分析建筑智能化特色的教育形式

1、分析建筑智能化特色的教育形式1.電氣信息類專業(yè)課程設(shè)置的特點(diǎn)。我校電氣信息類專業(yè)工程師培養(yǎng)方案在分析國(guó)內(nèi)外現(xiàn)行本科培養(yǎng)形式和社會(huì)需求對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的要求與期望的根底上,明確了國(guó)際工業(yè)開展趨勢(shì)對(duì)人才的要求和培養(yǎng)國(guó)際化工程師的目的,并以工程師才能培養(yǎng)大綱和培養(yǎng)方案為指導(dǎo),形成了個(gè)人才能、人際才能及系統(tǒng)設(shè)計(jì)才能的培養(yǎng)理念,確定了以工程設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的綜合培養(yǎng)方式。專業(yè)課程設(shè)置的主要特點(diǎn)表達(dá)在如下幾個(gè)方面:通過(guò)成長(zhǎng)沙龍、社會(huì)理論等多種活動(dòng)與環(huán)節(jié),開展工程師職業(yè)道德方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。通過(guò)導(dǎo)師制,加強(qiáng)教授對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo),尤其是在職業(yè)道德、誠(chéng)信和職業(yè)素質(zhì)上的指導(dǎo)。以課程群的方式將全部專業(yè)核心課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái),防

2、止相關(guān)課程之間的內(nèi)容重復(fù),減少授課學(xué)時(shí),同時(shí)有利于教師以互相有機(jī)聯(lián)絡(luò)的方式傳授專業(yè)知識(shí),也便于學(xué)生靈敏地掌握知識(shí),以培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的才能。通過(guò)工程工程的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì),突出提升工程設(shè)計(jì)才能和協(xié)同工作才能培養(yǎng),并實(shí)現(xiàn)工程科學(xué)知識(shí)大拓寬。以實(shí)際工程工程的詳細(xì)施行為主線貫穿專業(yè)課教學(xué)過(guò)程,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和才能、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的學(xué)風(fēng),加強(qiáng)學(xué)生工程理論才能的培養(yǎng)和訓(xùn)練,進(jìn)步學(xué)生進(jìn)展工程設(shè)計(jì)的才能。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與動(dòng)手才能的培養(yǎng),在可開設(shè)實(shí)驗(yàn)的課程中增加實(shí)驗(yàn)課時(shí),使實(shí)驗(yàn)理論環(huán)節(jié)能更好地與課堂教學(xué)結(jié)合。2.完善電氣信息類專業(yè)培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案除了合理安排涵蓋本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)、個(gè)人才能的課程

3、外,更精心規(guī)劃和設(shè)置了獨(dú)具特色的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)工程,以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的各種才能。工程師培養(yǎng)方案中所倡導(dǎo)的個(gè)人才能、團(tuán)隊(duì)才能、系統(tǒng)的適應(yīng)與調(diào)控才能是需要通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練、終生學(xué)習(xí)而逐步增長(zhǎng)的。重點(diǎn)表達(dá)在以下幾個(gè)方面:應(yīng)對(duì)工程才能有明確的接觸、訓(xùn)練和應(yīng)用要求并反映在課程考核中。至少有一門鼓勵(lì)跨學(xué)科、鼓勵(lì)創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的設(shè)計(jì)、制造的選修課。 在教學(xué)方法上,采用以探究式研討授課為主的教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)從實(shí)際或已有知識(shí)中提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生考慮,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探究新的規(guī)律和知識(shí);針對(duì)如今的學(xué)生缺少實(shí)際動(dòng)手才能的狀況,在教學(xué)中安排了豐富的設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn),盡量讓學(xué)生親自動(dòng)手和全身心投入進(jìn)展。在

4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估上,建立多種評(píng)估方式。組成專家評(píng)價(jià)組對(duì)課程方案與課程內(nèi)容進(jìn)展監(jiān)控與評(píng)估。專家評(píng)價(jià)組成員包括各類企業(yè)負(fù)責(zé)人、同行專家、相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生,以及其他社會(huì)知名人士等。同時(shí)建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤反響機(jī)制。對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生定期跟蹤,通過(guò)他們及時(shí)反響現(xiàn)行本科專業(yè)培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求的嚴(yán)密度。3.改善師資構(gòu)造。師資隊(duì)伍建立事關(guān)重要,我校電氣信息類專業(yè)經(jīng)多年建立,已形成一支高學(xué)歷、高職稱、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。為了進(jìn)一步改善大類專業(yè)師資構(gòu)造,我校實(shí)行專兼結(jié)合,適應(yīng)專業(yè)教學(xué)要求,淡化根底課教師和專業(yè)課教師、理論教師和研究型教師的界限,逐步實(shí)現(xiàn)一專多能。從企業(yè)中聘請(qǐng)具有工程理論經(jīng)歷的師資。

5、加強(qiáng)校企合作,進(jìn)步教師隊(duì)伍建立,聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家、高級(jí)管理人員擔(dān)任講座教授,聘請(qǐng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員為專業(yè)教研室兼職教師。改善教師的工程背景構(gòu)造。引進(jìn)專業(yè)教師成員時(shí)注重專業(yè)構(gòu)造的合理性,重點(diǎn)引進(jìn)具有工程理論經(jīng)歷的人員,合理配置傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型教師和理論型師資,使得專業(yè)師資隊(duì)伍構(gòu)造更合理。增加教師數(shù)量。雖然在現(xiàn)階段本專業(yè)教師數(shù)量符合學(xué)校生師比的要求,但是隨著專業(yè)的開展和學(xué)科的需要,為加強(qiáng)培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手才能和施行工程師培養(yǎng)方案的需要,每年最少增加2名穿插學(xué)科專業(yè)教師,滿足本專業(yè)工程培養(yǎng)的需要。4.企業(yè)培養(yǎng)方案的施行。電氣信息類專業(yè)的工程培養(yǎng)方案要求以實(shí)際工程為背景,使學(xué)生具備在企業(yè)與社會(huì)環(huán)境下的工程

6、綜合才能。因此,企業(yè)培養(yǎng)成為本方案不可或缺的一個(gè)部分。本方案將分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)培養(yǎng)階段。按照3+1的培養(yǎng)形式,學(xué)生將有一年的時(shí)間在企業(yè)環(huán)境下學(xué)習(xí),將與參加工程師培養(yǎng)方案的企業(yè)共同完成學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的培養(yǎng)目的。學(xué)生在學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下,通過(guò)企業(yè)文化體驗(yàn)、企業(yè)介紹、輪崗學(xué)習(xí)、定崗學(xué)習(xí)等理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)展企業(yè)培養(yǎng)階段的學(xué)習(xí)。學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下頂崗工作,結(jié)合自己在企業(yè)培養(yǎng)階段的實(shí)際工作,完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。因此,企業(yè)培養(yǎng)是以在企業(yè)內(nèi)頂崗工作為學(xué)習(xí)載體,以畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題與展開為抓手,在企業(yè)與社會(huì)理論環(huán)境下有方案地訓(xùn)練學(xué)生的工程綜合才能,落實(shí)工程師培養(yǎng)企業(yè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目的。沈陽(yáng)建筑大學(xué)電氣信息類專業(yè)卓越人才培養(yǎng)經(jīng)過(guò)幾年的理論,從培養(yǎng)什么人和如何培養(yǎng)人才這二個(gè)根本問(wèn)題出發(fā),采用符合工程理論要求和人才成長(zhǎng)規(guī)律的培養(yǎng)方法,從實(shí)際應(yīng)用情況,社會(huì)需求情況出發(fā),對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)教學(xué)體系進(jìn)展了比較分析,在課程設(shè)置中注意課程的整體性和合理性,表達(dá)建