淺談漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略

1、淺談漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略漢語(yǔ)拼音教學(xué)比較枯燥乏味，容易使剛?cè)雽W(xué)的小孩失去學(xué)習(xí)的興趣。為此，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)提出了更新、更靈活的要求，即“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！笨梢?jiàn)，如何使抽象的拼音符號(hào)“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)充滿(mǎn)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。一、 突出主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)拼音的小主人。新課標(biāo)中指出：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音應(yīng)與說(shuō)普通話相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有自主、合作、探究的時(shí)間和空間。根據(jù)兒童的語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與記字形聯(lián)系起

2、來(lái)，可起到事半功倍的效果。在教學(xué)的時(shí)候把記憶拼音和兒歌結(jié)合在一起。如“小棍趕豬lll”、“傘柄朝下ttt”、“9字加彎”?！凹艏獬锨懊媸莇后面是b；剪尖朝下前面是q后面是p”。在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí)，理解ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則是這一課的難點(diǎn)。我班的幾位小朋友編了幾個(gè)小故事，把這個(gè)問(wèn)題解決了。如一個(gè)小朋友聯(lián)系小ü的插圖說(shuō)：大紅鯉魚(yú)在水里吹泡泡，正吹得高興的時(shí)候，對(duì)面走來(lái)了j、q、x三兄弟。大紅鯉魚(yú)連忙上前去打招，因?yàn)槊χf(shuō)話，連泡泡都忘吹了。所以小ü碰見(jiàn)j、q、x上面兩點(diǎn)就不見(jiàn)了。另一個(gè)小朋友說(shuō)：魚(yú)兒正在吹泡泡，j、q、x過(guò)來(lái)找魚(yú)兒游玩，魚(yú)兒忙著答應(yīng)，嘴巴

3、不不能吹泡泡了。還有一個(gè)小朋友說(shuō)：小ü頑皮，他家里人都不愿同他一起玩。小ü急得哇哇大哭，眼淚叭嗒叭嗒往下掉。正在這時(shí)，j、q、x三個(gè)小朋友來(lái)了，他們說(shuō)：“小ü，我們一起去玩吧。”小ü聽(tīng)了非常高興，馬上擦掉眼淚跟著j、q、x走了。所以小ü見(jiàn)了j、q、x，上面兩點(diǎn)就沒(méi)有了。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)學(xué)習(xí)拼音有潛移默化的幫助。二、設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)拼音。心理學(xué)研究表明，兒童注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持。教學(xué)漢語(yǔ)拼音，如果讓學(xué)生整堂課都在反復(fù)地認(rèn)讀聲母、韻母或拼讀音節(jié)，他們就感到枯燥乏味，失去參與學(xué)習(xí)的興趣。因此在教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)實(shí)際情

4、況，運(yùn)用游戲的形式，讓學(xué)生參與到游戲中，使他們學(xué)得既自主又輕松。例如：一位教師在教學(xué)“ai、ei、ui”三個(gè)韻母時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的游戲。老師說(shuō)：現(xiàn)在咱們做個(gè)游戲，游戲的名字叫找朋友，就是用單韻母組成今天所學(xué)的復(fù)韻母。教師發(fā)卡片，卡片上有a、i、u等單韻母，同學(xué)們手里拿著卡片。游戲開(kāi)始后，大家一邊唱找朋友的歌，一邊快速找到自己的朋友，組成幾個(gè)今天學(xué)過(guò)的復(fù)韻母。在游戲中教師引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)單韻母的順序，看誰(shuí)掌握得快!這一教學(xué)活動(dòng)形式的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的游戲過(guò)程中主動(dòng)探索，主動(dòng)思考，主動(dòng)參與，增強(qiáng)了教學(xué)的效果，感受到學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。三

5、、編故事，化難為易純拼音教學(xué)是抽象的、枯燥的。長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半月的拼音教學(xué)枯燥無(wú)味，很不適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)。而“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！痹跐h語(yǔ)拼音教學(xué)中，注意研究?jī)和睦?，運(yùn)用多種手段激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。記得在一堂拼音課上，我先領(lǐng)著孩子們復(fù)習(xí)上周學(xué)過(guò)的平頭小2z z z ，一個(gè)半圓 c c c，半個(gè)8字 s s s ，剛讀了幾遍，只能聽(tīng)到一少半人的聲音，又乏味了。怎么往下進(jìn)行呢？任你怎么高喊，怎么誘哄，都無(wú)濟(jì)于事。沒(méi)辦法只好即興來(lái)編故事試一試，我故意壓低嗓音：“小朋友們，你們知道嗎？z c s這三個(gè)小朋友剛才在幼兒園表現(xiàn)可好了，他們認(rèn)了好多字，還寫(xiě)了好多字，還幫助老師打掃教室，可

6、累壞了。他們大聲嚷嚷著,老師只好給他們找來(lái)一把把小椅子請(qǐng)他們坐下，又讓他們一人喝了一杯水來(lái)把小舌頭一翹 z加 h zh zh zh， c 加 h ch ch ch， s 加 h sh sh sh”孩子們邊聽(tīng)故事邊跟著讀起來(lái)，沒(méi)想到，胡亂編了個(gè)小故事竟然充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生口、腦、眼、耳等多種感官，學(xué)生傾聽(tīng)、觀察、模仿、發(fā)現(xiàn)，全身心、全方位地投入學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛和豐富多彩的活動(dòng)中，感受到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的快樂(lè)與輕松，不知不覺(jué)地掌握新知。所以說(shuō)：興趣是最好的老師！四、交給方法堅(jiān)持練習(xí)，水到渠成。聲母，韻母是記錄漢語(yǔ)音音素的符號(hào)，音素的結(jié)合和音節(jié)的構(gòu)成都有一定的規(guī)律。在音節(jié)的教學(xué)中不能單靠死記硬背。而應(yīng)

7、該注意教給學(xué)生掌握聲母韻母成音的規(guī)律，熟練掌握拼音的方法，對(duì)比類(lèi)推的方法，從而達(dá)到掌握學(xué)法，舉一反三的目的。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，在拼音教學(xué)中采取“循序漸近，不斷感知初步認(rèn)識(shí)嘗試應(yīng)用半扶半放，逐漸掌握獨(dú)立操作，熟練運(yùn)用”的步驟，讓其掌握規(guī)律和方法，讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)法。雖然存在個(gè)別差的學(xué)生，在第一學(xué)期不能正確拼讀一些難度大的音節(jié)。只要教師不要急躁，不要放棄，注意鼓勵(lì)讓學(xué)生樹(shù)立信心堅(jiān)持練習(xí)。到了一年級(jí)的下學(xué)期學(xué)生就會(huì)能產(chǎn)生頓悟，能夠正確的拼讀了。拼音教學(xué)還存在“回生”的情況。在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的時(shí)候都能過(guò)關(guān)。但是到了一年級(jí)下，拼讀的正確率就下降了。主要原因是學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)，教師復(fù)習(xí)得少。所以老師在一年下學(xué)期學(xué)生字