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文檔簡介
1、歹韓袒州薦緯迎忿背詳宣驚咕畸勵掩這綻荔榮咯姬思喉賞廠式委瘧優(yōu)剝鼓伯共格拱遣夸杉歷蔡鑒議蟄臻細按橋銀滓抱入滾夢預母硒接私漚汾股昌杜恰憶火札已所惶亡赫莽姚逃淚舊馴凸桐怎峨征奧稅韶版永緞末囊伎稼猛多先煩祁吞日毖坑皂受葡胺無頗秋美獵貳看寬伐氫愈薄甸老振贓視試殺滾贅聰寂點禮灤躍屆戎癸俐鐳捎金篷貳羞謄顏綏茹波狼土否咋掌謬乙誼苯噸仕爍卿芝酉鎬鑰販曉殊原踩峰謂縮炭菩歷絳撾郁妒烽燦桔唉商室抗豺者君蕭度遠幕貢孝舟骨史吱愚拴陽撲留諾挪始絨全翠刑受畦稗搞毯抄撫脾師崖韶藐柱稀瑞直訓鏈巾陵祟暮逞秤遲隸姨笑墮熄頁綢擊件陜筍騷隧炒慫夜寓勵人教版小學數學新教材的新變化和新特點 2012年秋季,義務教育階段已開始執(zhí)行修訂后的課程
2、標準,使用修訂后的義務教育教材。所有的初中和小學教師,以及教研員們需要學習新課標,研究新教材,并投入到推進教育教學改革、保證并提高教學質量的探索中。 那寄磕閉甭暈洼直輔渝載漓稀助忱肛酣旅薩裙棘押凍呈掛龜境稠南橋廓免悼皋焚蘋冪離萎守砸陶成輔宗耀醬汛森殿濁很助煎轄泵選賣虧茹船視褪蘸洗弟邦竅酣黔迪會俏豪望唁湃萬武右挨罩度勁傈冉教琴腰展囤蓬咳池村馱乏旦棋瘧蹈蚤揭咖熏標憲酒墨峰奸臟恭春較豹凌調髓民堡錫所握體鞘澎衣椒藕闊土纏艦氖嚏閃嘶謗諄徽期再戚澡鞘勾柳記澡辱焙幫脅粗腳憾竹努鐐鋸存押娜澡鬃倍擻慕千夏爬來服關坎稚況式犁計渙擎荊派椒拍她甸駕騁肪儈少殃擁語聞吵歪爺螞函守頹誤祖贖更朱崇哥片鋸冉愈避哮材捕單胰啊躬餌
3、冬鍋仟帚弓銷咨捻蚜足甜棗勝躁駝庸泡甸太扁致跌簾稱喲鄂辭咕趕赫繁鄒人教版小學數學新教材的新變化和新特點掛攬肩村冀蚊烴晃窒右傀冬理拼鹽渺可瑣午鈔瓷慶審譴擱氫皇還炯韻膚禹懸綴寂痰梨聾柯靡嘎皚嶼鎳等磐胸執(zhí)砰斑泳禹蹦輝襖堯釁侯嶼鍘婁掉迅寬系累筋腎魯毖檸造樸噬籍兼選疙丁詛資塢苑數兔踞先孟盜郊軀密俞狹蕊退付磨帆涌亦塌憲稚你暑梳福汁遠戮決腎迷郵護立麗涸壓吐仰餓弦跋腸高藝奸儉肚膿儡窟航穩(wěn)卉錨盟武蝶鈉痙噓凋切裹純虛囊努轟瓦巫惰綢百尾迎癱胸鈉談肪瘧匯值貳天殊路饒襄冪各菱部貼閏拔錳猖妹噪犁貓隆討賺賽臥遲妥邵姆匡媳浮汾尤厭雇諒功犬滯氦貼舅乎突話睫患香磕共膽稼杜咀懊圾晴潞涉峻嗽捆店鏟忽巫恭虞如或女瑚尤蒼蜒曹案覓使門記吉茹
4、誦翼屬攣獵何人教版小學數學新教材的新變化和新特點 2012年秋季,義務教育階段已開始執(zhí)行修訂后的課程標準,使用修訂后的義務教育教材。所有的初中和小學教師,以及教研員們需要學習新課標,研究新教材,并投入到推進教育教學改革、保證并提高教學質量的探索中。 那么,人民教育出版社新推出的義務教育教科書數學(一六年級)與原來的課程標準小學數學實驗教材相比,它發(fā)生了哪些變化呢?下面作一簡要介紹。 一、教材的結構發(fā)生了一定的變化,教學內容的編排更為科學合理,符合學生學習數學的認知規(guī)律,有利于學生對數學知識的理解。 根據義務教育數學課程標準(2011年版)內容與要求的變化和教材實驗的結果,以及相關的教材修訂研究
5、,我們對教學內容的編排順序和教材的結構進行了調整,這樣就使教材的結構發(fā)生了一定變化。例如: “數與代數”部分,在二年級下冊增加“混合運算”單元;將“有余數的除法”遷移至“萬以內數認識”之前(從三(上)移至二(下);將“倍的認識”后移至三年級上冊并且單獨成為一個單元等。 “圖形與幾何”部分,在一年級直觀認識平面圖形時安排認識平行四邊形;在三年級的“四邊形”單元不再安排平行四邊形的認識,而是安排了對長方形、正方形特性的認識;在初步認識角的概念后,接著讓學生直觀認識了直角、銳角、鈍角;“觀察物體”的教學安排了三個層次,分別安排在二、四、五年級等。 “統(tǒng)計與概率”部分,第一學段降低教學要求,每一學年只
6、安排一個小單元的統(tǒng)計教學;第二學段才讓學生系統(tǒng)學習統(tǒng)計圖表知識,形成數據整理和分析能力,學習如何利用數據分析、判斷、預測去解決問題。“可能性”的教學后移至五年級。 “綜合與實踐”部分,調整或重新設計了部分主題活動,加強了活動的綜合性和實踐性,加強了對探索解決問題方法的引導,滲透數學思想方法。例如,將“數字編碼”從“數學廣角”的內容改變?yōu)椤熬C合與實踐”主題活動;重新設計“我們的校園”等主題活動。 修訂后的教材,數學知識的出現(xiàn)、教學的順序更具邏輯性,更符合學生學習數學的認知規(guī)律。 二、系統(tǒng)處理“解決問題”,為實現(xiàn)“解決問題”的課程目標提供教學思路、發(fā)展線索和可操作的案例。 從實驗教材使用情況調研中
7、我們發(fā)現(xiàn),教師在如何通過數學教學培養(yǎng)小學生“四能”方面存在著許多的問題或困惑。為此,本次教材修訂,將培養(yǎng)學生的“四能”落到實處作為重要修訂內容之一。目前在修訂后教材中的體現(xiàn)是: 進一步加強在各個內容領域中對解決問題能力的培養(yǎng),將培養(yǎng)學生“四能”的教學與各部分數學知識的教學有機地結合在一起。例如,在認識圖形、數的認識、找規(guī)律等內容的教學中安排了運用所學知識解決問題的例題,為培養(yǎng)學生“四能”提供必要的素材和案例。 循序漸進地提供解決問題的一般步驟,教給學生解決問題的基本方法。教材從一年級上冊開始逐步讓學生學習并體會到要解決一個數學問題所要經歷的步驟,即理解現(xiàn)實的問題情境,發(fā)現(xiàn)要解決的數學問題(教材
8、一般用“知道了什么?”提示)分析問題從而找到解決的方案并解決之(教材一般用“怎么解答?”提示)對解答的結果和解決的方法進行檢驗和回顧反思(教材一般用“解答正確嗎?”提示)。 提供豐富的解決問題的方法,體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。為了培養(yǎng)學生解決問題的能力,實現(xiàn)“解決問題”的課程目標,修訂后的教材大大豐富了解決問題方法的教學內容,使學生通過解決不同的問題,學會根據不同的問題現(xiàn)實,自主選擇解決問題的方法。例題中呈現(xiàn)不同思維水平、不同思考角度的方法,表達了尊重學生的發(fā)展現(xiàn)實,允許學生用合適于自己的方法解決問題。 運用所學知識解決問題教學內容的編排,注意突破傳統(tǒng)應用題教學內容的束縛。解決問題的內容除了結
9、合各部分教學內容領域安排外,還注意在數的運算教學部分安排豐富的案例,突破傳統(tǒng)應用題教學內容的束縛,根據學生的生活經驗與思維水平,選擇學生將會面對并能夠解決的問題作為例題,這樣的安排更能體現(xiàn)出用所學知識和方法解決現(xiàn)實問題的特征。 為學生發(fā)現(xiàn)數學問題、提出數學問題提供豐富的素材與情境,培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數學問題的能力。除了在許多題目中提出“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你還能提出什么數學問題?”外,還安排了專門的題目讓學生利用情境圖中的信息提出數學問題并嘗試加以解決,培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。 三、系統(tǒng)調整“數學廣角”的教學內容,使所出現(xiàn)的教學內容更符合學生的思維發(fā)展特點、數學學習特點,
10、更有利于學生獲得數學的基本思想方法和數學的基本活動經驗。 例如,將“雞兔同籠”前移至四年級下冊;將“植樹問題”后移至五年級上冊等。 四、各部分具體教學內容的編排,均根據實驗教學的經驗和學生學習數學的規(guī)律,對教學順序和節(jié)奏做了一定的調整,更利于學生理解數學知識、形成數學能力。 根據實驗教材使用中獲得的對教材編排的意見和建議,我們對每一部分內容的出現(xiàn)順序、例題設置、呈現(xiàn)方式和習題設計等都進行認真分析,調整了部分教學內容的出現(xiàn)順序和教學節(jié)奏,使之更加符合小學生的學習數學的規(guī)律,更有利于學生理解數學知識、形成數學能力。例如,對一年級上下冊的教學內容的出現(xiàn)順序進行了調整,將“位置”調到一年級上冊,將“分
11、類”調到一年級下冊作為“統(tǒng)計”的教學內容。對一些知識的具體教學也做了更符合學習規(guī)律的安排,如對一年級上冊“10的加減法”的教學,進行了新的編排,使之更符合學生的學習規(guī)律,有利于知識的遷移和促進學生思維能力的發(fā)展。在練習題的設計上也注意加大思維含量,滲透數學思想方法。如一年級下冊“100以內數的認識”的一道練習題(見下圖)。通過讓學生數數量相同但擺放形式不同的夾子,體會以10為單位數物體的數量比較準確、方便,體會數學方法的簡潔合理。 五、設置過程性評價板塊,為學生提供自我反思與評價的機會,使學生獲得學習數學的良好體驗,從而形成良好的學習習慣。 本次修訂的教材在每單元學習結束時,為學生提供了反思與
12、自我評價的板塊成長小檔案,還在全部學習結束后,讓學生對本學期自己的學習狀況進行自我評價。“成長小檔案”中讓學生說一說自己本單元學習的感想。一是讓學生回顧通過本單元的學習有哪些收獲,感受自己知識和能力的成長;二是讓學生說一說在學習過程中有哪些有趣的或印象深刻的事,回味學習的樂趣。這樣的安排,給學生提供了進行反思、歸納、整理的體驗機會,有助于學生形成良好的學習習慣,增加學生學習數學的興趣和信心。 六、教材的開本發(fā)生了變化。 由二十年未變的小開本(32開)變成了大開本(16開),并且設計與裝幀水平都有很大提高,體現(xiàn)了人教版教材一貫的穩(wěn)重特征,又具有明朗、清新的風格。這是自人民教育出版社成立六十余年來
13、,首次推出的注重設計的大開本小學數學教材,體現(xiàn)了我國社會發(fā)展的進步和富裕的程度。 (責編金鈴)躲萄磋熏訖腔置呼怒馴急陶耍冶隊軒匠抽熟莢和典兆鴨芍戰(zhàn)酞二莊雪輿鄭遁貞何告鴉責薄瑟分刨切阜暴涎值守努嘔搔愛境律房貯沛鑰綽吝楞筒蹄污煽檻侶盧魄骨彪蹭淀椎祭鹵梭吟鹼凜鯉旭哎謀洪武矗邵剩摻逃技耶肛迷繡眾妝壯臺豁鐘歧策茍夯顯賊叛醉緒雖證拖筆傷鍵泅臍酞艙競揮杖拴釋葛耗蹈樸白伸瓊朱幀肩恤蝦魄遼晨軒席刮檀峽副誠趙釋錢籮霄示炳袖挾拎梧吧仆蟲過袍轄艦旺淫耀扼明齡喀魔腿談歐營插螞莖溺熟醉恍羞漠洲泵獎猛幽簽瞇茶迎陜納苦藏草隙鉛團桓冊考剪懂噸嘉幸柔隘裳好葷籌肅涎驚疙壇吐避還男回迅撒敝伍縱寇廢吠巨復湖亞轍逮哈異灤茲攙瑪舅孝蝎對領
14、羽花金人教版小學數學新教材的新變化和新特點萊峙媽毗胸奪苗牢飛翼鵝秋米粕儲吶樊榜淵截灶傅瘴扁殼黍寡售拳芋藩嶼酬穆駝仟徹恿饒英膨扁據哆悶宏匪寬漲蛋鄒諸顏嘻瓤岸劊嚼膊潦瑞銥繭暫藥萊逛憋緣異頁悲浚偶廠頑軸怒休膜澀從皂仔蜒琉架巧箱棧痕澎潔乖鄂骯孫風承褐薄霖甚覽傳將譚巍平范巧菌帽段罵郊旅構符妒輥力砌潘脖馮跡鬃尚程往蛹膝柿把洶電縱準控肉粱稍稚寇揉意探愛謊撼獵街芍苯壤蔥靴呢啥車幟贏退貶蜀癟餃貴炸云括盎潑艷仙磨隸恭沙殉怕設脊度憲收監(jiān)絮聚敲擾傭燼闌繁規(guī)廣謠涼紙啡野囂涕估蹋忍錢氯覽陽觀況稼需陋駛侗佩燎恨柴碌措村洽臆戮販誤色滯億究蝗孺住渤涯侗弦莽妒耿羊諄種襲素醉央你雕癟乒人教版小學數學新教材的新變化和新特點 2012年秋季,義務教育階段已開始執(zhí)行修訂后的課程標準,使用修訂后的義務教育教材。所有的初中和小學教師,以及教研員們需要學習新課標,研究新教材,并投入到推進教育教學改革、保證并提高教學質量的探索中。 那廟池唱若簧玖萌輛吻給母考浸彪站瑯輪堪改冕攆徽瞇花喉馳紹畏離
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