對(duì)外漢語教學(xué)課堂教案設(shè)計(jì)

1、.教案第一章 初級(jí)綜合課( 語音階段)課堂教案設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng) 這是零起點(diǎn)班的語音階段課，學(xué)生剛接觸漢語，每堂課的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)尤為重要 口腔剖面圖和元音舌位圖不如掛圖和手勢容易接受和理解 課后練習(xí)不要在最后一起解決，要穿插在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行 布置作業(yè)時(shí)預(yù)習(xí)很重要 寫漢字可以在專門的漢字課上進(jìn)行語音教學(xué)中常見的問題、要求過于專業(yè)；、教法過于單一；、講授過于集中；、糾錯(cuò)過于頻繁。語音教學(xué)的基本原則、因材施教(群體教學(xué)個(gè)別教學(xué))；、各個(gè)突破，化整為零(拼音、變調(diào)、兒化、輕聲)；、音義并行 (單純的拼音學(xué)習(xí) 4個(gè)學(xué)時(shí))；、重兒化語調(diào)(兒化、語調(diào)有區(qū)別意義的作用)。第二章 初級(jí)綜合課(字詞階段)課堂教案設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

2、 生詞較多時(shí)，不宜集中講解 講解句型時(shí)要注意適當(dāng)擴(kuò)展和操練 在進(jìn)行相關(guān)生詞補(bǔ)充時(shí)，不宜補(bǔ)充較難的詞，否則會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如“火紅、雪 白”等詞不宜與該課的顏色詞一起引進(jìn)。 練習(xí)應(yīng)安排在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中處理詞匯教學(xué)中常見的問題、涉及過多的義項(xiàng)；、解釋用詞過難；、只講意思不講語用規(guī)則；、重點(diǎn)不突出；、教師一言堂；、與課文中的用法脫節(jié)。詞匯教學(xué)的基本原則、注重詞素教學(xué)；、注重語用教學(xué)；、重點(diǎn)突出；、用最簡單的字詞解釋；、涉及的義項(xiàng)不宜太多。第三章 中級(jí)綜合課課堂教案設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng) 有些詞語不必引用詞典的解釋，通過造句或用手勢比劃更容易理解 語法例釋不宜放在一起集中講解，這樣容易增加學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)。最好

3、能夠穿插在相關(guān)的課文、結(jié)合語境進(jìn)行講解 有些詞有多種用法，我們只需學(xué)習(xí)課文中的意思和用法，并復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，不宜介紹很多復(fù)雜的新用法。 盡量少用語法術(shù)語，多給學(xué)生一些例句語法教學(xué)中常見的問題、用語法術(shù)語解釋語法規(guī)則；、集中講解多個(gè)語法點(diǎn)；、不加提示讓學(xué)生造句；、操練安排不當(dāng)。語法教學(xué)的基本原則、以偏誤率為依據(jù)確定重點(diǎn)和難點(diǎn)；、以例句情境取代理論闡釋；、分散講解，邊講邊練；、反復(fù)重現(xiàn)。課文教學(xué)中常見的問題、囫圇吞棗；、面面俱到；、死記硬背；、千篇一律；、滿堂灌輸。課文教學(xué)的基本原則、以綜合技能的提高為宗旨；、以詞匯語法為重心；、活學(xué)活用；、以內(nèi)容確定教學(xué)方法。第四章 口語課（初級(jí)） 課堂教案設(shè)計(jì)

4、點(diǎn)評(píng) 口語課上，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)尤為重要，可采用靈活多樣的教學(xué)技巧來活躍課堂氣氛 情景會(huì)話是口語課的重要項(xiàng)目之一。教師要對(duì)會(huì)話情景進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)學(xué)生正確使用課文中的詞語和句型?？谡Z教學(xué)中常見的問題、課型特點(diǎn)不突出；、忽略語用，機(jī)械操練；、遇錯(cuò)必糾；、機(jī)會(huì)不均；、放任自流?？谡Z教學(xué)的基本原則、追求最大開口率；、語料真實(shí)自然；、注重語用；、收放有度。第五章 口語課（高級(jí)）課堂教案設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng) 詞匯的講解在高級(jí)口語課上不宜花太多時(shí)間，學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力 高級(jí)口語課尤其要提高在連貫的成段表達(dá)和交際中作出得體應(yīng)對(duì)的能力和水平 功能意念項(xiàng)目內(nèi)容是高級(jí)口語課的重點(diǎn)，要注意擬訂合理的操作程序和運(yùn)用

5、手段語音教學(xué)中常見的問題、要求過于專業(yè)；、教法過于單一；、講授過于集中；、糾錯(cuò)過于頻繁。語音教學(xué)的基本原則、因材施教(群體教學(xué)個(gè)別教學(xué))；、各個(gè)突破，化整為零(拼音、變調(diào)、兒化、輕聲)；、音義并行 (單純的拼音學(xué)習(xí) 4個(gè)學(xué)時(shí))；、重兒化語調(diào)(兒化、語調(diào)有區(qū)別意義的作用)。第六章 聽力課（初級(jí)）課堂教案設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng) 注意聽力教學(xué)的師生互動(dòng)性，教師不要成為放錄音的機(jī)器 圍繞話題和給定情景進(jìn)行聽力訓(xùn)練非常有效，對(duì)學(xué)生記憶所學(xué)的詞語和句式都有幫助聽力教學(xué)中常見的問題、不分輕重泛泛而聽；、學(xué)生沒聽懂，教師代答；、只要結(jié)果不問過程；、不講方法，盲目重聽。聽力教學(xué)的基本原則、應(yīng)選擇配套教材；、實(shí)行可懂輸入（斯蒂

6、芬克拉申）；、應(yīng)給學(xué)生必要的提示；、選用口語化語料。第七章 聽力課（中級(jí)）課堂教案設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng) 原聽力課本的練習(xí)顯得單薄，聽課文之前準(zhǔn)備一些相關(guān)的熱身練習(xí)是必要的，有助于學(xué)生更好地聽懂課文。 可以根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生布置一些課文任務(wù)性練習(xí)，以提高聽力內(nèi)容的實(shí)用性。第八章 漢字課課堂教案設(shè)計(jì)請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐課程說明 漢字是外國人學(xué)習(xí)漢語的突出難點(diǎn)之一，在初級(jí)漢語班第一學(xué)期開設(shè)漢字課，目的有兩個(gè)：一是按照漢字自身的規(guī)律教漢字，幫助學(xué)時(shí)迅速擴(kuò)大識(shí)字量，為提高讀寫能力及聽說能力打下一個(gè)較好的基礎(chǔ)；二是引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，通過漢字形音義關(guān)聯(lián)的理據(jù)性分析，總體把握漢字系統(tǒng)的規(guī)律性知識(shí)，掌握字和詞的關(guān)系，從而為

7、學(xué)生自學(xué)漢字、提高漢字和漢語能力奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 漢字課以漢字形音義的構(gòu)成特點(diǎn)和規(guī)律為核心內(nèi)容，兼顧漢字的使用。大體上分為三個(gè)層面： 1.漢字自身層面：包括漢字的筆畫、筆順、偏旁結(jié)構(gòu)方式、讀音、基本義、引申義等 2.漢字系統(tǒng)層面：包括古象形字、會(huì)意字、假借字、形聲字等，以形聲字的系統(tǒng)規(guī)律為主；介紹正字法知識(shí) 漢字使用層面：字、詞、句相結(jié)合，不孤立教漢字。適當(dāng)介紹少量的漢字文化知識(shí)一、教學(xué)對(duì)象二、使用教材三、教學(xué)目的四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)五、教學(xué)方法 教師講解演示、學(xué)生自學(xué)、領(lǐng)悟、課堂練習(xí)、課后作業(yè)相結(jié)合。重視對(duì)比，突出規(guī)律，注意增加漢字練習(xí)的趣味性六、教學(xué)時(shí)數(shù) 4課時(shí)七、教學(xué)內(nèi)容與步驟 第1、2課時(shí)（一）復(fù)習(xí) 1.給下面的漢字注音并各組兩個(gè)詞（5分鐘）：（教師把下列6題分開寫在黑板上，叫6名學(xué)生分別到黑板上寫）生（sheng）：活 先 2.聽寫前一課生詞（教師安排2名學(xué)生到黑板兩側(cè)聽寫，其余學(xué)生在聽寫本上寫）（5分鐘）： 3.在？處填上恰當(dāng)?shù)淖?，使它能與上下左右分別組字（答案：馬、口、又、月、生）（5分（二）新課（三）布置作業(yè)第3、4課時(shí)（一）復(fù)習(xí)（15分鐘）（二）形聲字知識(shí)（23分鐘）（三）課堂練習(xí)（四）布置作業(yè)（2分鐘）漢字教學(xué)中常見的問題、不講規(guī)律，讓學(xué)生死記硬背；、不區(qū)別對(duì)象，一律嚴(yán)格要求；、忽視字在語境中的教學(xué)。漢字教學(xué)的基本原則