朱壩中心幼兒園微型課題階段性成果匯報

1、“幼兒園區(qū)域游戲中自制玩具有效利用的研究”微型課題階段成果匯報洪澤縣朱壩中心幼兒園課題組 高翠蘭課題提出讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)是幼兒園教育的基本原則。 游戲是幼兒的基本活動，而區(qū)域游戲是幼兒自我學(xué)習(xí)、 自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的重要活動之一。但我 們發(fā)現(xiàn)在區(qū)域游戲中也存在著一些問題，例如：區(qū)域活 動中玩具投放不能引起幼兒的興趣；玩具的使用效率不 高；幼兒的區(qū)域活動時間不足等。對幼兒園自制玩具的研究為數(shù)不少，有“自制玩具 的開發(fā)和利用研究”，有“利用農(nóng)村自然資源引導(dǎo)幼兒 自制玩具研究”，有“農(nóng)村幼兒自制玩具教育功能的開 發(fā)和研究”，我們幼兒園區(qū)域游戲中自制玩具有效 利用的研究，立足“自制玩具

2、”，注重“有效利用”， 是根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合農(nóng)村鄉(xiāng)土材 料和廢棄物品比較豐富而幼兒園區(qū)域游戲玩具相對缺乏 的實際，以“益智、怡情、養(yǎng)德”為目標(biāo)，著力“用自 制的玩具進(jìn)行游戲”。研究目的深入貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要精神，挖掘和開 發(fā)幼兒園的教育資源，促進(jìn)完善設(shè)施，提高保教質(zhì)量，有效提咼自制玩具在區(qū)域活動中的利用率，提煉辦園特 色，提升辦園品位，充分發(fā)揮江蘇省優(yōu)質(zhì)園的示范、輻 射作用。核心概念所謂“區(qū)域游戲”，是指教師根據(jù)幼兒發(fā)展需要， “有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，讓 幼兒在寬松和諧的氣氛中，按自己的能力和意愿，自主 地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動伙伴，主動地進(jìn)行探索與交往

3、的 場所”。“玩具”是一個非常寬泛的概念，它除了工廠里生產(chǎn) 出來的精美玩具外，還可以包括兒童或成人利用各種廢 舊物品及材料自己制作出來的玩具，以及那些生活中純 天然的材料。本課題研究中的“自制玩具”，就是利用 我們身邊的一些廢舊材料制作的一些適合幼兒的玩具。“自制玩具的有效利用”，在本課題研究中是指能 根據(jù)幼兒的興趣和需要，提供豐富有趣、多層次的操作 材料，激發(fā)幼兒操作的興趣，豐富幼兒探索的空間；制 定合理的游戲計劃，讓游戲更有目的性；能適時有效地 介入游戲進(jìn)行指導(dǎo)。充分發(fā)揮區(qū)域活動的應(yīng)有作用，使 幼兒在活動中得以有效發(fā)展。研究措施為了讓幼兒在區(qū)域活動中有效的利用自制的玩具進(jìn) 行游戲，我們每周

4、安排23節(jié)特色活動課，保證特色活 動的時間；始終引導(dǎo)教師和幼兒家長收集鄉(xiāng)土材料和廢 棄物品；適時組織大家共同制作玩具和手工作品；并按 不同的年齡層次投放到各班的區(qū)域游戲活動中。研究中 我們堅持教師和幼兒一起游戲，加強(qiáng)指導(dǎo)，強(qiáng)化組織； 激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，弓I導(dǎo)幼兒在玩中練，在玩中 創(chuàng)造，在玩中成長，培養(yǎng)幼兒的合作意識，競爭意識， 規(guī)則意識。具體的說，我們主要做了以下幾方面：一、想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境。首先是合理安排區(qū)域活動空間。為了克服活動室空 間不足的問題，我們充分拓展可用空間，如可以將走廊、 午睡室、過道甚至平臺等都利用起來。有的班級將幼兒 園、運(yùn)動區(qū)設(shè)置在走廊上；有的班級則將小醫(yī)

5、院放在過 道，把幼兒放衣服的櫥柜也創(chuàng)設(shè)進(jìn)區(qū)域，作為小醫(yī)院的 藥柜或者掛號收費(fèi)窗口。除了保證足夠的活動空間，教師還要注意活動區(qū)域 的動靜分開。如將益智區(qū)、美工區(qū)、生活區(qū)等靜的區(qū)域 安排在一起，與幼兒園、菜場、運(yùn)動區(qū)等鬧的區(qū)域分開。 可以利用塑料展板、大的廢舊硬紙板或者請幼兒自己拼 搭積木圍墻將各個活動區(qū)域隔開。同時，教師應(yīng)做好各 個區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造濃烈的活動氛圍。一些社會性 活動區(qū)域，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上要注重真實性，如理發(fā)店， 可模擬真實的理發(fā)店，創(chuàng)設(shè)有水龍頭、洗頭盆、鏡子、 梳妝臺、燙發(fā)機(jī)等；如小醫(yī)院課創(chuàng)設(shè)掛號、收費(fèi)窗口， 醫(yī)生辦公室，治療室等，為幼兒營造相對真實的活動環(huán) 境，讓幼兒在心理上首

6、先獲得一種認(rèn)同感。在區(qū)域活動 創(chuàng)設(shè)上，我們著力塑造“布局合理、個體鮮明”的特點。 結(jié)合幼兒的年齡特征和興趣指向，我園的公共區(qū)域為幼 兒創(chuàng)設(shè)了福娃超市、個性創(chuàng)作區(qū)、生活學(xué)習(xí) 區(qū)等等，這些不僅讓幼兒參與到制作過程中，同時也 讓幼兒分享到勞動的快樂與成功的喜悅。在班級活動區(qū)里，我們?yōu)榱耸褂變耗苁炀毜恼莆粘?用的學(xué)習(xí)工具、勞動工具及各種材料使用的技能，我們 有意識的將這些工具、材料投放于活動區(qū)域中，便于幼 兒探索使用，提高幼兒相應(yīng)的技能。如：中班年級組以 手工活動為突破口，為幼兒創(chuàng)設(shè)了種子粘貼、樹 葉造型、插花坊、蔬菜造型等等，在這里孩 子們逐漸掌握了動手剪、折、貼的技能 ，也了解了身邊 常見蔬菜的特

7、征，各種農(nóng)作物的種子及樹葉顏色、形狀 各異的特征變化。二、多種形式鼓勵教師自制玩具。1. 崗位練兵促進(jìn)教師自制玩具。制作玩具是幼兒教師的一項重要基本功。 長期以來, 我園將自制玩教具作為教師崗位大練兵的一種重要的方 式，每學(xué)期舉行一至二次自制玩教具評比活動，不斷提 高教師們的自身素質(zhì)和專業(yè)技能。教師們堅持利用當(dāng)?shù)?資源和各種廢舊物品，為幼兒的游戲活動、學(xué)習(xí)活動精 心設(shè)計和自制各種類型的玩具、教具、學(xué)具。不僅極大 的豐富了幼兒的游戲材料和操作材料，美化了幼兒園環(huán) 境，提高了幼兒園的保教質(zhì)量，而且在設(shè)計和制作的過 程中，教師開發(fā)和利用環(huán)境教育資源的能力，創(chuàng)新意識 和動腦、動手的實踐能力，都得到了有

8、效的提高。我園 教師自行設(shè)計和制作的玩教具，多次在市、縣級的展評 活動中獲獎。2. 開展活動鼓勵教師自制玩教具。為不斷提高保教質(zhì)量，給孩子們創(chuàng)造一個安全、健 康、美麗、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我園積極開展各種豐 富多彩的活動，鼓勵教師自制玩教具。如：易拉罐瓶、 卷筒紙心、廢舊泡沫板、廢舊紙盒、皮鞋盒、礦泉水瓶、 布條、竹筒、紙箱、舊報紙、一次性紙杯、塑料制品、 汽水瓶、吸管、空藥瓶等。不定期的組織教師參加玩教 具制作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等專題培訓(xùn)，在全園舉辦“教師制作 玩教具展評”、“教師小制作比賽”、“區(qū)域游戲評比” 等活動，上周我園舉行了利用“自制玩具進(jìn)行區(qū)域游戲” 活動評比，師幼共同努力，創(chuàng)作出大量的

9、區(qū)域游戲玩具， 并且人人發(fā)揮能動性，設(shè)想出各種各樣的游戲活動，大（4）班的老師們設(shè)想的“編織坊”、“釣魚島”讓孩子們玩的興致非常濃厚。正是了開展多種活動促使我園教 師自制玩具蔚然成風(fēng)。3. 聯(lián)系實際引導(dǎo)教師自制玩具。我們是一所農(nóng)村幼兒園，淮安洪澤是我們的家鄉(xiāng)， 我園坐落在洪澤湖東岸，美麗的水鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富，用來制 作玩具的材料更是體現(xiàn)水鄉(xiāng)的特色，所以我們鼓勵教師 用粘土、蘆葦、稻草、破漁網(wǎng)等為材料進(jìn)行制作玩具， 具有濃郁的地域特色；有以洪澤湖水文化為主題，用螃 蟹殼、甲魚殼、河蚌殼、田螺等為材料制作出形式多樣 的區(qū)域玩具，有的老師把甲魚殼制作成京劇臉譜，然后 投放到美工區(qū)讓幼兒著色，還有的班級把田

10、螺殼染上各 種顏色，當(dāng)成計數(shù)器。這樣一來不但鍛煉幼兒的動手能 力和游戲興趣，更有助于幼兒萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。三、立足幼兒自制玩具進(jìn)行區(qū)域游戲。1. 投放自制玩具注意針對性。我們從幼兒興趣和需要入手，利用自制的玩具設(shè)置 了開放的、綜合的活動區(qū)域，能夠讓不同層次的幼兒在 此獲得動作技能的練習(xí)、體能的訓(xùn)練及智力的發(fā)展，并 形成了一定特色的環(huán)境氛圍。因為幼兒的能力發(fā)展有一 定的差異性，能力有強(qiáng)弱之分，活動方式也有不同的偏 好，我們精心設(shè)計了各室的區(qū)、角，最大可能地滿足幼 兒的不同需求。針對幼兒的年齡特點制作適合不同年齡 段幼兒的玩具，并且適時投放到不同的區(qū)域里。如小班 的區(qū)域游戲多以娃娃家為主，所以投放

11、的材料主要是布 娃娃、床、凳子啊等簡單的居家設(shè)備；而大班的孩子對 娃娃家的要求不僅有角色還要有情節(jié)，這樣投放的娃娃 家材料就要更豐富。2. 鼓勵幼兒自己動手制作玩具游戲是幼兒的生活，幼兒的各種能力是在游戲中獲 得的，游戲是伴隨幼兒成長所必不可少的活動。我們用 廢舊材料為幼兒提供了自制的半成品玩教具：大班“可 愛的小人”制作活動中，造型材料是“鐵絲”，教師示 范了小人的制作方法，然后給幼兒留出了不同肢體動作 創(chuàng)作的空間，幼兒創(chuàng)作出了滑雪小人、機(jī)器人、奧特曼 戰(zhàn)士等。小班、中班可以投放一些編織一半的玩具，讓 幼兒自己完成編織。這樣不但鍛煉幼兒的動手能力，也 提高他們的游戲興趣。四、力求家園配合進(jìn)行

12、區(qū)域游戲。區(qū)域活動材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過 程中就會變得更聰明、自信、大膽。農(nóng)村幼兒園沒有足 夠的資金購置現(xiàn)成的教玩具，而利用自然物和廢舊物品 就成了很好的豐富區(qū)域材料的形式，在材料收集中就需 要老師、家長和幼兒共同配合。一是充分利用自然物，自 然物并非指專門為幼兒游戲而存在的材料，它包括自然 界隨時可覓的一切，這一切在孩子們眼中都可以成為他 們最心愛的玩具。在自然區(qū)域里，有著取之不盡，用之 不竭的天然游戲材料。如小樹葉粘貼成小動物、葉子拓 印、制成“書簽”；撿來小石頭、小樹枝、蘆葦桿當(dāng)成 計算材料；小石頭染色，當(dāng)成飛行棋子；竽頭葉子當(dāng)成 小傘、做成扇子、帽子；采來野花編織花環(huán)，互

13、相比比 誰的花美，誰的花多；泥巴做出湯丸、大炮、坦克等； 稻草做出草人、草飛機(jī)、蜻蜓等，孩子們在隨心所欲的 玩樂中得到了自由的體驗和創(chuàng)造的樂趣，也增加了想象 力和合作能力。二是巧用廢舊物品，如老師或幼兒帶來家 中的洗發(fā)水瓶、化妝瓶子投放到“理發(fā)店”；方便面碗 種上蔥、蒜；小朋友把以前穿過的小衣服帶來，變成了“娃娃的盛裝”；瓶蓋做成串鈴等等，幼兒參與制作， 動手能力進(jìn)步了，創(chuàng)新意識增加了，環(huán)保意識提高了， 也更喜歡玩區(qū)域活動了。為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒利用自制玩具進(jìn)行游戲活動的 積極性，體現(xiàn)主體性，我們積極開展家園互動活動。每 學(xué)期舉行一至二次家園同樂親子活動，讓家長和社會成 員成為幼兒利用玩具進(jìn)行游

14、戲的指導(dǎo)老師，讓家長陪伴 孩子共同活動。這次的家園互動中我們就安排大（3）班 的家長制作玩具比賽，家長們非常積極的配合了我們的 活動，他們制作了風(fēng)車、鐵環(huán)、小推車等各種玩具。研究成效一、素質(zhì)教育得到實施。1綱要精神得到貫徹。通過研究，促進(jìn)了幼兒 教師深入理解幼兒園教育指導(dǎo)綱要的精神，并把綱 要中先進(jìn)的教育思想自覺的轉(zhuǎn)化為自身的教育行為， 真正發(fā)揮幼兒教育促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的作用，進(jìn)一 步推進(jìn)了素質(zhì)教育在我園的實施。在課題研究過程中， 許多保教老師能充分挖掘生活中的一些廢舊物品的利用 價值，更新游戲內(nèi)容，開展豐富多彩的區(qū)角游戲和戶外 體育游戲活動，點燃了幼兒的創(chuàng)造火花，增強(qiáng)了幼兒參 與游戲活動

15、的主動性、積極性。為孩子們營造了一個自 主開放、多項選擇、供孩子們充分交流、合作、探究、 學(xué)習(xí)和自由發(fā)展的空間，保護(hù)天性，張揚(yáng)個性，體驗成 功，培養(yǎng)自信，寓教于樂，達(dá)到了良好的教育目的。2. 游戲活動精彩紛呈。在研究中，大家認(rèn)識到利用 材料、器械、道具開展的游戲活動不僅能激發(fā)幼兒愉快 情緒、滿足幼兒活動愿望、豐富幼兒生活經(jīng)驗，而且能 促進(jìn)幼兒的智力及多方面能力的發(fā)展。所以許多保教老 師能根據(jù)幼兒的年齡特征科學(xué)合理的利用自制玩具，開 展各種體育游戲和豐富多彩的區(qū)域游戲活動?！般@山洞” “小兔拔蘿卜” “看誰投得準(zhǔn)” “賽車”“碰碰車”“開火車”“跨欄” “三節(jié)棍”“彩色障礙跑” “曲棍 球比賽”

16、“走五彩迷宮”“翻筋斗”等體育游戲，有效 地幫助幼兒練習(xí)了走、跑、跳、跨跳、四肢著地鉆、爬， 揮臂投擲、臂力、手、眼協(xié)調(diào)及平衡等諸多能力。幾年 來，我們利用廢舊物品先后制作的體育活動器械 500多 種，開展體育游戲達(dá)30多種。使幼兒身體得到更全面的 鍛煉，心理得到更健康的發(fā)展。3. 自制玩具豐富多彩。在課題研究中，許多班級能 就地取材，例如，小（1）班利用稻草，制作出一系列“百 變稻草”教玩具；大（2）班“娃娃超市”中，大部分 商品是泥制品；中（3）班在干凈的廢舊輪胎上涂上漂亮 的顏色，裝上小小萬向輪、結(jié)實牢固的繩子，就成為多 功能的“車”； 一些班級把廢舊摩托車紙箱、家用電器 紙箱、食品箱、

17、奶箱、鞋盒等進(jìn)行簡易加工，成為小朋 友的“快樂小車廂” “小小坦克兵”“大足小足走”等 游戲道具；一些老師和幼兒一起，利用廢舊的報紙、各 種紙箱、紙盒、牛奶罐、掛歷紙、蛋糕盒、布袋、海面 條、飲料瓶等材料共同制作了各種各樣的彩球、紙棍、 車輛、坦克、飛鏢、飛碟、火箭、降落傘、籃球網(wǎng)、拉 力器、舉重器、摸高器、砣螺、障礙欄、梅花樁、彩繩、 多變飛接器、高蹺、跑馬套、推車、風(fēng)車等多種教玩具, 這些自制玩具具有濃郁的地方特色和鄉(xiāng)土氣息，不僅具 有科學(xué)性、創(chuàng)新性、藝術(shù)性，而且具有多種功能，可操 作性很強(qiáng)。二、教師潛能得到發(fā)揮在課題研究過程中，教師的才華得到充分展示。教 師們能就地取材挖掘游戲素材，并進(jìn)

18、行巧妙構(gòu)思，與孩 子們一起動手動腦，設(shè)計、制作出的融趣味性與科學(xué)性 為一體的安全適用的玩具，充分反映教師的創(chuàng)新意識和 改革精神，展示了幼教工作者勇于探索、勇于創(chuàng)新的精 神風(fēng)貌。她們利用科學(xué)原理制作出各種成品、半成品的 玩具，讓幼兒在做做玩玩的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，探索奧 秘；她們在設(shè)計區(qū)域活動的內(nèi)容時，能注意與相應(yīng)時期 主題教育的內(nèi)容相融合，相滲透，使區(qū)域活動成為集體 教育活動的一種延伸和補(bǔ)充，并將某些適合個別化教育 的內(nèi)容放在區(qū)域中進(jìn)行，提升了游戲活動的內(nèi)涵。同時， 在游戲活動過程中，教師引導(dǎo)、指導(dǎo)幼兒游戲的能力、 技巧也得到了提高。三、辦園特色得到彰顯我園自開展課題研究以來，“利用自制玩具進(jìn)行游 戲”的辦園特色不斷得到彰顯。2010年，在江蘇省優(yōu)質(zhì) 幼兒園現(xiàn)場評估中，我園的辦園特色受到省專家組的一 致好評，特別是利用自制玩具進(jìn)行區(qū)域游戲這一活動給專家們留下深刻印象；2011年，江蘇教育電視臺、教師 教育雜志等多家媒體給予相關(guān)報道。存在問題：課題研究雖然取得了較為顯著的成效， 但是我們也清 醒地看到，在自制玩具和游戲開展過程中，還客觀地存 在著一些不容忽視的問題：1. 投放的材料缺乏目標(biāo)性。在活動過程中，有的老 師因為怕麻煩，沒能盡心地準(zhǔn)備，隨便在各個區(qū)