淺談音樂(lè)游戲在幼兒教育中的應(yīng)用

1、淺談音樂(lè)游戲在幼兒教育中的應(yīng)用摘要：在聽(tīng)聽(tīng)，唱唱，跳跳，玩玩等自由愉快的游戲中，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，音樂(lè)游戲是音樂(lè)教育中最易為幼兒接受、喜愛(ài)、理解的一種綜合性藝術(shù)形式，是培養(yǎng)幼兒樂(lè)感和美感的一條有效途徑，也是融音樂(lè)與游戲?yàn)橐惑w的藝術(shù)教育形式，我們要憑著音樂(lè)游戲的生氣和興味對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育，使幼兒在日常生活中能意志合一、行動(dòng)合拍、精神愉快，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地發(fā)展摘要：音樂(lè)是人類(lèi)社會(huì)精神生活的基本組成部分，音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒的生活、成長(zhǎng)有著不可忽視的影響。我國(guó)著名學(xué)前教育專(zhuān)家陳II琴先生說(shuō)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！眱和瘯r(shí)代是游戲的時(shí)代，在游戲中，幼兒模仿各類(lèi)

2、人物、動(dòng)物及各種事物，使好奇心得到滿足，興趣得到發(fā)展。游戲成了他們參加一切活動(dòng)的準(zhǔn)則。在游戲中他們所獲得的輕松和愉悅，相信大家都能感受到。音樂(lè)活動(dòng)是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動(dòng)，本身就能吸引孩子并能讓孩子積極參加。所以，在音樂(lè)活動(dòng)中把“游戲”作為對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)能力培養(yǎng)及整體發(fā)展和教育的有效手段是非常重要的。關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲；身心發(fā)展；情境教學(xué)；生活性音樂(lè)游戲是以發(fā)展幼兒的音樂(lè)能力為主要目的的游戲活動(dòng)。在聽(tīng)聽(tīng)，唱唱，跳跳，玩玩等自由愉快的游戲中，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。音樂(lè)游戲是音樂(lè)教育中最易為幼兒接受、喜愛(ài)、理解的一種綜合性藝術(shù)形式，是培養(yǎng)幼兒樂(lè)感和美感的一條有效途徑，也是融音樂(lè)

3、與游戲?yàn)橐惑w的藝術(shù)教育形式。一、音樂(lè)游戲促進(jìn)幼兒身心和諧的發(fā)展（一）音樂(lè)游戲能極大激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒在音樂(lè)游戲中，可以得到很多的寶貴的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。如果我們引導(dǎo)孩子或?yàn)楹⒆釉O(shè)計(jì)一些比較有意義的音樂(lè)游戲，不但能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極參與的欲望，還能在游戲中培養(yǎng)想像力、思考力、創(chuàng)造力以及人溝通，分工合作的精神，并能使生活更加多姿多彩。如：大鹿這首兒歌，教師用死記硬背的形式，教幼兒的學(xué)習(xí)這首歌，這樣幼兒很不愿意學(xué)習(xí)。如果教師用邊歌唱邊做動(dòng)作的形式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)大鹿走，同時(shí)，也可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)這首歌的興趣。（二）音樂(lè)游戲使幼兒活潑、好動(dòng)的個(gè)性得到滿足。幼兒天生活潑、好動(dòng)，什么事都想動(dòng)一

4、動(dòng)，他們喜歡模仿解放軍，雄壯的旋律、鮮明的節(jié)奏能喚起孩子“動(dòng)”的欲望。當(dāng)孩子隨著音樂(lè)旋律合拍的動(dòng)作，情緒是愉快的，他們模仿解放軍，好似在開(kāi)展游戲，在音樂(lè)聲中他們獲得了極大的聽(tīng)。在一次，我在某節(jié)目中看到幼兒園的老師教這首我是小海軍歌時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒非常喜歡。（三）音樂(lè)游戲促使幼兒想象，使幼兒的想象力更加豐富和開(kāi)闊。音樂(lè)作品不管是歌曲、樂(lè)曲，它都具有形象性，它圍繞一個(gè)主題，刻劃一定的形象。形象為幼兒感受、理解后，給他們插上了想象的翅膀.我們實(shí)習(xí)的時(shí)候，看到一個(gè)幼兒在玩小汽車(chē)時(shí)，邊玩邊唱歌，仔細(xì)聽(tīng)，原來(lái)他唱著玩具進(jìn)行曲的音樂(lè)節(jié)奏，但不是玩具進(jìn)行曲，而是與他的玩具車(chē)有關(guān)，像似在開(kāi)著汽車(chē)去玩；他就是把生活經(jīng)

5、歷的事，用歌唱表達(dá)出來(lái)。我們問(wèn)過(guò)他：“誰(shuí)教你的？”他說(shuō)：“我自己。”他是根據(jù)自己玩汽車(chē)的主題，充分發(fā)揮自己的想像，隨意唱的一首自己創(chuàng)造的歌。二、在音樂(lè)游戲中能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育應(yīng)首先讓他們感到愉快，能理解感受音樂(lè)，會(huì)想象出創(chuàng)造表現(xiàn)音樂(lè)。（一）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地用身體動(dòng)作反映音樂(lè)。幼兒天生好動(dòng)，動(dòng)作常常是感情和思想的重要表達(dá)方式，讓幼兒動(dòng)是感受音樂(lè)的一個(gè)好辦法。音樂(lè)的表現(xiàn)力是十分強(qiáng)的，每一首樂(lè)曲由于節(jié)奏、力度、速度等音樂(lè)要素存在都有其特點(diǎn)，優(yōu)美的、雄壯的或是活潑的等等，它們都表現(xiàn)不同的情緒。我們應(yīng)讓幼兒真正理解感受音樂(lè)的情緒，并且讓樂(lè)曲的情緒通過(guò)幼兒自身的動(dòng)作再表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒動(dòng)的

6、最終目的是為了聽(tīng)。有一次，我給幼兒放了士兵進(jìn)行曲，聽(tīng)著音樂(lè)，他們都情不自禁的在教室內(nèi)動(dòng)了起來(lái)：神氣地走步、敬禮持槍、望遠(yuǎn)、吹號(hào)、扔彈，各人做各人的動(dòng)作，都像一個(gè)“小兵”。音樂(lè)引起了他們?cè)袧撛诘臉?lè)感？在“摘果子”律動(dòng)教學(xué)中，首先，我讓他們傾聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)樂(lè)曲歡樂(lè)、活潑的性質(zhì)進(jìn)而讓他們多聽(tīng)，熟悉音樂(lè)并讓他們拍拍手、跺跺腳掌握其節(jié)奏。在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，讓他們知道這段音樂(lè)可以做“摘果子”動(dòng)作。接著再出現(xiàn)“在果園里”一幅畫(huà)，再讓他們聽(tīng)音樂(lè)，他們就產(chǎn)生想象活動(dòng)了，同時(shí)也加深了他們對(duì)音樂(lè)的理解，但要他們隨音樂(lè)做摘果子動(dòng)作還有困難。老師又通過(guò)自身動(dòng)作來(lái)豐富他們的視覺(jué)形象，特別讓他們看手怎么抓住果子，手腕怎樣

7、轉(zhuǎn)動(dòng)，果子才被摘下，他們獲得了這些基本的東西以后，也就是有了音樂(lè)和與音樂(lè)形象相應(yīng)的視覺(jué)形象，便可讓他們隨音樂(lè)做摘果子的動(dòng)作了。在活動(dòng)中，孩子隨自己想象創(chuàng)造了許多動(dòng)作，大家各不相同，他們自得其樂(lè)得摘著果子，動(dòng)作把音樂(lè)的節(jié)奏和歡樂(lè)、愉快的情緒表現(xiàn)出來(lái)了，在表現(xiàn)中也反映了每個(gè)孩子對(duì)音樂(lè)理解、感受、表現(xiàn)的程度。（二）啟迪幼兒的形象思維，創(chuàng)造性地表達(dá)歌曲的音樂(lè)形象。人與生俱來(lái)就有表現(xiàn)心中情感的欲求，尤其是幼兒更滿懷著各種機(jī)會(huì)，表現(xiàn)自己的思想和感受的熱情，演唱歌曲是一項(xiàng)藝術(shù)實(shí)踐，也是幼兒表達(dá)情感的方式。在歌曲教學(xué)中，要讓他們感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)他們表達(dá)，這種表達(dá)也可稱(chēng)為是一種創(chuàng)造。在搖籃曲教學(xué)中，

8、我們引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表達(dá)歌曲的音樂(lè)形象。先讓他們聽(tīng)搖籃曲安靜、緩慢的特點(diǎn)，又運(yùn)用搖籃和娃娃啟發(fā)他們想象音樂(lè)表現(xiàn)的形象，他們說(shuō)出許多感受：“我好象走進(jìn)一間安靜的房間，看見(jiàn)媽媽在搖籃邊搖著娃娃睡覺(jué)。”“娃娃睡在搖籃里好象睡在蕩船里，搖啊搖啊，閉上眼睛睡著了?！币魳?lè)喚起他們一些鮮明的表象，大家愿意按自己的意愿表達(dá)歌曲的形象。三、通過(guò)音樂(lè)游戲建構(gòu)生活常識(shí)，能增強(qiáng)活動(dòng)的生活性對(duì)于理解能力差的幼兒園小朋友來(lái)說(shuō)，如果老師僅用抽象的語(yǔ)言去引導(dǎo)幼兒理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師要把音樂(lè)游戲同幼兒的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語(yǔ)，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來(lái)，引導(dǎo)他們將整個(gè)身

9、心投入到音樂(lè)游戲中去。如，曾經(jīng)上過(guò)的表演游戲豬小弟，就是緣于一個(gè)故事一一不愛(ài)干凈的小豬，孩子們非常喜歡聽(tīng)，每次講故事的時(shí)候都會(huì)有很多孩子要求聽(tīng)這個(gè)故事。有一次，我無(wú)意中聽(tīng)到了豬小弟這首歌，我想這不就是不愛(ài)干凈的小豬的音樂(lè)版，孩子們肯定會(huì)喜歡的。于是，我把這首歌曲研究了一下，發(fā)現(xiàn)這是一首從孩子的生活出發(fā)，有一定的情節(jié)性，并從一種比較幽默和孩子氣的角度講述愛(ài)干凈和找朋友的故事，而整首歌從歌詞到旋律都朗朗上口，富有情趣，充滿了孩子能理解的生活趣味。中班音樂(lè)課龜兔賽跑要求分角色演唱，有的幼兒可能對(duì)烏龜這一角色并不滿意，認(rèn)為烏龜丑，并且被人罵，所以不愿扮演。這時(shí)，我就對(duì)幼兒講：烏龜勇敢、堅(jiān)強(qiáng)；做事有始有

10、終，不驕傲；烏龜還是長(zhǎng)壽的象征，日本還有人專(zhuān)門(mén)用“龜”字作為名字，如，龜田、龜術(shù)郎等，意寓吉祥長(zhǎng)壽；它還可作為補(bǔ)品，用處可大呢！這樣，不僅能豐富幼兒們的生活常識(shí)，還能激發(fā)他們對(duì)這一角色的興趣和愛(ài)好。最后找一些以歌唱烏龜為主題的音樂(lè)和幼兒一起角色表演，幼兒從中收獲不小?？傊?，在教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，通過(guò)游戲化的音樂(lè)教育，不僅可以使幼兒在唱跳拍打的有趣游戲中，感受到音樂(lè)的樂(lè)趣，而且還可以使他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。讓幼兒體驗(yàn)到“音樂(lè)游戲”和“玩”是一樣的感覺(jué)，讓他們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。正如奧爾夫教育理念所說(shuō)：這是“原本性的音樂(lè)教育”。他使幼兒不在作為聽(tīng)眾、作為被動(dòng)的接受者，而是作為一名演奏者、創(chuàng)造者參與其間。原本的音樂(lè)是接近土壤的