《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教學(xué)實(shí)錄（第二課時(shí)）

1、.?世界上第一個(gè)聽(tīng)診器?教學(xué)實(shí)錄第二課時(shí)師：出示課文后的詞語(yǔ)。生“開(kāi)火車(chē)讀。指名讀。師：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的?看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)。生：兩端是喇叭狀的空心木管師：雷奈克創(chuàng)造這樣的一個(gè)聽(tīng)診器的原因是什么呢?指名朗讀第一小節(jié)。師：“整日思索什么意思?板書(shū)生：整天想師：整日思索什么呢?生：有沒(méi)有方法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?師：什么變化?生1：人體內(nèi)臟的變化生2：人體內(nèi)臟的異常變化師：為什么要整日思索這個(gè)問(wèn)題，而不是別的問(wèn)題?生：因?yàn)橐粋€(gè)人假如有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常師出示：一個(gè)人假如有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。師：“異常是什么意思?生：不同平常的師：可

2、是，內(nèi)臟的異?；顒?dòng)，我們看不見(jiàn)、摸不著，這可如何是好?雷奈克又怎么能眼睜睜地看著病人保受折磨呢?他一定絞盡了腦汁。他還會(huì)想些什么呢?生1：我真沒(méi)用，竟然連病人的病都治不好。生2：要是我能早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，也許就能治好他的病了生3：要怎么樣才能救這些病人呢?用“假如就替雷奈克想想方法生1： 假如我能治好病人的病就好了。生2：假如我能早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的異常變化，就能治好病人的病了。生3：假如有什么方法能發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的異常變化，就好了。師：你從中知道了雷奈克是一個(gè)怎樣的人?生1：是一個(gè)仁慈的人。生2：他是一個(gè)關(guān)心病人的人。生3：他是一個(gè)有責(zé)任心的人。生4：他是一個(gè)一心想著病人的人。師：朗讀第一自然段，讀

3、出心中的感受。師：那么雷奈克是怎樣創(chuàng)造第一個(gè)聽(tīng)診器的呢?自由朗讀第二段，理解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)。生交流。生1：雷奈克創(chuàng)造聽(tīng)診器是從兩個(gè)小男孩玩蹺蹺板中得到的啟示。師板書(shū)：得到啟示師：兩個(gè)小男孩是怎么玩蹺蹺板的?指名朗讀描寫(xiě)兩個(gè)小男孩玩蹺蹺板的句子。師：再默讀一遍，注意兩個(gè)小男孩各自是怎么做的。同桌兩人合作，利用課桌，模擬倆個(gè)小男孩的做法，一個(gè)敲，一個(gè)將耳朵貼在桌面上聽(tīng)。談感受。生：聽(tīng)到了，有聲音的師出示句子：“原來(lái)，通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音!雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過(guò)來(lái)。師：朗讀這句話，體會(huì)雷奈克當(dāng)時(shí)的心情。生：很開(kāi)心師：“果然說(shuō)明什么?生：說(shuō)明雷奈課克猜測(cè)

4、會(huì)有聲音穿過(guò)來(lái)，一試果真能穿過(guò)來(lái)聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，用“果然造句。師：雷奈克馬上跑回醫(yī)院去干什么了?結(jié)果?生：他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠近病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲、心跳聲都聽(tīng)到了!師出示：啊!呼吸聲、心跳聲都聽(tīng)到了!師：讓我們一起走進(jìn)雷奈克的內(nèi)心世界，讀讀這段話，你體會(huì)體會(huì)。生朗讀這句話。師：此時(shí)雷奈克心情怎樣?生：我想雷奈克一定是非常沖動(dòng)的，我從句子中兩個(gè)感慨號(hào)看出來(lái)的。師：為什么會(huì)這么興奮|、沖動(dòng)?生1：因?yàn)樗苈?tīng)到病人的心跳聲、呼吸聲了生2：因?yàn)樗茉绨l(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化了生3：因?yàn)樗梢灾魏貌∪说牧藥煟耗銇?lái)讀。讀得很流利，我聽(tīng)出來(lái)雷奈克的快樂(lè)，但是好象還不夠。你們想想

5、：他整日思索的問(wèn)題終于解決了，這怎么能不令他欣喜假設(shè)狂呢?誰(shuí)再來(lái)讀生：讀略師：有進(jìn)步了，人在沖動(dòng)時(shí)神情會(huì)有什么變化呢?生：我仿佛看到了他的眉頭舒展了，臉上笑容滿面。師：那我們?cè)诶首x的時(shí)候就要把自己當(dāng)成是雷奈克，和他一起呼吸，一起歡樂(lè)!生有感情地朗讀了這句話師：從孩子司空見(jiàn)慣的游戲中，雷奈克可以受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理?生：要留心觀察師引讀第3小節(jié)。師：雷奈克就用這筆記簿卷成的筒兒幫助了許多病人。但是，又怎么會(huì)變成空心木管了呢?生：以后，雷奈克有發(fā)現(xiàn)空心木管效果更好。于是，他把空心木管的兩端做成了喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。齊讀第四自然段。師：原來(lái)，雷奈克并沒(méi)有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。板書(shū)：不斷改進(jìn)直至到了如今，科學(xué)家們?nèi)匀辉诓粩嗟匮芯?、不斷改進(jìn)。如今的聽(tīng)診器又有了變化。請(qǐng)讀一讀并完成?補(bǔ)充習(xí)題?：?聽(tīng)診器的變化?附教學(xué)反思：表現(xiàn)為一種外在的接觸語(yǔ)言的心理，還不能真正地向演播藝術(shù)家那樣，感受語(yǔ)言文字，并力求來(lái)表現(xiàn)它。所以，促使學(xué)生有感情地朗讀，必須讓學(xué)生先轉(zhuǎn)變讀的角色，來(lái)真切地感受語(yǔ)言，獲得自己的情感體驗(yàn)。低年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)形象思維，利用掛圖、插圖或聯(lián)絡(luò)感性經(jīng)歷，使課文的圖景、情節(jié)在頭腦中映現(xiàn)出來(lái)，能很好地?發(fā)情感。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)表演，在表演時(shí)能全身心投入，這時(shí)他們的想象力豐富，對(duì)課文內(nèi)容和所表達(dá)的感情能用心體會(huì)。因此，邊演