德國巴伐利亞州新教學(xué)大綱簡述及思考-上海海事大學(xué)附屬北蔡高級中學(xué)

1、德國巴伐利亞州新教學(xué)大綱簡述及思考上海海事大學(xué)附屬北蔡高級中學(xué)余浩平前階段作為中德中學(xué)間交流的友好使者， 前往德國巴伐利亞州慕尼黑市格林瓦爾德完全中學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)、 考察及教學(xué)科研活動。 我們一行 6 人受到了該校校長 Birgit Korda 、副校長及有關(guān)教師的熱情歡迎，并安排了豐富的教育教學(xué)和科研交流活動， 取得了良好的交流效果， 特別是該校校長帶給了我們?nèi)碌慕虒W(xué)理念，校方副校長還專門介紹了巴伐利亞州新教學(xué)大綱， 給我留下了深刻印象，并在與他交流中， 使我對巴伐利亞州新教學(xué)大綱有了較直接的了解， 我就此做一個匯報。鑒于國際上許多國家對自身教學(xué)大綱都在積極調(diào)整和修訂中， 以期跟上國際教

2、學(xué)改革的步伐， 德國巴伐利亞州也正積極地在做作這方面的工作， 而且成果顯著。中國上海也不例外， 上海歷來關(guān)注國際教學(xué)大綱的改革趨勢， 并善于結(jié)合上海本地的教育教學(xué)特點， 積極吸收國際教學(xué)改革的經(jīng)驗， 并在全國乃至世界都處在領(lǐng)先地位。這次到慕尼黑市格林瓦爾德完全中學(xué)參觀學(xué)習(xí)， 希望我對巴伐利亞州新教學(xué)大綱的研究能對上海教學(xué)改革有一定的借鑒作用。一、巴伐利亞州為什么要新的教學(xué)大綱德國是個聯(lián)邦制的國家，各州具有相對獨立的教育自主權(quán)，各州還擁有自己本州的教學(xué)大綱， 當(dāng)然，各州的教學(xué)水平與質(zhì)量也是參差不齊， 使得整體國民教育受到了一定的影響，因此，在 2003 年德國文化部為了縮小全國教育水平的差異，頒

3、布了全國教學(xué)大綱，提出了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并在 2005 年起，要求各州要按照全國教學(xué)大綱提出的能力要求考評學(xué)生的學(xué)業(yè)成績， 評估學(xué)校的教育質(zhì)量。從此，各州在德國文化部這份教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)的大前提下， 積極對本州教學(xué)大綱進(jìn)行修訂與改革。對于一直位于德國教育質(zhì)量前茅的巴伐利亞州， 更是首當(dāng)其沖成為教學(xué)改革的排頭兵，并于 2007 年起對巴伐利亞州教學(xué)大綱進(jìn)行全方位的修訂，加上本州中小學(xué)教師對現(xiàn)有教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了許多修訂與改革的迫切要求，這就使得新的教學(xué)大綱的出臺顯得很有必要性。二、巴伐利亞州新教學(xué)大綱的內(nèi)容與途徑據(jù)格林瓦爾德完全中學(xué)副校長介紹， 巴伐利亞州修訂的新教學(xué)大綱主要體現(xiàn)以下兩個方面的原

4、則， 一是基于聯(lián)邦文化部教學(xué)大綱中提出的能力要求， 重新修訂對本州學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力要求； 二是新大綱要為教師提供足夠的自主設(shè)計教學(xué)的時間和空間，從而促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。新大綱由兩部分組成， 第一部分：宏觀闡述了各學(xué)科所具有的專業(yè)特點； 第二部分：對于不同教學(xué)年級， 在教學(xué)內(nèi)容以及能力上做了具體要求。 格林瓦爾德完全中學(xué)副校長談到， 新教學(xué)大綱要求教師及教育工作者都必須明確， 學(xué)科的專業(yè)特點要從 :1 、本學(xué)科的本質(zhì) （教師應(yīng)從文化成就， 學(xué)科的應(yīng)用性及教育性這三方面理解）、2、本學(xué)科對教育以及學(xué)生的個性發(fā)展的意義 （教師應(yīng)注重教學(xué)語言的精確性，知識概念的明確性，邏輯思維的嚴(yán)密性，提出問題的開放

5、性，探索問題的可行性等方面去理解） 、3、本學(xué)科與其他學(xué)科之間的相互聯(lián)系 （教師應(yīng)注重學(xué)科與學(xué)科之間的多元性，學(xué)科之間應(yīng)取長補(bǔ)短，互通信息等方面的問題） 、4、本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) （教師要注重教學(xué)內(nèi)容的合理性， 實踐性，能喚起學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，教學(xué)目標(biāo)要明確，表述要清晰等方面）等這四個方面加以深入理解。新教學(xué)大綱對每一學(xué)科都表述的非常清晰。三、新教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容與能力要求在巴伐利亞州新教學(xué)大綱中， 對各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容都做了明確的闡述， 大綱里針對數(shù)學(xué)內(nèi)容以及能力的要求做了三部分闡述，總體目標(biāo)要求、基礎(chǔ)知識要求，以及具體內(nèi)容要求，下面以 7 年級為例對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容加以簡要分析?？傮w目

6、標(biāo)，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)視角觀察領(lǐng)會實際情景的多樣性，不斷更新已有知識以及思考的方式。例如，對簡單幾何圖形的認(rèn)識，銳角、鈍角、直角之間的變化規(guī)律以及概念的理解， 還要進(jìn)一步涉及幾何圖形中字母的變化引起角度發(fā)生變化的具體探索方法。 在理解幾何圖形的變化過程中， 進(jìn)一步學(xué)習(xí)在自然科學(xué)與技術(shù)方面的廣泛應(yīng)用及其他幾何圖形類型的學(xué)習(xí)。 在解方程的過程中引入對數(shù)學(xué)史的認(rèn)知以及對數(shù)學(xué)文化的理解， 新大綱還要求有對一個問題的初步的多種解決方式，以及用批判的眼光對待問題的處理方式，形成多樣性的思維能力的培養(yǎng)。對于 7 年級的學(xué)生，新大綱給出了適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和能力要求，主要在平面幾何知識、解方程等方面內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

7、 在平面幾何里要理解簡單幾何圖形，同位角、內(nèi)錯角、對頂角、銳角、鈍角、直角，三角形全等、相似的概念，解方程中從簡到繁、從易到難的學(xué)習(xí)過程，四、感悟與思考在聯(lián)邦文化部國家教學(xué)大綱的背景下，巴伐利亞州及時跟進(jìn)了本州的教學(xué)大綱的修訂工作，但這也是一個漫長而且有許多反復(fù)的工作要做，所以，從 2007 年開始的修訂工作，據(jù)介紹直到 2016 年的現(xiàn)在還沒有全部完成，一方面體現(xiàn)教學(xué)大綱修訂的難度， 另一方面也反映出德國人辦事的嚴(yán)謹(jǐn)程度。 我也是根據(jù)參與修訂工作的老師介紹， 初步的進(jìn)行了解了， 當(dāng)然無法全方位將新教學(xué)大綱一一介紹給大家，然而管中窺豹， 可見一斑，我們也能從這些可知的信息里體會到德國教育的一些理念， 了解德國對全國基礎(chǔ)教育的危機(jī)感的重視程度， 所以他們勇于改革的精神的確是值得贊賞的。記得與格林瓦爾德完全中學(xué)校長 Birgit Korda 交流時，我談到上課時學(xué)生要集中精力傾聽時， Birgit Korda 校長加了一句，每個教師也要學(xué)會傾聽， 要仔細(xì)認(rèn)真聽取每一位學(xué)生的發(fā)言， 這樣不僅僅是對學(xué)生的尊重，也是讓每個學(xué)生明白尊重別人的意義所在； 教師最好能做到在一節(jié)課上和每一位同學(xué)至少語言交流一次