牛津初中英語聽力教學(xué)案例分析

1、牛津初中英語聽力教學(xué)案例分析鎮(zhèn)江第六中學(xué)/袁靜摘自：教育部2008年普通高中課改實驗區(qū)遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)一、總述 牛津初中英語教材已全面開始實施，與以前使用的人教版教材相比，難度加深，要求提高，特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力。牛津初中英語每個單元由Welcome to the unit, Reading, Vocabulary, Grammar, Integrated Skills, Study Skills/Pronunciation, Main task, Checkout等8個模塊組成。每個單元圍繞著一個話題展開教與學(xué)

2、，整體上一氣呵成，但每個模塊也承擔(dān)著各自的訓(xùn)練重點。教師備課時需根據(jù)實際情況重組這些模塊，以完成每個單元既定的目標(biāo)，將英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫切實落實到位。然而，如何實現(xiàn)模塊的最大效果，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果？如何將每個單元的大目標(biāo)通過每個模塊細(xì)化成為小目標(biāo)來實現(xiàn)？由于教師對教學(xué)內(nèi)容的把握程度和對學(xué)生知識水平了解不夠，往往不能準(zhǔn)確地定位，使教與學(xué)的活動浮于表面，導(dǎo)致不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與能力提高落實到位。針對這些問題，筆者開展了案例研究，通過觀察典型的教學(xué)案例，找出自己與同行在教學(xué)中存在的困惑與問題，通過研究、探討、找出解決問題的方案，與同行們共同交流，共同提高。 二、案例呈現(xiàn) 在每個單元的In

3、tegrated Skills板塊中Part A，設(shè)計了聽力部分，如何在這一模塊落實新課標(biāo)，切實培養(yǎng)與提高學(xué)生的聽力技巧，將聽與說、讀、寫有機(jī)結(jié)合。9B Unit2 Integrated Skills Part A A robot exhibitionTask One:Lead-inShow some pictures of robots and talk about it.Free talk: What can a robot do?What kind of robot do you want to design?教師通過展示圖片和問題討論，引入本節(jié)課學(xué)習(xí)的話題-機(jī)器人。Task Two:S

4、how the poster of Part A：International Robot ExhibitionDate: 12th-20thMarchPlace: Sunshine Town Exhibition CentreTime: 10a.m-4.30p.m.Ticket: 25(free for children under12)Special gift!Come to the robot exhibition on 12th March and receive a free copy of “robot”magazine!Read and answer questions:1. Ho

5、w long will the exhibition beheld?2. Where will the exhibition beheld?3. What time will the exhibition begin?4. Whats the price of the ticket? Read the poster“International Robot Exhibition”注：通過完成聽力材料前的一篇海報，設(shè)計幾個問題，為以下的聽力任務(wù)完成做好鋪墊。 Task Three:Read through the notes and fill the blanks that you can acc

6、ording to the poster.Students listen to the tape twice and complete the notes.There is a    soon.Robots from China, _ and South Korea will be tested.The exhibition is held from _to_ March.The exhibition will be held at the _Exhibition Centre.It opens at _and closes at_.The price of ti

7、ckets is _for people over 12.One of the robots is designed to help students with their_.It can read a book in five minutes and tell you about it in_It has a good_It never gets anything_It does not get_You need to give it some _every month and change the batteries_注：本環(huán)節(jié)進(jìn)入本課主題-聽一段聽力材料，完成聽力。利用第一環(huán)節(jié)的鋪墊，完

8、成部分空格，然后聽材料兩遍，完成剩余空格。Task Four:Check the answers by playing the tape.Read the listening material together.Listen the tape again.注：通過邊播放錄音邊檢查同學(xué)們的答案，逐個答案檢查完之后再整體地聽一遍文章。 Task Five: Complete PartA3注：本環(huán)節(jié)是：根據(jù)以上完成的聽力內(nèi)容，完成PartA3的報告。三、案例分析 1、問題這節(jié)課屬于牛津初中英語Integrated Skills中的聽力教學(xué)模塊，以上是很多教師在教學(xué)此部分時所普遍采取的教學(xué)程序和步驟，

9、我們不禁要問：教學(xué)目標(biāo)完成了嗎？教學(xué)效果達(dá)成了嗎？采用了任務(wù)型的教學(xué)模式，由淺入深地完成了教學(xué)任務(wù)。本節(jié)授課雖然完成了整堂課的教學(xué)內(nèi)容，但從學(xué)生的表現(xiàn)來看，該堂課主要存在以下兩個方面的問題：學(xué)生的興致不高 新課標(biāo)在“語言技能教學(xué)建議”部分對聽前活動的建議是：明確聽的目的，激發(fā)興趣和欲望，熟悉話題，預(yù)測大意，處理關(guān)鍵詞，布置任務(wù)。而在教學(xué)中把聽力環(huán)節(jié)當(dāng)作考試訓(xùn)練，既沒有激發(fā)學(xué)生的興趣，也沒有語言知識的鋪墊，而是直接播放教材中的聽力任務(wù)。還有些教師片面地認(rèn)為聽力前的材料閱讀當(dāng)成聽前引導(dǎo)活動。 把“教過”等同于“教會” 從教學(xué)內(nèi)容來看，該授課內(nèi)容教師完成了，但從學(xué)生所做的反饋中，大部分學(xué)生仍不能完成

10、聽后任務(wù)。因此老師教學(xué)時應(yīng)追求實效，使學(xué)生學(xué)會所教內(nèi)容。 聽力內(nèi)容受益面不廣 對于初三學(xué)生來說，同一班級內(nèi)學(xué)生英語水平差別相當(dāng)大，有些聽力材料有生詞，句子長，加上錄音中的連讀，對某背景知識不了解等因素，都給聽力帶來了障礙，很多學(xué)生聽了2遍錄音也未能完成表格，這種聽前缺乏引導(dǎo)或引導(dǎo)強度不夠的聽力活動，不僅不能使本單元內(nèi)容有很強的心理預(yù)測，而且會給很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生挫折感，這與新課標(biāo)提出的讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成就感的理念相違背。所以往往聽力教學(xué)完，真正受益的只是班上的幾個優(yōu)等生。2、對策通過分析上述案例，我認(rèn)識到在進(jìn)行聽力教學(xué)時，要考慮這樣一個問題：這節(jié)課要教會學(xué)生什么，僅僅是完成聽力任務(wù)中的幾個空

11、格，還是獲取知識的方法？采用怎樣的方法讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，最大的程度受益？在教學(xué)實踐中，本人將上述聽力部分的案例進(jìn)行了補充與調(diào)整： 聽前：教師設(shè)計了Robot Exhibition的圖片，生動再現(xiàn)了What can a robot do?（為下面的聽做好準(zhǔn)備）聽后：在檢查完同學(xué)們的答案后，許多老師或者復(fù)述聽力材料，或者干脆讓學(xué)生再聽一遍，這讓很多學(xué)生仍然感到聽起來吃力，所以教師可以完整地將聽力內(nèi)容呈現(xiàn)出來，學(xué)生邊看邊聽，記憶力深刻。 3、反思明確教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)效果 教師應(yīng)依據(jù)新課標(biāo)的理念分析教材各單元的教學(xué)目標(biāo)并實施教學(xué)，而不是照本宣科地教授教材內(nèi)容。針對各班的實際情況，激活學(xué)生聽的動力

12、和完成聽力材料的欲望，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來，不要使一些英語基礎(chǔ)差的同學(xué)還沒開始聽，就已望而卻步了。 加強聽前指導(dǎo) 學(xué)生的聽力水平受諸多因素的影響，有些學(xué)生的知識面廣，具有豐富的常識性知識與文化知識，這些知識可以有效地彌補學(xué)生語言知識和聽力的不足，但也有相當(dāng)多的知識需要教師加強聽前指導(dǎo)。 加強聽與說、讀、寫環(huán)節(jié)的聯(lián)系 新課標(biāo)的一個重要理念是聽力教學(xué)環(huán)節(jié)與其他環(huán)節(jié)，特別是讀、說、寫、緊密結(jié)合。并為學(xué)生說和寫能力的提高在語言和內(nèi)容方面奠定基礎(chǔ)，基于此種理念：教師要充分利用聽力環(huán)節(jié)，提高學(xué)生聽力技巧的同時，提高學(xué)生的說寫能力。   teaching design is the ke

13、y to successful teaching. This paper analyzes the teaching design of a reading class, and offers a self-examination of each teaching step, recommending this unique and up-to-date teaching method. Key words: English reading teaching design teaching step unique and up-to-date 摘要：閱讀課的教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要組成部分，高

14、效巧妙的教學(xué)設(shè)計決定著閱讀教學(xué)的成敗。本文就一節(jié)高中英語閱讀課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行分析，反思每一個教學(xué)步驟，認(rèn)可并推薦這種獨特新穎的教學(xué)方法。 關(guān)鍵詞：英語閱讀教學(xué)設(shè)計教學(xué)步驟獨特新穎 一、引言 閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的主旋律。無論教材怎樣變更，閱讀始終是英語教學(xué)的重點。然而新課程要求教師必須改變傳統(tǒng)的“教教材”，要“用教材去教”，要求教學(xué)模式由以往的“以教師為主體”轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為主體”，提倡“任務(wù)型”教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。因此改變傳統(tǒng)的英語閱讀課的教法，探索高效新穎的教學(xué)方法是新課程教學(xué)必走之路。 二、一堂英語閱讀課教學(xué)設(shè)計示例 這是一節(jié)公開課，講授的是人教版高中英語新教材高二下冊 Uni

15、t12 Science Fiction 中的閱讀課文： Jules Verne: The Father of Science Fiction 。上課的基本步驟依然是導(dǎo)入，分段，語言知識講解以及隨堂檢測。給我留下深刻印象的是講課老師的教學(xué)風(fēng)格：干練、簡潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。她在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生的教學(xué)本領(lǐng)顯而易見。 課堂開始她先由 Pre-reading 的幾個問題導(dǎo)入新課 :   When do you think the inventions in the pictures above were made?   When was electricity disc

16、overed and how was it used in the following two hundred years?   In the early nineteenth century, people had no idea what the inside of the earth might look like. Can you explain what we know about it today?   Write down five key words that you expected to find in the reading pas

17、sage below. 通過以上的設(shè)問，呈現(xiàn)一系列的科學(xué)發(fā)明及成就，喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生進(jìn)入思維狀態(tài)，從而進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。整個導(dǎo)入簡潔自然，直奔主題。 第二部分分析文章結(jié)構(gòu)，將課文分成三部分： Part 1 Introduction of Jules Verne; Part 2 Introduction of “20,000 Leagues under the sea”; Part 3 Introduction of Journey to the center of the earth 而這節(jié)課的點睛之筆是利用重點詞匯復(fù)述文章。舉例如下： part 2: Introduction of “2

18、0,000 Le agues under the sea”: At the beginning of the book, ships were disappearing. Three people set out to find the sea monster, which turned out to be a submarine. And it was an extraordinary ship: Precious furniture; Glass huge windows protected by thick and iron plates 第三部分用重點詞匯填空，再次熟悉文章內(nèi)容，并講解重點詞匯，同時區(qū)分相似詞：”late, later, latest, lately, latter ” ,”late, latter, last”, 解決學(xué)生疑問。最后留有 5 分鐘時間供學(xué)生提出疑問，并解答?？傊@是一節(jié)成功、完整、新穎、獨特的英語課。它擯棄了傳統(tǒng)閱讀課中設(shè)問、回答的模式，而采取一種關(guān)鍵詞連句進(jìn)而復(fù)述課文的獨特方法，在引導(dǎo)學(xué)生思維并熟悉課文短語的過程中了解全文，從點到面到章，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立了較為完整的知識體系，與此同時掌握生詞及短語在文中的使用。 三、結(jié)束語 俗話說，“有比較，就有鑒別”。筆者在第一次聽到這節(jié)課時，感受并沒有多深，但當(dāng)自己在以自己的方法完成這