農(nóng)村留守兒童教育問題對策研究

1、https:/農(nóng)村留守兒童教育問題對策研究農(nóng)村留守兒童教育問題對策研究摘要：農(nóng)村留守兒童作為社會的特殊群體，數(shù)量正在迅速的增長，農(nóng)村留守兒童問題是伴隨我國的社會轉(zhuǎn)型而產(chǎn)生，由于父母外出務(wù)工，親子長期分離，而家庭教育的缺失，學(xué)校無力轉(zhuǎn)變教育職能，監(jiān)管力度不夠，社會對農(nóng)村留守兒童教育觀念不夠重視，致使留守兒童的教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。留守兒童的教育問題已經(jīng)成為嚴(yán)重的社會問題。本文從家庭、學(xué)校、社會等方面對解決農(nóng)村留守兒童教育問題提出解決策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；教育改革開放以來，我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，中國社會的工業(yè)化、城市化進(jìn)程加快，大量的農(nóng)村剩余勞動力外出務(wù)工，經(jīng)商現(xiàn)象十分普遍，許多兒童因種種原因

2、“留守”在家里，形成了一個龐大的群體 留守兒童。這些留守兒童因成長過程中缺乏有效的監(jiān)護(hù)，特別是教育問題上缺乏引導(dǎo)和關(guān)心，致使一部分留守兒童成長中遇到一些問題。這一群體的規(guī)模也是越來越大，所以，解決留守兒童健康成長的問題，對其進(jìn)行教育管理，成為一項艱巨的任務(wù)，是當(dāng)前我國教育的熱點問題。一、注重家庭教育（一）家長應(yīng)樹立正確的教育觀目前，多數(shù)留守兒童父母的文化水平都不是很高，他們也沒有意識到教育的重要性，誤認(rèn)為教育孩子應(yīng)該是學(xué)校的事，應(yīng)由老師管教。其實這是一種責(zé)任的推脫。要解決好留守兒童的教育問題，首先家長就要改變這種錯誤的思想，樹立“子不教，父之過”的教育觀。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第

3、一任老師。家長要明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，要擔(dān)當(dāng)起這一責(zé)任。即使外出務(wù)工也要承擔(dān)起教育子女的責(zé)任，與學(xué)校、社會形成合力，把教育工作放在首位，同時還要以身為范，讓孩子在一種品德氛圍較好的環(huán)境下茁壯成長。（二）家長加強與留守兒童的溝通與互動家長外出務(wù)工，不能長期回家，但是溝通是必不可少的，家長應(yīng)該采取多種方式與孩子頻繁的情感交流和親子互動，多傾聽孩子的心聲，詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，熟悉孩子的生活，能全面掌握孩子的內(nèi)心和情感動態(tài)。知道孩子想什么，需要什么，能及時解決孩子的生活問題，心理問題，以減輕孩子的內(nèi)心的壓力和寂寞感。家長還要經(jīng)常的與監(jiān)護(hù)人及學(xué)校聯(lián)系，共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢、教育子女

4、兩不耽誤。（三）留守兒童的監(jiān)護(hù)人應(yīng)擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任作為監(jiān)護(hù)人也要承擔(dān)起責(zé)任意識，樹立角色意識。既然接受了委托就要肩https:/負(fù)起教育孩子的責(zé)任和義務(wù)，做到平等待人把他們看成家里的一份子，努力營造近似完整的家庭氛圍，讓留守孩子感受到家的感覺，鼓勵留守兒童加入到家庭中的各種活動。二、完善學(xué)校的教育管理（一）建立并完善教育管理機制解決好留守兒童的教育問題，學(xué)校就要在服務(wù)中延伸它的教育功能。各個學(xué)校要建立“關(guān)鍵在校長，基礎(chǔ)在班級，落實靠教師”的教育管理機制。首先，學(xué)校要全程規(guī)劃，明確留守兒童的教育工作重心。其次，要落實工作職責(zé)，留守兒童的教育工作不是一個人或幾個人能完成的，他需要大批量的人共同完成，

5、所以要進(jìn)行分工分職，每個人或小組都要承擔(dān)起教育的責(zé)任。再次，要強化監(jiān)督，提高教育實效。學(xué)校要根據(jù)既定的目標(biāo)，加強對留守兒童的監(jiān)管，以及對教師的監(jiān)督和考核，糾正工作中的缺點和錯誤。（二）搭建心理健康平臺心理是兒童的一切活動的基礎(chǔ)，兒童的心理狀況影響著其身心的健康發(fā)展。留守兒童的心理很脆弱，由于他們與父母的長期分離，再加上監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不力，他們的心理需求得不到滿足，致使留守兒童在不同程度上存在心理障礙，因此學(xué)校就要針對他們進(jìn)行疏導(dǎo)和引導(dǎo)。首先，學(xué)校要開設(shè)健康心理課，對學(xué)生進(jìn)行有效地心理教育，盡量減少留守兒童心理問題的發(fā)生。其次，設(shè)立心理咨詢室。留守兒童長期與父母分離，親情缺失嚴(yán)重，導(dǎo)致性格發(fā)展不正常

6、，出現(xiàn)心理障礙。再次，可以開設(shè)一個知心姐姐信箱，為他們的一些個人隱私或是傷及尊嚴(yán)的問題，提供一個能傾訴又可保護(hù)自己隱私的渠道。這樣就可以為他們提供幫助，不會使他們感到孤助無援。（三）提高教師的綜合素質(zhì)，增強教師的服務(wù)意識學(xué)校是留守兒童受教育的主要場所，教師在教育留守兒童，搞好留守兒童教育工作中應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢，不要歧視留守兒童，要給他們特殊的關(guān)愛，這就需要對教師進(jìn)行集體培訓(xùn)或?qū)ｎ}輔導(dǎo)，全面提高其綜合素質(zhì)。教師在管理留守兒童時要增強服務(wù)意識。首先，教師要彌補親情缺失和家庭教育的不力。其次，采取結(jié)對子的方式，動員社會力量包括教師、學(xué)生、及社會各界人士與留守兒童結(jié)成對子，進(jìn)行愛心幫扶，在學(xué)習(xí)上給予指

7、導(dǎo)，生活上給予照顧，心理上給予疏導(dǎo)，情感上給予關(guān)心，思想上給予啟迪。再次，教師開設(shè)親情教育課。開設(shè)專門的親情課堂，讓留守兒童打通親情電話直接或間接地接受父母的撫慰，讓親情重新點燃留守兒童對生活的熱情。加深其對父母外出打工的理解，鼓起其生活的勇氣，樹立學(xué)習(xí)的信心三、加大社會關(guān)注力度（一）政府加大對留守兒童的關(guān)注https:/隨改革開放深入發(fā)展，農(nóng)村大量剩余勞動力擁入城市，農(nóng)民工子女進(jìn)城上學(xué)是亟待解決的問題，政府要加大戶籍改革力度，保障勞動力自由合理的流動，使留守兒童能進(jìn)入城市接受城市教育，從根本上解決留守兒童的教育問題。同時，政府要加大教育投入，將一些教育資源更多的投入到農(nóng)村學(xué)校的建設(shè)，尤其要發(fā)展寄宿制學(xué)校，需要政府在財力上給予大力的支持，改善落后學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，更新學(xué)校的配置，聘請優(yōu)質(zhì)師資，滿足教師的待遇，從而根本上提高了教學(xué)質(zhì)量，使留守兒童能享受到平等的教學(xué)資源。為促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前留守兒童的健康成長，還必須充分發(fā)揮社會福利的作用，大力發(fā)展農(nóng)村托幼事業(yè)。各級政府要把發(fā)展農(nóng)村托幼事業(yè)納入政績考核范圍，做到層層有人抓、有人管、有人具體落實，形成管理網(wǎng)絡(luò)。（二）發(fā)動大眾傳媒和各界人士關(guān)注留守兒童目前，關(guān)于農(nóng)村留守兒童的報道很多，但是大多是對農(nóng)村留守兒童這一群體的負(fù)面報道，這些都有悖輿論宣傳的初衷，因此，在充分發(fā)揮媒體輿論導(dǎo)向作用時要加大對留守兒童權(quán)益保護(hù)相關(guān)法律法規(guī)的宣傳力度，宣