破難點(diǎn)突破難點(diǎn)教材分析教學(xué)對(duì)象教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞有絲分裂的異同歸納、推理歸納、推理圖片展示圖片展示教材分析教學(xué)對(duì)象