《山市》教學(xué)反思三篇

1、.?山市?教學(xué)反思三篇?山市?教學(xué)反思之一這些天，我一直在教文言文，學(xué)生背不上，氣死我也!私下問過不少學(xué)生，他們都認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文，是一件異常痛苦的事。不僅要大量的背誦，而且課堂也較枯燥。為了讓課堂呈現(xiàn)輕松、愉快的氣氛，我在?山市?的教學(xué)中作了以下幾點(diǎn)嘗試。1、較好地落實(shí)了“自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。不懈地訓(xùn)練及反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生養(yǎng)成課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本節(jié)課學(xué)生就在這方面表現(xiàn)得很好，在上課之前，學(xué)生已經(jīng)根本能口譯課文，這樣就節(jié)省了大量的字詞教學(xué)時(shí)間，為課堂上進(jìn)展多種才能訓(xùn)練提供了時(shí)間的保證。詳細(xì)授課過程中，又非常注意將學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性融入小組的合作學(xué)習(xí)中，既有共性，又有個(gè)性。對(duì)一些學(xué)生課堂上提出

2、的問題，與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，但又不能傷害學(xué)生的積極性，那么留給學(xué)生自行探究，培養(yǎng)學(xué)生課后查找資料的習(xí)慣。2、與學(xué)生建立平等對(duì)話的關(guān)系。在課堂上，尊重學(xué)生，平等對(duì)話，探究氣氛濃郁，學(xué)生個(gè)性才能獲得開展，潛能才能得到開發(fā)。教學(xué)中，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己在課堂上縱橫馳騁，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。有放有收，既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。3、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。誦讀與積累是我的文言文教學(xué)的兩個(gè)根本理念。在這節(jié)課中，除了強(qiáng)調(diào)誦讀外，我還非常注意指導(dǎo)同學(xué)們對(duì)知識(shí)進(jìn)展積累，歸納整理，對(duì)學(xué)生在課堂上能自覺“溫故而知新的大加贊賞，意在讓學(xué)生們重視文言知識(shí)的積累，并能做到舉一反三。4、多

3、種才能訓(xùn)練浸透其中。雖然只是短短的一節(jié)課，但注意了各種知識(shí)的綜合，注重知識(shí)之間、才能之間以及知識(shí)、才能、情感之間的聯(lián)絡(luò)，重視積累、感悟與語感的培養(yǎng)，致力于語文素養(yǎng)的進(jìn)步。如“說的訓(xùn)練，就有讓學(xué)生講故事，復(fù)述故事，談感想等。?山市?教學(xué)反思之二?山市?是蒲松齡寫的一篇文章，人教版?教學(xué)用書?建議?山市?的教學(xué)可“開展學(xué)生的想象力。我認(rèn)為這點(diǎn)非常正確，便在“教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，采用了這樣三個(gè)層次來準(zhǔn)備落實(shí)想象力的開展：第一，以口頭復(fù)述“孫公子說的‘孤塔聳起、城廓連亙、危樓入天’來開展學(xué)生描繪景物的再造想像力;第二，以推薦學(xué)生給上述三景物畫插圖來開展學(xué)生將語言轉(zhuǎn)譯為圖

4、景的空間想像力;第三，以給“又有早行者說的‘人煙市肆，與世無別’擴(kuò)展成語段來開展學(xué)生的創(chuàng)造性想像力。這一次我設(shè)想還是要把文章的內(nèi)容弄懂，我常用的整體閱讀方法有學(xué)生自己看課文下的注解，朗讀，老師的講解，這么多種方法里，最常用的還是老師的講解，我設(shè)想是先通過朗讀，再通過學(xué)生自己看注解來解決一部分，然后老師再講解一下，這樣大部分的內(nèi)容學(xué)生是可以理解的。最后老師再詢問是否還有存在的問題來掃清一些學(xué)生個(gè)別的問題。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀雖然正音沒問題，但朗讀的節(jié)奏存在問題比較多，所以，我范讀了一遍，然后學(xué)生讀，讀起來似乎也沒有什么問題，對(duì)于課文下的注解，昨天已經(jīng)讓學(xué)

5、生回家把課文下的注解和文言文的原句對(duì)號(hào)入座之所以采取這種方法，因?yàn)槠匠Ｓ行W(xué)生經(jīng)常直接抄錄整句的翻譯，學(xué)生反而沒有很好地理解注解。對(duì)于課文的翻譯，雖然學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)，上課時(shí)翻譯時(shí)遇到的困難似乎也不多，但是很讓人惱火的是時(shí)間仍然是不夠的，還是用了一節(jié)多。所以今后要讓學(xué)生盡量在課前多預(yù)習(xí)課文，將預(yù)習(xí)工作落到實(shí)處。?山市?教學(xué)反思之三1.注重學(xué)法指導(dǎo)。2019版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，“語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，那么，文言文教學(xué)如何表達(dá)這一精神?本課教學(xué)中，從預(yù)習(xí)到到文本教學(xué)，都浸透了學(xué)法指導(dǎo)，再通過總結(jié)提煉，學(xué)生對(duì)文言文“注、順、讀、品、背、積六字學(xué)法有了較為

6、深化的印象,假以時(shí)日訓(xùn)練，即可實(shí)現(xiàn)“不需要教。但是，本堂課過于看重學(xué)法展示，照顧的面太寬，各環(huán)節(jié)挖掘不深，給人淺嘗輒止之感，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)沒有得到很好的落實(shí)。如，學(xué)生預(yù)習(xí)中注和順的檢查，如能通過學(xué)生問疑方式進(jìn)展，效果會(huì)好得多。2.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。對(duì)初學(xué)文言文的七年級(jí)學(xué)生，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏是根本要求，還要做到朱熹所說“務(wù)須讀得字字響亮，不可誤讀一字，不可少讀一字，不可多讀一字，不可倒讀一字，到達(dá)“多讀數(shù)遍，自然上口，長(zhǎng)遠(yuǎn)不忘的境地。本堂課學(xué)生朗讀比較充分，有個(gè)人讀、齊讀、默讀、輕聲讀、賽讀等，還安排了去標(biāo)點(diǎn)朗讀，效果較好。但是，本堂課在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀整體感知文本上做得不夠。如山市變化的層次性、觀者的情緒變化等，沒能引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的根底上體悟。3.照顧課外閱讀?！罢n標(biāo)要求初中學(xué)段學(xué)生的課外閱讀量要到達(dá)260萬字，而多數(shù)老師特別是農(nóng)村老師在語文教學(xué)中只見樹木文本不見森林課外閱讀，學(xué)生課外閱讀量難以到達(dá)課標(biāo)要求。所以，本課教學(xué)前印發(fā)了四段有關(guān)海市蜃樓知識(shí)的閱