赴阜新社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

1、百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我“關(guān)注城鄉(xiāng)教育差異”社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告一、背景：/八'改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就。國(guó)家 的GDP總量早已躍居世界第二位。但是，在過(guò)去三十年里，盲目追 求快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了各種各樣的嚴(yán)重問(wèn)題。 因 此，站在處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的今天，將關(guān)注重點(diǎn)從經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)向民生問(wèn)題， 是必要的，更是必須的。在民生這個(gè)復(fù)雜，龐大的問(wèn)題體系中，教育 無(wú)疑是十分重要的一環(huán)?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，中國(guó)自古以來(lái)就非 常重視教育，而且當(dāng)今時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)要走向世 界就必須培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，對(duì)教育資源的需求十分迫切，但是

2、優(yōu)質(zhì)資 源的供給水平較低，供需之間存在著明顯的矛盾。據(jù)資料顯示，我國(guó) 每年40%勺財(cái)政收入都會(huì)投入到教育事業(yè)及其附屬產(chǎn)業(yè)，那為何每年 還有那么多的孩子輟學(xué)在家，或是在十分惡劣的條件下學(xué)習(xí)生活呢？ 對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的答案，我想，除了供需之間尖銳的矛盾外，資源分配 不均也是一個(gè)重要的原因。在我國(guó)，城鄉(xiāng)教育之間的差距十分明顯， 這主要體現(xiàn)在硬件、師資、家庭教育、教學(xué)理念、政府扶持等方面。 過(guò)大的城鄉(xiāng)教育差距不僅桎梏了國(guó)家人才體系的培養(yǎng)， 更不利與社會(huì) 的穩(wěn)定，并直接影響到社會(huì)轉(zhuǎn)型的進(jìn)程，因此，調(diào)查城鄉(xiāng)教育差異， 找出一些切實(shí)可行的解決方法是具有十分重大的意義的。二、實(shí)踐時(shí)間及地點(diǎn)：第一階段：2012年7

3、月1日 2012年7月12日遼寧省沈陽(yáng)市第二階段：2012年8月15日2012年8月25日遼寧省阜新市阜蒙縣三、實(shí)踐方式：本次實(shí)踐調(diào)查采用了數(shù)量統(tǒng)計(jì)、調(diào)查問(wèn)卷、交流采訪等方式， 按照分調(diào)查的內(nèi)容和方向，從學(xué)校的硬件設(shè)施情況、教師師資力 量、學(xué)生自身感受以及家庭教育情況四方面， 用不同角度對(duì)當(dāng)?shù)?的綜合教育水平進(jìn)行調(diào)查，來(lái)研究城鄉(xiāng)教育的差異。1、 調(diào)查問(wèn)卷:對(duì)象 問(wèn)卷收發(fā)小學(xué)生初中生高中生家長(zhǎng)?。撼墙戆l(fā)放問(wèn)卷、606060/ 20城巾回收問(wèn)卷525455 /12農(nóng)村發(fā)放問(wèn)卷6060/6020農(nóng)村回收問(wèn)卷4850 /519注：調(diào)查問(wèn)卷原件以及統(tǒng)計(jì)結(jié)果詳見(jiàn) 附錄一、二、三、四、五2、 數(shù)量統(tǒng)計(jì)：(1

4、)師生比例：學(xué)校老師總?cè)藬?shù)：學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)師生比例：阜新市阜蒙縣蒙古族中學(xué)：1 :沈陽(yáng)市一二0中學(xué)：1 :骨干教師比例：阜新市阜蒙縣蒙古族中學(xué)：1 :沈陽(yáng)市一二0中學(xué)：1 :(2)家庭教育消費(fèi)系數(shù)：(家庭每年教育支出/家庭每年總支出) * 100%(1)、城市:10(2)、農(nóng)村:農(nóng)村平均教育消費(fèi)系數(shù)：農(nóng)村最高教育消費(fèi)系數(shù)：四、調(diào)查分析:在調(diào)查過(guò)程中，我們提出了對(duì)教育消費(fèi)系數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。團(tuán) 隊(duì)成員采用隨機(jī)抽樣的調(diào)查方法，/在沈、阜兩地走訪了十家有教育投 入的獨(dú)生子女家庭。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)，城市教育消費(fèi)系數(shù)(%)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于農(nóng)村()。農(nóng)村家庭每年對(duì)教育的投入占家庭總消 費(fèi)的一半以上。同時(shí)，城鄉(xiāng)

5、家庭對(duì)教育投入的構(gòu)成比也大不一樣。學(xué)校教育課外輔導(dǎo)家庭教育其他/城市40%30%20%10%80%10%5%5% 為了做進(jìn)一步的研究，我們建立了一個(gè)教育績(jī)效模型:S=k*E+(1-k)*F說(shuō)明：S:總績(jī)效；K:權(quán)重系數(shù)。它表明學(xué)校教育所產(chǎn)生效果在教育總績(jī)效中所占的比值。K的數(shù)值在。到1之間。一般來(lái)說(shuō)，城市教育中K值較小。 E：學(xué)校教育績(jī)效；F:家庭教育績(jī)效。由于投入與產(chǎn)出成正比，城市學(xué)校在硬件設(shè)施、師資力量 等方面要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于農(nóng)村學(xué)校。因此，農(nóng)村的學(xué)校教育績(jī)效小于城市。 根據(jù)“城鄉(xiāng)家庭教育投入構(gòu)成比對(duì)照表”，農(nóng)村在對(duì)教育的總投入小 于城市的情況下，家庭投入占比同樣更小。此外，我們還認(rèn)識(shí)到農(nóng)村 孩

6、子的家長(zhǎng)，接受教育的水平普遍較低，而且不少人都要外出打工， 家庭教育即使存在，效果也不能得到保障。因此，農(nóng)村教育體系中家 庭教育績(jī)效和城市的差距更加明顯。要想縮小城鄉(xiāng)教育水平的差異，就要從如何縮小兩地的E和F這兩個(gè)方面入手。1,家庭：/'調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果摘要：對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)：(1)、您認(rèn)為孩子每年的學(xué)費(fèi)給您帶來(lái)了多大的壓力？A、很大80% B、一般C、較小(2)、您如何關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)？A、詢問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī) 94%B、交流學(xué)習(xí)內(nèi)容 C、不過(guò)問(wèn) 6%(3)、您的孩子所在學(xué)校是否注重與家長(zhǎng)的交流？A、經(jīng)常B、一般44% C、幾乎沒(méi)有 47%(4)、您怎么看家庭教育？(簡(jiǎn)答題)大部分答案是：不知道該如何教

7、育。存在問(wèn)題：根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，我們不難發(fā)現(xiàn)。農(nóng)村家長(zhǎng)在面對(duì)家庭教育的問(wèn)題時(shí)，主要有兩處困境：1、/由于孩子每年的學(xué)費(fèi)過(guò)多，家長(zhǎng)需要花更多的時(shí)間外出打工，沒(méi) 有時(shí)間進(jìn)行家庭教育；2、家長(zhǎng)的自身素質(zhì)較低，不知 如何教育；3、缺乏學(xué)校及教育部門(mén)的引導(dǎo)，家庭教育 缺乏針對(duì)性。解決方案：(1)、政府加大對(duì)農(nóng)村教育的扶持力度，對(duì)農(nóng)村 孩子的教育成本實(shí)行再次減免。/(2)、當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，讓農(nóng)村的家長(zhǎng)學(xué)到先進(jìn)的家庭教育理念。(3)、與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，由中央政府 出資。聘請(qǐng)未能就業(yè)的大學(xué)生到農(nóng)村擔(dān)任課外輔導(dǎo)員， 幫助家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育。(4)、當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)成立家校聯(lián)系小組，構(gòu) 建雙

8、方溝通的橋梁，讓家庭教育更有針對(duì)性，和學(xué)校教 育形成互補(bǔ)關(guān)系。2.學(xué)校：存在問(wèn)題：在走訪阜新市阜蒙縣阜新鎮(zhèn)中心小學(xué)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)這里的窗戶玻璃有一些已經(jīng)損壞了，供學(xué)生體育活動(dòng)的操場(chǎng)不過(guò)是一塊沙石鋪成的曠地。據(jù)學(xué)校老師透露，硬 件設(shè)施匱乏，教學(xué)資料不足這些問(wèn)題短時(shí)間內(nèi)很難解決， 如今最讓他們頭疼的就是如何才能留住弁吸引優(yōu)秀的老 師。分析：城鄉(xiāng)教育差異在我國(guó)已經(jīng)十分明顯，有的城市學(xué)校幾乎成為了所在地區(qū)的教育霸主。這些學(xué)校擁有極其完善的教學(xué)設(shè)施和豪華的教師團(tuán)隊(duì)，更重要的一點(diǎn)，它們是當(dāng)?shù)卣叩膬?yōu)先受益者，每年的教育投入有很大一部分都被它 們吃下，它們被稱為“超級(jí)學(xué)?！?o有大部分的超級(jí)學(xué)校都 存在

9、著資源浪費(fèi)的問(wèn)題。我們?cè)谏蜿?yáng)走訪了幾所重點(diǎn)中學(xué)， 盡管它們都擁有龐大的學(xué)生人數(shù)，但是我們還是可以看見(jiàn) 不少閑置的教學(xué)設(shè)施，試想，如果將這些過(guò)剩的資源用在 農(nóng)村學(xué)校，那么城鄉(xiāng)間的教育差異是否會(huì)被縮小呢？解決方案：(1)、超級(jí)學(xué)校一對(duì)多幫扶農(nóng)村學(xué)校。 學(xué)校以地域相鄰為 前提，進(jìn)行區(qū)域性組合，如沈陽(yáng)地區(qū)的超級(jí)學(xué)校可輻射到 阜新的農(nóng)村學(xué)校。超級(jí)學(xué)校向衛(wèi)星學(xué)校提供硬件，師資等 方面的幫助，其中師資力量可由青年教師組成，這樣一來(lái) 也可以起到鍛煉青年教師的作用。衛(wèi)星學(xué)?？稍谛?nèi)設(shè)立 實(shí)驗(yàn)班，為超級(jí)學(xué)校提供好的生源。(2)、拓寬教師選拔渠道，政策上加大對(duì)赴農(nóng)村任教老師 的幫助。(3)a建議政府適時(shí)考慮超級(jí)學(xué)校

10、的上市計(jì)劃，雖然學(xué)校是事業(yè)單位，不應(yīng)當(dāng)以盈利為目的，但是，在我國(guó)目前的 形勢(shì)下，教育產(chǎn)業(yè)早已存在著太多的灰色經(jīng)濟(jì)。變通地選 取幾所實(shí)力強(qiáng)大的超級(jí)學(xué)校上市，在政策上給予扶持，這 樣一來(lái)，不僅超級(jí)學(xué)校能更上一層，達(dá)到世界的高水平， 其所幫扶的農(nóng)村學(xué)校也會(huì)向好的方向發(fā)展。當(dāng)然這些都需要政府強(qiáng)有力的監(jiān)管和正確的引導(dǎo)。五、團(tuán)隊(duì)總結(jié)/我國(guó)以科教興國(guó)為基本國(guó)策，近年來(lái)的國(guó)情顯示發(fā)展的不平 衡也導(dǎo)致教育上的差異。而教育要發(fā)展，基礎(chǔ)要先行。學(xué)校和家庭作 為教育的兩個(gè)主要載體，是衡量教育水平的重要標(biāo)志。緩解或解決城 鄉(xiāng)教育差異問(wèn)題關(guān)鍵在于政府部門(mén)，只要認(rèn)真去做，加大農(nóng)村教育扶 持力度，加快教育改革就從來(lái)都不會(huì)是一句空話。當(dāng)然，我們作為國(guó) 家的主人，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)去關(guān)