《偉人細(xì)胞》教學(xué)實(shí)錄（第一課時(shí)）

1、.?偉人細(xì)胞?教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)教學(xué)目的一知識(shí)與才能1、理解小說的文體特點(diǎn)及三要素2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事和概括情節(jié)的才能3、培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造才能二過程與方法1、掌握如何查找與文章有關(guān)資料的方法2、讓學(xué)生理解欣賞小說的根本步驟3、讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法三情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、認(rèn)識(shí)作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生生活2、理解賈里“偉人方案成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理3、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀教學(xué)過程1、導(dǎo)入每個(gè)人在小時(shí)候?qū)ψ约旱膶砜傆懈鞣N美麗的夢(mèng)想。請(qǐng)大家談?wù)勛约旱膲?mèng)想。生答老師也簡(jiǎn)單說說自己心中的一個(gè)小機(jī)密。略可以這樣說，“寒窗苦讀十年載，一朝成名天下知，

2、這樣的想法在每個(gè)人心里或多或少都曾有過。有一個(gè)叫賈里的初一男生甚至把當(dāng)偉人作為自己的明確目的。賈里是誰?你認(rèn)識(shí)嗎?生答：是課文?偉人細(xì)胞?中的主人公。今天，讓我們一起來看看賈里終究有沒有實(shí)現(xiàn)他的“偉人夢(mèng)呢?2、展示課題、作者3、作家作品：展示秦文君的圖片大家理解作者嗎?誰能給同學(xué)們介紹一下。生答假如我們想理解作者，而課本上又未作介紹，或介紹得不多，我們?cè)撛趺崔k?生答：查資料可以通過哪些途徑去查找資料?生答：教輔資料、圖書館、上網(wǎng)等等老師這里有些有關(guān)秦文君和?男生賈里?的網(wǎng)址，假如同學(xué)們想更多地理解作者，可以課后上網(wǎng)查詢。4、確定本堂課教學(xué)目的：這篇課文的體裁是小說。你們平常喜歡看小說嗎?生答：

3、喜歡那么，小說給你留下印象最深的是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要舉倒說明。生答板書：人物、情節(jié)、語言、寫作手法、深化主題學(xué)一篇小說，應(yīng)該掌握的內(nèi)容確實(shí)很多。由于一堂課時(shí)間有限，我們不可能面面俱到。這堂課，我們就選擇其中幾項(xiàng)作為討論重點(diǎn)，學(xué)有的內(nèi)容留待下堂課再討論。學(xué)生討論、明確教學(xué)目的：人物、情節(jié)、主題5、通讀全文，熟悉情節(jié)：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)理解故事情節(jié)了嗎?生答：理解那怎樣才能讓老師、同學(xué)們知道你已經(jīng)理解了故事情節(jié)呢?生答：復(fù)述故事好，文章一共寫了幾個(gè)故事?請(qǐng)分組討論、準(zhǔn)備復(fù)述。學(xué)生討論，小組推薦代表復(fù)述故事復(fù)述完了，你認(rèn)為哪位同學(xué)復(fù)述得最好?自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、老師歸納復(fù)述要領(lǐng)：情節(jié)完好、語言簡(jiǎn)練生動(dòng)下面，同

4、學(xué)們能不能用簡(jiǎn)潔的語言概括一下這幾個(gè)故事的內(nèi)容。學(xué)生討論、概括板書6、質(zhì)疑與探究：在閱讀課文，理解故事情節(jié)的過程，你們有沒有遇到什么不能理解的問題呢?學(xué)生自提、互答老師在閱讀小說的時(shí)候，也遇到了一些難題，請(qǐng)大家一起來幫助解決。問題：1課文開場(chǎng)的一段摘自賈里日記的話能不能刪去?2大家都比較喜歡賈里這個(gè)人物，三次失敗的打擊對(duì)賈里來說似乎核殘酷了，你看能不能少寫一兩次失敗?3賈里想當(dāng)偉人，遺憾的是三次“轟轟烈烈的偉人方案都失敗了，而他認(rèn)為“不值得一提的小事卻讓他成了學(xué)校的“今日明星。所以他最后說：“看來，我是個(gè)普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事。對(duì)此，你是如何理解的?4你喜歡賈里嗎?你認(rèn)為賈里終究是個(gè)怎

5、樣的人?他的身上到底有沒有“偉人細(xì)胞?請(qǐng)同學(xué)們挑選自己感興趣的問題進(jìn)展討論。學(xué)生討論、自由發(fā)言共同明確：1日記反映了賈里關(guān)于自我“偉人素質(zhì)的評(píng)價(jià)和別人評(píng)價(jià)的矛盾。假如說故事是他的行為，那么日記反映了他的思想。板書：思想 行為 正因?yàn)橛羞@種思想才有下面的行為，行為也反映了他的思想。2不能。第一次失?。嘿Z里認(rèn)為偉人就應(yīng)該“旗幟鮮明，有恨有愛，轟轟烈烈，于是錯(cuò)誤地把與邱士力之間的同學(xué)矛盾上升到籌我矛盾。第二次失敗：賈里想學(xué)習(xí)拿破侖、馬拉多納，認(rèn)為偉人應(yīng)該“肩膀又寬又平，表達(dá)出矮個(gè)的風(fēng)度，于是決定報(bào)名參加健美班。第三次失敗：賈里從介紹偉人少年時(shí)的一本書中得知，“偉人從小就出手非凡，走在潮流前頭，而如今

6、的潮流就是“勤工儉學(xué)，于是決定“去大工廠打工。三次失敗，角度各不一樣。板書：角度不同3賈里想當(dāng)偉人，這個(gè)目的本身并不錯(cuò)。但是賈里之所以想當(dāng)偉人，是想“一鳴驚人，夸耀自己，這種動(dòng)機(jī)就不純粹。動(dòng)機(jī)不純況且，他錯(cuò)誤處理了同學(xué)關(guān)系，錯(cuò)誤認(rèn)為偉人應(yīng)該與身材有關(guān)，以趕時(shí)髦、追潮流為偉人成才之路。那么，他的“偉人方案的失敗就是必然的。引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣處理同學(xué)矛盾，怎樣對(duì)待身材與偉人的關(guān)系。他之所以成為“今日明星，正是他肯犧牲個(gè)人利益，腳踏實(shí)地做好了小事。正如賈里爸爸所說：“不做小事的人，怎么干得成大事!板書：腳踏實(shí)地、從每一件小事做起，才能最終成就一番偉大的事業(yè)舉例：雷鋒、徐虎4賈里的優(yōu)點(diǎn)：天真幼稚，自信心

7、強(qiáng)，有遠(yuǎn)大的理想，樂于犧牲個(gè)人利益，本性仁慈賈里的缺點(diǎn)：喜歡夸耀，好高騖遠(yuǎn)，不實(shí)在際，對(duì)偉人的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單化7、隨堂練習(xí)：經(jīng)過三次痛苦的失敗，又獲得了一次意外的成功，此時(shí)賈里心里充滿了酸甜酸苦辣。假如你是賈里的好朋友，你會(huì)怎樣撫慰他?請(qǐng)從自己搜集的關(guān)于“理想的名言警句中挑一句送給他，好嗎?也可參加自己的話請(qǐng)用這樣的語氣：賈里，_!學(xué)生考慮、練習(xí)寫作參考：賈里，古人云：“一層不掃，何以掃天下?還是腳踏實(shí)地做好每一件小事吧，你總有一天能成為真正的偉人!8、拓展活動(dòng)：賈里的初一生活算是暫告了一個(gè)段落，他的初二生活會(huì)是怎樣的呢?還有“偉人方案嗎?還會(huì)遇到怎樣的煩惱呢?請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一下賈里今后的

8、生活。9、布置作業(yè)：1小作文：?續(xù)寫?2看電影：?男生賈里?3討論教學(xué)目的中剩下的幾個(gè)內(nèi)容把“自主真正還給孩子?偉人細(xì)胞?教后感“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定，教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?曾記得，一些教育界的有識(shí)之士面對(duì)中國(guó)學(xué)生“高分低能的嚴(yán)峻形勢(shì)，早就提出了“以學(xué)生為主體、以老師為主導(dǎo)的口號(hào)，這在當(dāng)時(shí)引發(fā)了一次顛覆性的教育革命。但是，現(xiàn)實(shí)生活中考、高考的壓力，又使我們有些老師不得不仍然采用“滿堂灌、“題海戰(zhàn)術(shù)來對(duì)付。因此，我們的中小學(xué)教學(xué)中也就出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象“素質(zhì)教育喊得熱熱鬧鬧，應(yīng)試

9、教育搞得扎扎實(shí)實(shí)。其實(shí)，進(jìn)步學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵就在于要進(jìn)步學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。興趣強(qiáng)，那么動(dòng)力足;興趣弱，那么動(dòng)力少。那么，怎樣才能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我以為，把課堂還給孩子，讓孩子真正成為課堂的主人，讓他們自己去體會(huì)自主學(xué)習(xí)的酸甜苦辣，這應(yīng)該是一個(gè)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。下面，我就結(jié)合自己教學(xué)?偉人細(xì)胞?的案例來談?wù)劇Ｒ?、自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容這是一次面對(duì)北京通縣七十多位校長(zhǎng)來通考察的公開課。在上課之前確定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，我就采取和同學(xué)們共同商討的方法，問他們最想學(xué)習(xí)哪篇課文，結(jié)果80%的學(xué)生都選擇了?偉人細(xì)胞?。這其實(shí)也難怪，秦文君的小說?男生賈里?貼近中學(xué)生生活，人物個(gè)性鮮明，語言生動(dòng)

10、有趣，自然受到學(xué)生們的大力“追捧。我于是順勢(shì)和同學(xué)們共同確定了教學(xué)內(nèi)容。也正因?yàn)檫@篇課文是同學(xué)們自己挑選的，所以他們對(duì)老師布置的有關(guān)預(yù)習(xí)、搜集資料的作業(yè)顯得熱情空前的高漲，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也得到了大大的激發(fā)。這就為下面上好這一堂課作了有力的鋪墊。二、自主確立學(xué)習(xí)目的以往，教學(xué)目的大都由老師確定。這樣做往往有兩個(gè)弊端：一是由于教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際課堂教學(xué)存在差距：一是由于教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際課堂教學(xué)存在差距，許多老師設(shè)想的教學(xué)目的在實(shí)際操作中往往不能有效地實(shí)現(xiàn)，這就使得教學(xué)目的的設(shè)置在很多時(shí)候就成了一種“形式。二是由于教學(xué)目的由老師單獨(dú)確立。學(xué)生只是被動(dòng)地承受，沒有主動(dòng)參與，因此也就削弱了學(xué)習(xí)課文的興趣

11、。在教學(xué)?偉人細(xì)胞?時(shí)，我從體裁入手，由于學(xué)生平常都比較喜歡看小說，故而請(qǐng)他們自己說說看完一篇小說后留下印象最深的方面。小說的體裁特點(diǎn)決定了小說吸引讀者主要靠的就是：個(gè)性鮮明的人物、生動(dòng)曲折的情節(jié)等等。比方說?水滸傳?中一百零八將“個(gè)個(gè)面目不同，?項(xiàng)鏈?中的情節(jié)曲折，尤其是結(jié)尾出人意料，發(fā)人深省。在學(xué)生紛紛暢談自己獨(dú)特的體驗(yàn)后，老師因勢(shì)利導(dǎo)，和學(xué)生就他們感興趣的內(nèi)容進(jìn)展討論，共同確定本課教學(xué)目的。這讓學(xué)生充分感受到了他們才是“課堂的主人，學(xué)習(xí)興趣也就大大進(jìn)步了。三、掌握自主學(xué)習(xí)的才能在很多時(shí)候，學(xué)生感到非常困惑的是如何自主地閱讀、理解文章。在本堂課的教學(xué)過程中，我就特別注意學(xué)生這方面才能的培養(yǎng)

12、。想要理解作者，可以通過教輔資料、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查詢有關(guān)資料。尤其是在如今科技興隆、網(wǎng)絡(luò)盛行的社會(huì)中，學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料這種方法是必須的。再比方說，怎樣才能理解故事的大概呢?那就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何復(fù)述故事、概括情節(jié)，在這個(gè)過程中，再讓學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)來明確要點(diǎn)。四、主動(dòng)質(zhì)疑，合作探究實(shí)際上，學(xué)生在讀完一篇文章后，能不能提出問題，問題的多少和質(zhì)量的上下，這在某種程度上也反映了學(xué)生“進(jìn)入文本的程度。所以，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的精神就顯得尤為重要。在?偉人細(xì)胞?的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)置了“質(zhì)疑與探究的過程。首先在理解故事情節(jié)的根底上由學(xué)生提出不能理解的地方，簡(jiǎn)單的問題由學(xué)生互答，稍有困難的可

13、以進(jìn)展小組討論，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。然后，老師再提出幾個(gè)有討論價(jià)值的問題，讓學(xué)生挑選自己感興趣的問題自主討論。因?yàn)檫@兩種問題帶有互補(bǔ)性，所以假如這兩個(gè)步驟中有一樣的問題，也就更節(jié)省了時(shí)間我提出的四個(gè)問題大都圍繞本課的教學(xué)目的展開，既有一定的思維深度，又有利于完本錢課的教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，老師更多的應(yīng)該以一個(gè)平等的發(fā)言者的身份出現(xiàn)。假如學(xué)生敢說敢議，老師就應(yīng)該把自己完全當(dāng)作學(xué)生中的一員，和他們共同探究、喜憂與共。這種愉快、輕松、民主的課堂氣氛會(huì)讓學(xué)生覺得是自己主動(dòng)要學(xué)，從而也就充分表達(dá)了“以學(xué)生為主體的精神。五、自主創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生想象才能在本課設(shè)計(jì)上，我設(shè)置了一個(gè)隨堂練習(xí)和一個(gè)拓展活動(dòng)。一是請(qǐng)學(xué)生假設(shè)作為賈里的好朋友送給他一句撫