七年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第二章 對(duì)環(huán)境的察覺(jué) 第5節(jié) 光的反射和折射名師教案2 浙教版

1、課 題第5節(jié) 光的反射和折射（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、知道什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線(xiàn)、折射角； 2、知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及相反的折射情況； 3、知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。過(guò)程方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出折射光與入射光線(xiàn)的位置關(guān)系及它們的轉(zhuǎn)變關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)規(guī)律及解決實(shí)際問(wèn)題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀能用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象，體驗(yàn)理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)光的折射規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)作光路圖教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)演示、探究分析、歸納輔以多媒體教 具碗、適量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）學(xué) 生 課前 準(zhǔn) 備預(yù)做圖143光的折射實(shí)驗(yàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思運(yùn)用折射規(guī)律解釋現(xiàn)象，

2、學(xué)生會(huì)有一定困難。教師應(yīng)注意示范引導(dǎo)，邊畫(huà)光路圖邊分析解釋。應(yīng)強(qiáng)調(diào)：人眼看到物體是該物體射出的光進(jìn)入人眼，而且人眼的生理功能只能感覺(jué)光是沿直線(xiàn)進(jìn)入人眼的。教 學(xué) 程 序（一）通過(guò)介紹生活中的有關(guān)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)情景，反映問(wèn)題，引入課題： 放在水中的湯勺有何不同?為什么?給裝有硬幣的燒杯加水，隨著水面的升高，硬幣位置有何變化？為什么？組織學(xué)生討論、分析，找出原因：光的傳播方向發(fā)生改變，進(jìn)而引入光的折射現(xiàn)象。（二）新課教學(xué)光的折射：光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象叫做光的折射。畫(huà)出光的折射光路圖，介紹折射光線(xiàn)，折射角。1學(xué)生列舉日常生活中的折射現(xiàn)象，并針對(duì)這些現(xiàn)象提問(wèn)：光在折射過(guò)程中

3、有無(wú)規(guī)律可遵循的呢?請(qǐng)學(xué)生大膽猜想。教師演示實(shí)驗(yàn)；并引導(dǎo)學(xué)生討論幾個(gè)小問(wèn)題：折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)的位置關(guān)系有何特點(diǎn)？增大入射角，折射角有何改變呢？當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)，比較折射角和入射角大小關(guān)系。教師用“全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象。演示時(shí)，在入射點(diǎn)處垂直水面插入一細(xì)木棒作法線(xiàn)。學(xué)生看到光在水面處改變方向繼續(xù)在水中傳播。教師講述什么是光的折射現(xiàn)象。在黑板上畫(huà)出折射光路圖。接著講述什么是折射光線(xiàn)、折射角。同時(shí)強(qiáng)調(diào)指出：折射角是折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角，而不是與界面的夾角。2當(dāng)光從水中斜射入空氣時(shí)，比較折射角和入射角大小關(guān)系。通過(guò)以上觀察、分析與研究，探索出光的折射的初步規(guī)律：

4、在折射現(xiàn)象中折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面上；折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)總是分居在法線(xiàn)兩側(cè)，增大入射角，折射角也增大。當(dāng)光從空氣斜射入其他介質(zhì)時(shí)，折射角小于入射角；當(dāng)光從其他介質(zhì)斜射入空氣時(shí)，折射角大于入射角。3改變光源的位置，由水中沿原來(lái)的折射光線(xiàn)斜射入水中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？說(shuō)明了什么？演示實(shí)驗(yàn)，研究光的折射情況： 教師用“全反射演示器”演示課本上的實(shí)驗(yàn)，光從空氣斜射入水中的折射情況及垂直入射的情況。讓學(xué)生觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。改變?nèi)肷浣窃僮鲆淮?。教師引?dǎo)學(xué)生小結(jié)：光從空氣斜射入水時(shí)，折射角小于入射角，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折。光線(xiàn)垂直水面入射時(shí)，折射角等于入射角都等于零，即方向不改變。（

5、板書(shū)）教師補(bǔ)充講述，如果光從空氣射入玻璃、水晶等一些透明介質(zhì)中時(shí)，情況和上述相同。再演示光從水斜射入空氣和垂直射入空氣時(shí)的折射情況。先讓學(xué)生小結(jié)，然后教師再給出結(jié)論，并板書(shū)。比較、的情況。教師指出折射現(xiàn)象中，光路也是可逆的。4 以相同的入射角，使光分別從空氣斜射入水與玻璃中，比較折射角大小，說(shuō)明了什么？說(shuō)明：不同介質(zhì)對(duì)光的折射本領(lǐng)不同。5舉例應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。分析課本圖所示的現(xiàn)象。畫(huà)出光路圖，教師解釋池底變淺的原因。強(qiáng)調(diào)：人看到池底是因?yàn)槌氐咨涑龅墓饨?jīng)過(guò)折射后進(jìn)入人眼。人眼的生理功能只能感覺(jué)光是沿直線(xiàn)射來(lái)的。所以池底好像抬高了，也就是變淺了。需要指出：人們看到池底的A點(diǎn)

6、是A點(diǎn)的虛像?；仡櫛菊n開(kāi)始同學(xué)們觀察到的第一個(gè)現(xiàn)象：碗底加水后變淺。其道理和上述一樣。（三）課堂練習(xí)1、漁夫叉魚(yú)時(shí)，位置偏上還是偏下，為什么？（組織學(xué)生交流辯論，探索答案）2.讓學(xué)生課內(nèi)完成課文后的練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生自己回答、訂正。3組織學(xué)生討論筷子向上彎折的道理，最后教師在黑板上畫(huà)圖解釋。（四）小結(jié)本課內(nèi)容本課主要內(nèi)容是光的折射現(xiàn)象、光在發(fā)生折射時(shí)折射角與入射角的關(guān)系及應(yīng)用它來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。（五）作業(yè)：作業(yè)本P10（六）、拓展資料海市蜃樓夏天，在平靜無(wú)風(fēng)的海面上，向遠(yuǎn)方望去，有時(shí)能看到山峰、船舶、樓臺(tái)、亭閣、集市、廟宇等出現(xiàn)在遠(yuǎn)方的空中。古人不明白產(chǎn)生這種景象的原因，對(duì)它作了不科學(xué)的解釋?zhuān)J(rèn)為

7、是海中蛟龍(即蜃)吐出的氣結(jié)成的，因而叫做“海市蜃樓”，也叫蜃景。海市蜃樓是光在密度分布不均勻的空氣中傳播時(shí)發(fā)生全反射而產(chǎn)生的。夏天，海面上的下層空氣，溫度比上層低，密度比上層大，折射率也比上層大。我們可以把海面上的空氣看作是由折射率不同的許多水平氣層組成的。遠(yuǎn)處的山峰、船舶、樓房、人等發(fā)出的光線(xiàn)射向空中時(shí)，由于不斷被折射，越來(lái)越偏離法線(xiàn)方向，進(jìn)入上層空氣的光線(xiàn)入射角不斷增大，以致發(fā)生全反射，光線(xiàn)反射回地面，人們逆著光線(xiàn)看去，就會(huì)看到遠(yuǎn)方的景物懸在空中。在沙漠里也會(huì)看到蜃景。太陽(yáng)照到沙地上，接近沙面的熱空氣層比上層空氣的密度小，折射率也小。從遠(yuǎn)處物體射向地面的光線(xiàn)，進(jìn)入折射率小的熱空氣層時(shí)被折射，入射角逐漸增大，也可能發(fā)生全反射，人們逆著反射光線(xiàn)看去，就會(huì)看到遠(yuǎn)處物體的倒景，仿佛是從水面反射出來(lái)的一樣。沙漠里的行人常被這種景象所迷惑，以為前方有水源而奔向前去，但總