教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)格式

1、.教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)格式一、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能2過程與方法3情感態(tài)度與價(jià)值觀二、學(xué)生分析三、教材分析1.本節(jié)的作用和地位2本節(jié)主要內(nèi)容3.重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：4.課時(shí)要求：四、教學(xué)理念五、教學(xué)策略六、教學(xué)環(huán)境七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)理念九、學(xué)習(xí)評價(jià)十、教學(xué)反思范例：第一章 網(wǎng)絡(luò)的組建與運(yùn)行1.1 認(rèn)識計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容1了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能.分類與拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)2通過實(shí)地考察，了解小型局域網(wǎng)的構(gòu)建方法與使用方法；知道網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的主要作用與基本原理；能說出代理服務(wù)器的概念并知道其作用。二、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成功能與分類。2過程與方法

2、通過實(shí)地考察，了解小型局域網(wǎng)的構(gòu)建方法與使用方法，提高學(xué)生分析信息的能，增強(qiáng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀消除學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識的神秘感，提高學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生全局思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、學(xué)生分析在開始高中選修課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有所應(yīng)用，并初步了解一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識，但是缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，對于應(yīng)用中碰到的很多問題存在疑惑，同時(shí)在整個社會大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用帶來的方便性以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的神秘性對學(xué)生有著非常大的吸引力，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有天生的興趣，充分培育和利用好學(xué)生的這些興趣，將使教學(xué)更輕松。課程的開展一方面是讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

3、有一個概括而全面的認(rèn)識，另一方面也是為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生從“知其然”到“知其所以然”。在教學(xué)組織中安排學(xué)生參觀網(wǎng)絡(luò)中心，注意到學(xué)生好奇心比較大，而一般學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)備比較多，可能網(wǎng)絡(luò)中心本身的空間也比較小，為了取得較好的效果，減少意外的發(fā)生，需要對學(xué)生進(jìn)行分組，教師在組織過程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生的注意焦點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)了一個課堂任務(wù)，就是根據(jù)對網(wǎng)絡(luò)中心的觀察和管理員的講解，畫出一個校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖來，拓?fù)鋱D對學(xué)生來說也是首次接觸，怎樣去表達(dá)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)要給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這里可以適當(dāng)?shù)难菔疽恍┖唵蔚木W(wǎng)絡(luò)拓?fù)湫Ч麍D，以便學(xué)生輕松上手。四、教材分析1.本節(jié)的作用和地位本節(jié)分別從計(jì)算機(jī)

4、網(wǎng)絡(luò)的功能.組成結(jié)構(gòu)和應(yīng)用的角度看待到底什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，它與通信網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念。作為本書的開首節(jié)，一方面是對學(xué)生從前已有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)和知識作一次歸納總結(jié)，另一方面也是為了將來學(xué)習(xí)需要打下基礎(chǔ)。2本節(jié)主要內(nèi)容計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展涉及到計(jì)算機(jī)和通信兩個領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對信息社會中的活動.個人發(fā)展等方面產(chǎn)生越來越廣泛而深遠(yuǎn)的影響。本課首先通過“交流討論”對什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這個概念進(jìn)行探討。通過“實(shí)地考察”進(jìn)一步激發(fā)其感知，加深對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念的感性認(rèn)知。通過“歸納概括與設(shè)計(jì)拓?fù)鋱D”，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行概括，為學(xué)生對感念的理解搭起一個支架。3.重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重

5、點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)他們已有的知識經(jīng)驗(yàn)，概括出技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的基本功能；強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)必須具備“資源共享”的功能；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是專指實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)作為端系統(tǒng)相互通信和共享資源的一類網(wǎng)絡(luò)，它本身不必再有類型可分。教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)定義的理解，教學(xué)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)必須具備“資源共享”的功能；對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類與拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)認(rèn)識，對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分類的目的，應(yīng)能體現(xiàn)出不同網(wǎng)絡(luò)類型之間在更多的特性方面有較大的差別。對每一中網(wǎng)絡(luò)的特性的敘述，都是從“網(wǎng)絡(luò)作用（覆蓋）范圍”這一點(diǎn)上切入，然后在拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)形式、傳輸介質(zhì)與容量、通信資源利用方式、應(yīng)用與服務(wù)等幾個方面突出他們的特征。4.課時(shí)要求：1課時(shí)五、教學(xué)理念學(xué)生在義務(wù)教

6、育階段和高中的信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程中，對網(wǎng)絡(luò)知識有了一些了解和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，選修網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用模塊的學(xué)生往往是對網(wǎng)絡(luò)知識有較強(qiáng)的求知欲望和濃厚的興趣，甚至有部分可能是帶著問題來學(xué)習(xí)的。但由于不同地區(qū)，不同學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況不同，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平會有比較大的差異。教師在教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生已有的知識水平，關(guān)注學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與個性發(fā)展需要等方面的差異。對于本節(jié)理論性比較強(qiáng)的內(nèi)容，借助于一些具體活動的安排，讓教學(xué)豐滿和生動起來。通過校園網(wǎng)絡(luò)的實(shí)地考察和網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D的制作，使實(shí)踐與理論相匹配，營造高效率的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生探究、解決問題的興趣和能力。通過小分組的教學(xué)組織，降低個體學(xué)習(xí)的難度，對于技術(shù)水平

7、較高的同學(xué)，教師要鼓勵其在分組內(nèi)或分組之間充分發(fā)揮起技術(shù)應(yīng)用特長，帶動技術(shù)水平相對較低的同學(xué)，將學(xué)生的個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，各有所得。六、教學(xué)策略在教學(xué)中，教師可以采用問題驅(qū)動、案例分析、合作探究等方式組織教學(xué)活動。在理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念過程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面分析和歸納問題，鼓勵學(xué)生將自己形成的理解與已有的專家或他人的定義相比較，加深對概念的認(rèn)識，建構(gòu)自己的知識。教學(xué)過程中切忌照本宣科，這樣容易讓學(xué)生感到厭煩和枯燥。人為地將理論與現(xiàn)實(shí)剝離，會影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)地考察是一個值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。作為參觀活動課的形式來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知

8、識，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，也有助于交流的開展。如果沒有條件進(jìn)行實(shí)地考察，也可以采用觀看錄像的形式替代。教學(xué)條件好的學(xué)校，在參觀過程中建議可以安排機(jī)房管理員或網(wǎng)絡(luò)管理員充當(dāng)一個介紹者的角色，介紹的內(nèi)容與流程與教師事先商定好，教師在參觀的過程中也作為一個觀察者身份參與其中。在考察過程中要注意吸引學(xué)生的興趣，恰當(dāng)?shù)某洚?dāng)一個提問者的角色，集中學(xué)生觀察的焦點(diǎn)，提高考察的效果。教師要做好組織、指導(dǎo)和服務(wù)工作，善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時(shí)歸納知識要點(diǎn)和適時(shí)反饋。對于學(xué)生的分組，由于是第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課，可以從簡單入手，按原始座位2人一分組，方便控制與管理。七、教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體電腦室，

9、學(xué)校校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)中心八、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)理念課堂導(dǎo)入提出問題：1、什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)?計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)由什么組成呢?2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分為哪幾類呢?安排學(xué)生通過網(wǎng)上在線課堂了解所提出的問題，并進(jìn)行分組討論（分組安排：以原始座位兩人一組，）通過網(wǎng)上在線課堂了解和思考老師提出的問題，并以兩人為一組，進(jìn)行分組討論通過提問，讓學(xué)生反思平時(shí)已經(jīng)滲透到生活學(xué)習(xí)中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)涵。同時(shí)通過分組交流讓學(xué)生融入共同學(xué)習(xí)的氛圍中。簡單的分組方便了管理，節(jié)約了課堂組織的時(shí)間。技術(shù)講解提問學(xué)生，并講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類。邊聽老師對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的講解，邊閱讀網(wǎng)上在線課堂

10、相關(guān)內(nèi)容集中講解，清晰思路任務(wù)安排提出任務(wù)：分組參觀學(xué)校校園網(wǎng)，畫出簡略的校園網(wǎng)拓?fù)鋱D，列出校園網(wǎng)中的各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，并歸納計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能。（畫網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D的工具不限，可以使用原始的紙張和筆，條件好的可以讓學(xué)生使用word,或Powerpoint來實(shí)現(xiàn)。參考圖標(biāo)庫，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，選取其中一些提供給學(xué)生使用，不要全部都給學(xué)生）分組，一組同學(xué)參觀學(xué)校校園網(wǎng)，另一組同學(xué)查閱相關(guān)的資料，設(shè)計(jì)校園網(wǎng)的簡略拓?fù)鋱D分組，利用相互的時(shí)間差，完成校園網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際考察和校園網(wǎng)絡(luò)簡略拓?fù)鋱D的設(shè)計(jì)這里的分組是將全班分成兩批人次，輪流參觀校園網(wǎng)。參觀學(xué)校校園網(wǎng)1、分組帶學(xué)生參觀學(xué)校的校園網(wǎng)，并請學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員給學(xué)生講

11、解學(xué)校網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)2、同時(shí)通過在線課堂提供計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的一些知識和內(nèi)容。（參考資料：認(rèn)識計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)）一組學(xué)生帶著老師提出的問題參觀學(xué)校校園網(wǎng)，認(rèn)真聽網(wǎng)絡(luò)管理員的講解。另一組學(xué)生則察看教師提供的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)相關(guān)資料，著手思考如何設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D。通過實(shí)際考察，加深對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識，同時(shí)通過教師提供的相關(guān)資料，快速了解網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)相關(guān)的內(nèi)容。設(shè)計(jì)拓?fù)鋱D通過演示一幅典型的校園網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)鋱D，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才參觀到的校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備情況以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理員的講解，動手設(shè)計(jì)一份學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，引導(dǎo)學(xué)生思考網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、結(jié)構(gòu)、功能等。（教師在巡堂指導(dǎo)的過程中留意選取個別有代表性的作品，以備后面演

12、示講解）參考老師給出的校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D,按前面兩人一分組，動手設(shè)計(jì)一個簡略校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D。給出參考范例，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡略的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D。引導(dǎo)學(xué)生全面思考問題，并以分組討論、實(shí)施的方式探討網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞木唧w結(jié)構(gòu)。作品展示選取一、兩個學(xué)生中典型的校園網(wǎng)絡(luò)圖，以及學(xué)校校園網(wǎng)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，通過大屏幕演示出來并作相應(yīng)的分析評價(jià)。在教師展示和分析學(xué)生作品的過程中，注意滲透網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D所體現(xiàn)出來的網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，功能，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D進(jìn)一步理解網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)涵。參考展示的其他同學(xué)的作品以及老師的講評，進(jìn)一步完善自己的拓?fù)鋱D。學(xué)會分析與評價(jià)，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D滲透網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的內(nèi)涵。課堂小結(jié)對本課中講到的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知

13、識做一個總結(jié)，同時(shí)總結(jié)這節(jié)課中資料收集和分組協(xié)作等的學(xué)習(xí)方法鼓勵學(xué)生投入學(xué)習(xí)?；仡櫛菊n所學(xué)知識，總結(jié)課堂中接觸到的各種學(xué)習(xí)方法。鼓勵學(xué)生，積極投入溝通與交流的學(xué)習(xí)中。九、學(xué)習(xí)評價(jià)學(xué)生通過參觀學(xué)校校園網(wǎng)，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一個具體而感性的認(rèn)識，消除了部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的神秘感，激發(fā)了他們對網(wǎng)絡(luò)的興趣。通過分組動手設(shè)計(jì)校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，促進(jìn)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)有一個較深層次的思考。評價(jià)圍繞本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，重在對知識與技術(shù)、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合反映。教師可以結(jié)合練習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價(jià)活動，通過收集學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D作品，以及讓學(xué)生參與在線的課堂教學(xué)效果反饋調(diào)查，了解課堂的教學(xué)效果，可以通

14、過課本的課后練習(xí)，了解學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)基本感念的掌握情況。十、教學(xué)反思作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的第一節(jié)課，課前的準(zhǔn)備工作是非常重要的。本課要起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又要解開學(xué)生一直以來對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的神秘感，需要通過一次實(shí)地的網(wǎng)絡(luò)考察來了解具體的網(wǎng)絡(luò)知識，而這需要老師與學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心聯(lián)絡(luò)好，提前做好安排，要求學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理員現(xiàn)身說法，而且應(yīng)當(dāng)協(xié)商好網(wǎng)絡(luò)管理員介紹的內(nèi)容，使到學(xué)生能獲得與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的相應(yīng)信息，以便教學(xué)能順利進(jìn)行。在本課中又安排了一個任務(wù)給學(xué)生，就是要求學(xué)生根據(jù)了解到的校園網(wǎng)相關(guān)信息，設(shè)計(jì)一個簡單的校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，這個任務(wù)對于上第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課的學(xué)生是又新奇又有挑戰(zhàn)性，而作品一般都不會很標(biāo)準(zhǔn)，很專業(yè)。其實(shí)設(shè)計(jì)這個任務(wù)，目的是為了加深學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，在觀念上更深入了解網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，作品好壞并不重要，重要的是這個過程，學(xué)生有了實(shí)際的考察也有了一定深度的思考，教師要把握好學(xué)生的這種氛圍，借助于對學(xué)生拓?fù)鋱D的分析和評價(jià)，灌輸入網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的功能，結(jié)構(gòu)與應(yīng)用等技術(shù)內(nèi)涵，從而使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一個基本正確的認(rèn)識。十一、專家點(diǎn)評值得借鑒之處：本設(shè)計(jì)作者在準(zhǔn)確理解“課標(biāo)”要求的基礎(chǔ)上，以生動的教學(xué)過程落實(shí)并發(fā)展了教材的設(shè)計(jì)意圖，通過網(wǎng)上在線課堂讓學(xué)生解開一直以來對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的神秘感，同時(shí)學(xué)生能了解和思考老師提出的問題。在完成“校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D”任務(wù)中，教師對學(xué)生進(jìn)行分組，利用相互的時(shí)間差，完成校園網(wǎng)絡(luò)