汽車維修專業(yè)預(yù)備技師課程體系開發(fā)與實踐

1、汽車維修專業(yè)預(yù)備技師課程體系開發(fā)與實踐深圳技師學(xué)院深圳技師學(xué)院2010.10.182010.10.18目錄目錄預(yù)備技師課程體系介紹1關(guān)于預(yù)備技師教材2預(yù)備技師教學(xué)安排3預(yù)備技師課程教學(xué)組織與實施4預(yù)備技師課程評價31 預(yù)備技師課程體系介紹汽車維修專業(yè)預(yù)備技師培養(yǎng)方案是在“人力資源和社會保障部高技能培訓(xùn)聯(lián)合委員會”組織下開發(fā)的。 為技工院校預(yù)備技師培養(yǎng)提供了包括課程設(shè)置、教學(xué)計劃、課程大綱、教學(xué)組織和評價方式等在內(nèi)的一套教學(xué)文件。 培養(yǎng)方案及大綱構(gòu)建的預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系具有可擴(kuò)展性，將經(jīng)受實踐的檢驗，并隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對教學(xué)、培養(yǎng)模式的深入探索不斷完善 一體化教學(xué)的新內(nèi)涵培養(yǎng)綜合職

2、業(yè)能力目標(biāo)典型工作任務(wù)為載體學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)生為中心教學(xué)組織、教學(xué)方法校企合作基礎(chǔ)結(jié)論：從本質(zhì)上來說就是現(xiàn)在所說的“項目課程”預(yù)備技師實施項目課程教學(xué)的必要性預(yù)備技師必須要具備一定“工作經(jīng)驗”經(jīng)驗可以“學(xué)出來”，但自己“做出來”的經(jīng)驗更有價值是實現(xiàn)“能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一 ”的需要是學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、能力發(fā)展的需要。從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)。從按指令學(xué)習(xí)到探究學(xué)習(xí)。從封閉項目訓(xùn)練，到開放式的項目訓(xùn)練。結(jié)論：項目課程能實現(xiàn)上述各方面的要求預(yù)備技師職業(yè)能力課程預(yù)備技師能力拓展課程預(yù)備技師項目課程介紹課程內(nèi)容是一個個典型工作任務(wù)項目項目的學(xué)習(xí)過程從接受工作任務(wù)到完成產(chǎn)品或服務(wù)的工作過程項目的學(xué)習(xí)成果“現(xiàn)實”

3、的產(chǎn)品或服務(wù)課程的考核過程+產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量鏈接汽車維修專業(yè)預(yù)備技師課程2 預(yù)備技師教材開發(fā)1 12 23 34 45 56 67 7汽車電控汽油發(fā)動機(jī)檢修汽車電控柴油發(fā)動機(jī)檢修汽車底盤檢修汽車空調(diào)檢修汽車車身電器檢修汽車綜合性能檢測汽車電控自動變速器檢修8 8汽車維修企業(yè)管理9 9職業(yè)生涯規(guī)劃教材目錄結(jié)構(gòu)項目* #一、接受客戶報修二、信息收集三、制定檢修工作計劃四、執(zhí)行維修作業(yè)五、檢查工作質(zhì)量六、項目學(xué)習(xí)總結(jié)七、項目考核八、項目拓展與預(yù)備技師教學(xué)過程一致與工作過程一致教材特點 是一套系統(tǒng)的預(yù)備技師教學(xué)材料。 每個項目以一個典型案例（具體車型）引入。 是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的指引。 項目

4、目標(biāo)是完成維修任務(wù)。 項目實施過程是學(xué)習(xí)（知識、技能、態(tài)度）過程，是實現(xiàn)經(jīng)驗積累的過程。 項目的結(jié)構(gòu)形式與所傳達(dá)的具體知識點并重。如何使用該套教材是預(yù)備技師開展教學(xué)的材料之一。提供項目開展的樣例。學(xué)習(xí)者根據(jù)指導(dǎo)完成的每個項目都是教材的拓展。并可作為后來者新的樣例。學(xué)習(xí)者必須改變學(xué)習(xí)習(xí)慣。3 預(yù)備技師教學(xué)安排分階段式的預(yù)備技師教學(xué)計劃連貫直通式的預(yù)備技師教學(xué)計劃分段式預(yù)備技師教學(xué)計劃（高中起點四年制）分段式預(yù)備技師教學(xué)計劃（高中起點四年制）4-1 預(yù)備技師課程教學(xué)組織形式工工作作過過程程導(dǎo)導(dǎo)向向項項目目教教學(xué)學(xué) 是以工作任務(wù)是以工作任務(wù)為引領(lǐng)，以工作為引領(lǐng)，以工作過程為導(dǎo)向，按過程為導(dǎo)向，按“資

5、訊、決策、資訊、決策、計劃、實施、檢計劃、實施、檢查、評估查、評估”六個六個步驟組織教學(xué)，步驟組織教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的重點培養(yǎng)學(xué)生的工作過程能力。工作過程能力。在教學(xué)中，以學(xué)在教學(xué)中，以學(xué)生為中心，能充生為中心，能充分發(fā)揮學(xué)生的主分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，動性、積極性，有利于創(chuàng)新型人有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。才的培養(yǎng)。資訊資訊決策決策計劃計劃實施實施檢查檢查評估評估4-2 關(guān)于預(yù)備技師課程在哪里實施在學(xué)校實訓(xùn)車間實施在企業(yè)生產(chǎn)崗位實施工學(xué)交替（結(jié)合）p預(yù)備技師企業(yè)實習(xí)不是簡單的完成崗位工作，需要結(jié)合項目課程的要求完成部分項目。結(jié)論：因地制宜，創(chuàng)造條件，逐步探索4-3 預(yù)備技師課程實施的制約因素實訓(xùn)條件、實訓(xùn)資源校企合作基礎(chǔ)師資條件學(xué)生實際企求5 預(yù)備技師課程考核項目項目1 發(fā)動機(jī)不發(fā)