淺談農(nóng)村中學開展心理健康教育的基本途徑

1、淺談農(nóng)村中學開展心理健康教育的基本途徑摘要：根據(jù)我校的心理健康教育實踐和探索，課堂中我們會根據(jù)需要播放心理影片，例如：釋放的百合心、肖生克的救贖、奔跑的烏龜、美麗心靈、心靈的捕手等，中學階段是學生的世界觀、人生觀初步形成、正在形成的關(guān)鍵時期和最佳時期，重視學生的世界觀、人生觀教育，可以從根本上促進和發(fā)展學生的心理健康隨著素質(zhì)教育的全面推開和逐步深入，人的心理素質(zhì)這一層面也受到人們越來越多的重視。而作為完善和提高學生的心理素質(zhì)的重要形式和手段一一心理健康教育，也受到了人們前所未有的關(guān)注。尤其是農(nóng)村的留守孩子越來越多，他們在學習和成長的道路上遇到的困惑和問題越來越多，心理健康教育已經(jīng)成為學生健康成

2、長的需要。根據(jù)我校的心理健康教育實踐和探索，現(xiàn)將農(nóng)村中學開展心理健康教育的體會總結(jié)如下：一、開展心理健康教育課開展心理健康課是心理健康教育的需要，更是素質(zhì)教育的需要。開設(shè)心理健康課，可以使學生通過系統(tǒng)地學習心理知識，了解自己的心理發(fā)展變化規(guī)律與心理保健的途徑，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，自覺地控制情緒，懂得人際交往的技能，增強社會適應(yīng)能力，塑造良好的人格。心理健康課堂以它的趣味性、活動性、指導性、實用性、生活性的特點深受學生們的喜愛，也是學生最期待的課堂。我們學校的心理健康課主要根據(jù)各年級學生的特點和實際學習生活中表現(xiàn)出來的傾向進行備課和上課。例如七年級的心理健康課主要涉及了什么是心理健康、適應(yīng)新環(huán)境

3、、良好的開端是成功的一半、習慣的養(yǎng)成等，八年級的心理健康課主要有男生女生、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)、讓自信綻放、交往的藝術(shù)、學習的策略等，九年的心理健康課有：母愛如山、關(guān)于壓力、關(guān)于焦慮復(fù)習策略與心理等。課堂中我們會根據(jù)需要播放心理影片，例如：釋放的百合心、肖生克的救贖、奔跑的烏龜、美麗心靈、心靈的捕手等。二、專題講座專題講座是進行心理健康教育的重要途徑。它主要是根據(jù)學生表現(xiàn)出來的比較集中的問題或是困惑，由心理輔導教師進行細致的分析、多角度思考，通過查找資料、經(jīng)驗總結(jié)等途徑制定出有針對性的專題講座內(nèi)容，然后對已經(jīng)出現(xiàn)、可能出現(xiàn)的班級或年級（一般采用年級式專題講座）進行專題講座。也可以請心理健康教育的專家來校對

4、學生進行心理健康教育專題講座。它與心理健康教育課堂教學的最大區(qū)別是：專題講座更有針對性、側(cè)重于問題的引導和解決；心理健康教育課堂教學更注重心理健康知識的宣傳和普及。例如：七年級的專題講座可能會涉及適應(yīng)新環(huán)境、交往的藝術(shù)等，八年級的專題講座可能會涉及男生，女生、網(wǎng)絡(luò)與我等，九年級的專題講座可能會涉及考前緩解壓力、關(guān)于緊張情緒等，針對女生青春期特點我們可以進行女生青春期教育專題講座等。三、學科教學中的滲透心理健康教育滲透在每一節(jié)課堂教學中。中學階段是學生的世界觀、人生觀初步形成、正在形成的關(guān)鍵時期和最佳時期，重視學生的世界觀、人生觀教育，可以從根本上促進和發(fā)展學生的心理健康。而每個學科的課堂教學目

5、標中都會涉及情感、態(tài)度、價值觀目標，所以這一目標的落實就是對學生進行心理健康教育的過程，是一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育。例如語文課堂教學設(shè)計的情感、態(tài)度、價值觀目標設(shè)置：我的叔叔于勒：認識“金錢置于親情之上”的主題，樹立正確的金錢觀、價值觀。變色龍：認識到“變色龍”形象的可悲可憎，進而激發(fā)學生思考：我們應(yīng)做一個怎樣的人？呼喚良知，誠信，增強明辨是非的能力，在思辨中形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。歷史課堂教學中：中國近代民族工業(yè)的發(fā)展，可以使學生體會到近代中國人在民族危亡中的社會和歷史使命感，從而認識到“國家興亡，匹夫有責”這個簡單道理中的分量。甲午中日戰(zhàn)爭，讓學生從歷史的角度思考問題

6、，初步樹立起對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。音樂課堂教學中除了教給學生基本的音樂知識、基本的音樂技能之外，還要重點讓學生感悟音樂作品中蘊含的深刻的內(nèi)涵，引導并盡最大可能激發(fā)學生的情感，讓他們熱愛生活、熱愛美麗的大自然、熱愛自己的祖國、愛世界各國的音樂，愛學習、愛勞動等等。思想品德教學中的心理健康教育就顯得更加豐富和多彩。思想品德教材在內(nèi)容選擇、編排設(shè)計方面都突破傳統(tǒng)教材的窠臼，貼近學生生活，精美的圖片、有趣的閱讀卡、生動的案例，都來源于學生身邊發(fā)生的困惑和問題，是教師用來進行心理健康教育的好素材。四、心理咨詢開設(shè)心理咨詢室進行個別咨詢是教師和學生通過一對一的溝通方

7、式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。進行個別咨詢通常也是學校進行心理健康教育的最一般做法。我校成立的心理咨詢室有專職心理輔導教師負責，每天中午12：001：30，下午5：006：00為心理咨詢室開放時間。在教學樓前有“知心姐姐”信箱，心理輔導教師每天三開信箱，并嚴格遵循心理咨詢原則對每一位來訪同學服務(wù)，認真做好每位來訪者的咨詢記錄。適時的心理咨詢能夠為學生解決考試心理膽怯，思想壓抑，食欲不振，厭倦學習，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境，等一些實際心理問題，并針對個別學生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導，切實關(guān)注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們農(nóng)村中學開展心理健康教育的途徑還有很多，例如開展心理健康教育宣傳周活動、開展主題班會等，這都需要我們不斷的學習和進步，需要我們繼續(xù)探索和創(chuàng)新，只要我們用心去開展心理健康教育，就一定能讓學生的心理得以健康的發(fā)展。參考文獻：陳虹中小學心理健康與心理咨詢2005年6月中國人事出版