中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)用能力的培養(yǎng)

1、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)用能力的培養(yǎng)    英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)將英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這就是說(shuō)我們sSBbWw要培養(yǎng)的是不僅會(huì)答語(yǔ)法題、會(huì)作閱讀理解題的學(xué)生，而且是在口頭書(shū)面上都能得體地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的學(xué)生。海姆斯(DHHymes)認(rèn)為一個(gè)學(xué)語(yǔ)言的人的語(yǔ)言能力不僅是他能否造出合乎語(yǔ)法的句子，而且還包括www .ddd tt. com他是否能恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言的能力，即：什么時(shí)候說(shuō)什么話，對(duì)誰(shuí)在何時(shí)何地以何種方式談什么內(nèi)容。如果8 tt 缺

2、乏語(yǔ)用能力，學(xué)習(xí)者在跨文化交際中就會(huì)產(chǎn)生“語(yǔ)用語(yǔ)言失誤”(pragmalinguistic failure)和“社交語(yǔ)用失誤” (sociopragmatic failure)。前者主要是一個(gè)語(yǔ)言問(wèn)題，后者則是由于www.ddd tt. com不同文化對(duì)何為恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言使用的不同理解所引起(Thomas，1983：99)。一、語(yǔ)用失誤的原因及類型有關(guān)跨文化語(yǔ)用的研究證明：學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)語(yǔ)用知識(shí)會(huì)影響他們對(duì)目的語(yǔ)語(yǔ)用的理解和使用。學(xué)習(xí)者會(huì)把母語(yǔ)的各種語(yǔ)言形式：“道歉”、“請(qǐng)求”、“感恩”、“拒絕”等“遷移”到目的語(yǔ)的使用中。他們?cè)谂袆e社會(huì)地位的時(shí)候總以母語(yǔ)的社會(huì)價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可能www.ssBB

3、ww.cOm會(huì)出現(xiàn)wWw.8tTt8.coM語(yǔ)用錯(cuò)誤有：1搬用母語(yǔ)的價(jià)值觀How old are you'?你多大了?What's your salary?你一個(gè)月掙多少啊?Where are you going?你去哪兒呀?Have you had your meal?吃了嗎?由于www.ddd tt. com東兩方價(jià)值觀的不同，這些中國(guó)人認(rèn)為習(xí)以為常的問(wèn)候，西方人在交談中卻很少涉及，因?yàn)? Tt t 8. com這些在兩方人看來(lái)都屬于個(gè)人隱私。英語(yǔ)國(guó)家的人特別是女性不喜歡讓人知道自己的年齡，如果8 tt 不是非常熟悉的人之間工資也是8tt t 8. com個(gè)禁忌，除非想從對(duì)

4、方那里獲得ssbbww有關(guān)信息，否則見(jiàn)面也不會(huì)問(wèn)別人要去哪里，而例則很可能www.ssBBww.cOm暗示著一種邀請(qǐng)。學(xué)生如果8 tt 不了解這點(diǎn)在交際中很容易Dddtt造成語(yǔ)用失誤。2受文化傳統(tǒng)的影響中國(guó)人受儒家思想為核心的傳統(tǒng)文化的影響，傾向含蓄內(nèi)蘊(yùn)，常用婉言曲語(yǔ)平緩語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)客氣。因此www.8 t tt8. com交流中喜愛(ài)用一些8 tt 模糊詞，如也許ssbbww.Com或許可能www.ssBBww.cOm(maybe，perhaps，probably)，“大約大概”(about，approximately)，差不多(almost，nearly)，大體上的基本上的(generally

5、，basically)等。但這類詞語(yǔ)過(guò)濫會(huì)起反作用，過(guò)多的模糊詞給人模棱兩可、言不由衷的印象。西方人喜歡說(shuō)話開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。漢語(yǔ)表達(dá)的模糊性在跨文化交際中很可能www.ssBBww.cOm會(huì)導(dǎo)致www.d dd tT. com交際失敗。例如中國(guó)人愛(ài)說(shuō)“我盡量去”，譯成英文是“I will do my best to”。這里漢語(yǔ)表達(dá)有婉言謝絕之意，以便不傷害對(duì)方的面子。在英語(yǔ)中“I will do mv best to”卻是肯定的回答，表示“我一定會(huì)盡量克服困難完成任務(wù)”。3套用漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣很多8ttt8時(shí)候?qū)W生由于www.ddd tt. com不了解英語(yǔ)的正確表達(dá)方式，受母語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣的影

6、響而直接套用了漢語(yǔ)中的表達(dá)生成話語(yǔ)。例如：在回答“Thanks a lot”的時(shí)候，錯(cuò)誤地使用“Never mind.”，其本意要表達(dá)的是“沒(méi)關(guān)系”“不用謝”。事實(shí)上“Never mind”在英語(yǔ)中是用于當(dāng)對(duì)方表示道歉，自己一方表示不介意的場(chǎng)合。此時(shí)www.8ttt8.Com得體的表達(dá)應(yīng)該是“Youre welcome”才對(duì)。又如：英語(yǔ)中“I'm sorry”和“Excuse me”翻成漢語(yǔ)都是“對(duì)不起”，但前者一般SsbbwW.com用于對(duì)做錯(cuò)的事道歉，請(qǐng)求他人諒解，后者則一般SsbbwW.com用于打聽(tīng)消息、打斷別人的談話、退席、請(qǐng)人讓路等等，是略表歉意。如學(xué)生不清楚兩者間的區(qū)別就

7、容易Dddtt混用導(dǎo)致www.d dd tT. com語(yǔ)用失誤。4不理解英語(yǔ)的思維方式由于www.ddd tt. com思維方式和習(xí)慣的不同或觀察事物的角度、范圍有差異，造成語(yǔ)言運(yùn)用中的差異，也可能www.ssBBww.cOm導(dǎo)致www.d dd tT. com交際中的失誤。漢語(yǔ)是以說(shuō)話時(shí)的年份為參照點(diǎn)，如現(xiàn)在dd dtt. com(2006年)說(shuō)“去年3月”，則是指2005年3月。而英語(yǔ)則以說(shuō)話時(shí)的月份為參照點(diǎn)，如現(xiàn)在dd dtt. com是2006年5月，那么8ttt8英語(yǔ)中的“l(fā)ast March”月份，即2006年3月。如說(shuō)話時(shí)為星期三(3月3號(hào))，漢語(yǔ)說(shuō)下周五是指下個(gè)星期的周五(3月

8、12號(hào))，而英語(yǔ)Next Friday則指的就是這個(gè)星期五(3月5號(hào))。5說(shuō)話分寸把握不當(dāng)不注意談話對(duì)象的身份和地位，對(duì)熟悉的人或社會(huì)地位較低的人用過(guò)于禮貌的表達(dá)方式或?qū)δ吧娜耸褂昧诉^(guò)于隨便的說(shuō)法。如：Would you like some coffee?No，please don't g0 to any trouble如果8 tt 是在熟悉的朋友之間使用這一表達(dá)方式就讓人有很生分，假客套的感覺(jué)，容易Dddtt引起誤會(huì)。 再如：What can I do for you?對(duì)可能www.ssBBww.cOm需要sSbBwW.cOm幫助的陌生人使用這一語(yǔ)式，聽(tīng)起來(lái)過(guò)于客氣，其實(shí)根本沒(méi)必要

9、，反而會(huì)讓以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的聽(tīng)者感到很生硬。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)用能力的培養(yǎng)|有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的論文資料二、提高學(xué)生語(yǔ)用能力的一些8 tt 教學(xué)策略對(duì)于以上8 t tt 8.c o m學(xué)生可能www.ssBBww.cOm出現(xiàn)wWw.8tTt8.coM的語(yǔ)用失誤，在教學(xué)中可防微杜漸，有針對(duì)性地采取一些8 tt 策略，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用意識(shí)，讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，為其正確得體地使用英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。1結(jié)合語(yǔ)用知識(shí)講解語(yǔ)言知識(shí)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合語(yǔ)用知識(shí)講解一些8 tt 語(yǔ)言知識(shí)。如語(yǔ)境(context)的重要性。在交際過(guò)程中，語(yǔ)言的意義是根據(jù)語(yǔ)境來(lái)確定的。同一個(gè)詞或同一句話在不同的語(yǔ)境中有不同的意義，產(chǎn)生

10、的效果也就不同。如：book這一詞在下面8ttt8幾句話中意義就完全8 t tt8. com不同。He has written a book on discourse analysis(他寫(xiě)了一本語(yǔ)篇分析方面www.sS的書(shū)。)I will book a room for you(我會(huì)給你預(yù)訂一個(gè)房間。)He will book into a small hotel(他將住進(jìn)一家小旅館。)He speaks only the book variety of French(他只能講書(shū)本上學(xué)來(lái)的那種文縐縐的法語(yǔ)。)在句中book是名詞，表示的意義是“書(shū)”，在句中book是及物動(dòng)詞，表示的意義是“預(yù)

11、訂”；在句中book是不及物動(dòng)詞，表示的意義是“登記住人旅館”，在句中book是形容詞，表示的意義是“按照書(shū)本的”。又如：Is that your car?這句簡(jiǎn)單的話在不同的語(yǔ)境下它的意思豐富得多。如果8 tt 是一輛破舊的車(chē)，這句話所表達(dá)的則是“驚奇”。意為：這輛破車(chē)竟然是你的，你也太掉價(jià)了吧。如果8 tt 是一輛款式嶄新的轎車(chē)，它則表示“欣賞”。意為：那是你的車(chē)嗎?太漂亮了!如果8 tt 說(shuō)話人是警察，它表示“警告”。意為：那是你的車(chē)嗎?怎么停在那兒?沒(méi)看見(jiàn)“不許停車(chē)”的牌子嗎?趕快開(kāi)走!如果8 tt 是朋友發(fā)問(wèn)，表示他她可能www.ssBBww.cOm想搭車(chē)。意為：那是你的車(chē)嗎?我想進(jìn)

12、城，請(qǐng)你捎我一段好嗎?根據(jù)Grice的合作原則，人們?yōu)榱薲d dtt. com實(shí)現(xiàn)談話目標(biāo)雙方都要遵守一些8 tt 準(zhǔn)則：質(zhì)量準(zhǔn)則，數(shù)量準(zhǔn)則。關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則，方式準(zhǔn)則。而有時(shí)候人們違反這些準(zhǔn)則以產(chǎn)生會(huì)話含義。如：A：Can you answer the telephone?B：I'm in the bathB并沒(méi)有直接回答A的問(wèn)題，但是dddTt他以一句看似不相關(guān)的回答達(dá)到了拒絕的目的。教師應(yīng)加強(qiáng)這方面www.sS的訓(xùn)練，以幫助學(xué)生的閱讀。2靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式教師可以在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活情景，讓學(xué)生扮演角色，了解英美外國(guó)人在邀請(qǐng)、約會(huì)、付賬、饋贈(zèng)、請(qǐng)求、請(qǐng)客、推銷等行為中的跨文化差異，了解

13、其中的一些8 tt 不成文規(guī)則。另外除應(yīng)用實(shí)物、圖片等傳統(tǒng)教具，還可以制作實(shí)用有趣的課件以及利用www.8 t t t8. com豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。對(duì)不同風(fēng)土人情的新鮮感可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中去。3加強(qiáng)背景知識(shí)的輸入教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在課外有選擇地看些英美原版電影和錄像片；收聽(tīng)、收看英語(yǔ)廣播、電視節(jié)目；閱讀英美原著和英文報(bào)刊雜志等。學(xué)生可以從中學(xué)到地道、純正的英語(yǔ)，了解真實(shí)、生動(dòng)、具體、全面的社會(huì)文化，幫助提高其運(yùn)用語(yǔ)言的能力。4對(duì)比文化差異在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地增加www.8 t tt8. com一些8 tt 背景知識(shí)，加強(qiáng)跨國(guó)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，通過(guò)分析東西方各種禮儀及價(jià)值觀的差異，幫助學(xué)生從