對推進CAI進程的思考

1、對推進CAI進程的思考 廣東汕頭華僑中學 李子華在推進教育現(xiàn)代化、教育信息化的進程中，人們越來越意識到計算機技術作為現(xiàn)代教育技術的核心，應用于教育教學，對提高整體辦學效益的重要性。雖然，近年來各地學校在開展CAI實驗和研究方面做了大量工作，取得了一定成效。但由于種種客觀原因，當前在中學開展 CAI的力度和廣度還不夠。如學科、年級分布不均，主要分布在初二、高一、高二的數(shù)學、物理、化學、生物、語文、歷史、地理；教師參與面不廣：絕大多數(shù)是青年教師，且人數(shù)所占比例較少；開課時數(shù)少：一學期每學科一般開課為2至3節(jié)，主要是用在公開課或展評課上，教學效果一般。究其原因，這固然與對教育思想、教育觀念的認識有關

2、，但也與開發(fā)課件的工具軟件難學難操作、資料素材缺乏、硬件配置不夠合理有著密切的聯(lián)系。下面是本人在教學實踐中對當前推進CAI進程一些問題的思考。期望能得到同行的指正。一、要有正確的思想認識各級教育行政部門、學校領導和教師要真正改變教育思想、教育觀念、教育方法。學校校長等主要領導要重視CAI，把它作為學校教育整體改革的一個重要組成部分，認真進行規(guī)劃，大力推進和支持，并且身體力行地去組織實施、應用，才有取得成功的保證。同時，要創(chuàng)造氛圍使教師愿意、樂意采用現(xiàn)代化的教育手段，大膽改革教育方法，并建立起相應的激勵機制，使教師們嘗到應用CAI的甜頭，從愿用、愛用，到爭著用，才能為CAI的推進打下堅實的基礎。

3、二、 要有良好且易于操作的備課工具軟件和內(nèi)容豐富的素材庫事實上，我們的許多教師隨著教育改革的深入，計算機技術、網(wǎng)絡技術、多媒體技術的迅速發(fā)展和普及，都有嘗試CAI的愿望。但在實際應用中由于制作CAI課件的工具軟件操作復雜，難學難用，所需資料缺乏，要備好一節(jié)課，設計一個CAI課件許多人都需要到處尋找有關素材，請別人幫忙制作。我接觸過一位英語教師，她上了一節(jié)比較成功的CAI課，她在課后記中寫道：“為了設計好這一節(jié)課的課件，需要有關的資料，為了搜集資料，我?guī)缀跽冶榱宋艺J為有可能提供資料的同事、老師、朋友；為了搜集資料，我?guī)缀踝弑榱吮臼械臅辍D書館、電腦城，甚至到附近地區(qū)，來回近百公里，通過借、購、

4、要，最終收集到有關書籍、雜志、軟件幾十種，再進行閱讀、篩選，形成教案，制成課件”。精神是可嘉的，但如此的代價，是不是值得呢？恐怕連一個血氣方剛的小伙子也會退卻的。這樣的CAI是很難推進的。許多人都知道，依靠計算機專業(yè)人才、教師、美工根據(jù)優(yōu)秀教師的教案編寫出的CAI課件，在實際推廣應用中的效果并不理想。為此，一方面，有關部門要加緊組織投入力量開發(fā)一批易學易用適合中學各學科教學制作CAI課件的工具軟件。好的備課工具軟件應該做到：一是易學易用，教師一般經(jīng)二、三天培訓就能操作、熟練；二是效率高，備課所花時間少，效果又好。象目前使用得比較好的幾何畫板，教師經(jīng)二、三天培訓就學會使用，就可以根據(jù)教學的需要設

5、計一些實用的軟件進行演示。也可以教會學生使用這些軟件工具，在教師設定的環(huán)境下去探索、學習一系列的知識。充分貫徹教師為主導、學生為主體的教育思想。但象VB、Authorware這些工具軟件就不那么易學習、易掌握。另一方面，近期普教系統(tǒng)建立的教育網(wǎng)站發(fā)展很快，許多學校都有自己的主頁和網(wǎng)站，但多數(shù)是孤軍獨戰(zhàn)，未能很好進行統(tǒng)一的規(guī)劃和建設，失去了使用網(wǎng)絡具有“資源共享”的最大優(yōu)勢。其實，作為省、市一級的教學、教研部門完全可以根據(jù)各學科教學大綱要求，組織集中本地區(qū)的優(yōu)秀人才分工承擔學科教學內(nèi)容知識點的素材收集、整理、編輯，形成一批能方便的調(diào)用、檢索、編輯的積累在計算機（或網(wǎng)絡）系統(tǒng)中的教育、教學資料庫，

6、最后送上網(wǎng)絡或制作成光盤，供各個學校師生使用，或上網(wǎng)瀏覽，或閱讀演示，或下載制作課件，實現(xiàn)資源共享，既減少重復勞動，降低成本，又易形成規(guī)模。在這樣的環(huán)境支持下，逐步積累大量的課件（教學應用實例），尤其是優(yōu)秀教師的、效果良好的課例、素材，讓教師有大量的借鑒，教師才樂于結合自己的教學風格、結合傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢制作出自己的CAI課件，應用于課堂教學；才能促進教師普遍使用CAI，推動CAI的開展。象CSC開發(fā)的語文、歷史電子備課系統(tǒng)將中學語文、歷史教學的大量資料，包括文字、聲音、圖像、錄像等等多媒體的信息資源，組織成一個信息庫。既容易操作又有豐富的素材庫，熟練的教師備一節(jié)課只需花不多的時間，許多教師都愛

7、不釋手。當然，作為一種教師備課工具軟件或素材庫，定價不能太高，才有利于CAI的推進，象幾何畫板易學易用，效果好，一套才108元，且用戶可視教學需要，還可同時在多臺單機上運行使用；而象CSC語文、歷史等電子備課系統(tǒng)的定價太高，每套要2000多元，使用時又必須配有軟件鎖，若有10臺單機要使用就必須購買10套系統(tǒng)，很不適合教師“自由”職業(yè)這個工作特點。盡管它作為備課系統(tǒng)，資料豐富翔實，但也難于廣泛推廣。三、 要合理配置設備在推進CAI進程中，勢必促使各學校相繼建設計算機多媒體網(wǎng)絡教室、多媒體電教專用教室供演示教學或?qū)W生自主學習的教學使用。就目前學校經(jīng)濟等情況而言進行設備的合理配置必須因地、因時制宜：

8、一是在標準、數(shù)量上要控制。據(jù)了解目前許多學校裝配的多媒體電教專用教室平均每周才使用2至3節(jié)課，而計算機多媒體網(wǎng)絡教室用于CAI平均每周也只有1至2節(jié)，甚至更少。為此，為提高設備的使用效率和質(zhì)量，必須把資金集中起來按照高標準、高質(zhì)量的要求，合理、科學的配置各種媒體，建設一間專用教室，而不要去追求間數(shù)數(shù)量。當CAI深入發(fā)展，逐步普及到各學科各年級時就要相繼建立第二間、第三間，甚至是各個學科的專用教室，要使教師、學生在這些專用教室上課，真正感受到現(xiàn)代教學媒體的獨特優(yōu)勢，達到提高課堂教學效果的目的，CAI才能成為廣大教師的自覺行為。二是對于多媒體電教專用教室的建設要努力創(chuàng)設一個良好的環(huán)境，包括：環(huán)境設

9、備組合（控制平臺、采光、音響、室內(nèi)空氣流通）；教師活動面（控制平臺的位置、高度等）；師生情感交流（聽覺與視覺；看書與看黑板、看投影等）。本人注意到在許多CAI的公開課或展評課上，由于專用教室環(huán)境硬件配置的因素，使授課教師一節(jié)課的大部分時間（個別人是整節(jié)課）坐在控制臺邊，很少走到學生中，走到講臺中間、大屏幕前面，缺乏或削弱了課堂上師生的情感交流，且課堂上教學可視目標的變化大、范圍廣，致使學生聽課過程的聽覺與視覺不同步，造成精神分散，注意力不集中，影響了課堂教學效果。為解決這個問題，除合理設置控制平臺外，教師可以使用領夾麥克風、激光筆（教鞭），可以配置無線鍵盤（己有生產(chǎn)）或無線鼠標（可能已有生產(chǎn)）

10、來操作計算機，使傳統(tǒng)教學優(yōu)勢與現(xiàn)代教學媒體有機結合，更好發(fā)揮CAI應有的作用。四、 要加強師資培訓工作多年來的CAI實踐證明：要大力推廣CAI，在領導、教師的思想認識提高后，關鍵的問題在于教師的培訓工作要跟上，要不斷提高師資水平。特別是隨著全國1000所現(xiàn)代教育技術實驗學校的鋪開，有關標準的實施，這類學校相繼投入一、二百萬元建設具有多種功能的計算機校園網(wǎng)。硬件有了，軟件也不斷在開發(fā)與完善，而效益將取決于管理和應用的水平，而這又取決于師資的水平即通常我們所說的潛件。因此，要加強對教師進行計算機知識、操作技能的普及培訓，規(guī)定一定年齡內(nèi)的教師必須通過各種不同形式每學期都有一定的時間接受培訓，掌握計算機基礎知識、操作技能，并達到相應的應用水平，要使廣大教師真正認識到計算機是教學過程中的一種工具，掌握計算機知識就是掌握一種技能。教師應用CAI，一個是要掌握計算機的基本操作，一個是掌握計算機的硬件及一些工具軟件的功能、使用方法，了解硬件和軟件在本學科中可以解決什么問題。學會了使用一些工具軟件，教師就可以根據(jù)自己教學的需要，靈活的在教學中使用計算機，或在教學中用于演示，或指導學生自己去探索學習。硬件有了，備課的工具軟件有了，技能有了，資料素材庫有了，結合傳統(tǒng)的教學優(yōu)勢，就能快捷地制作出良好的CAI課件。綜上所