《虎丘記》課堂實(shí)錄

1、?虎丘記?課堂實(shí)錄教師：今天我們來學(xué)習(xí)?虎丘記?。原定要上的?柳毅傳?推到以后再上。這是一篇游記。從高一到如今我們學(xué)過不少名家寫的寄情于山水的文章。大家一起回憶一下，都有哪幾課？生1：蘇軾的?赤壁賦?。教師要求全班同學(xué)齊背其中的名句：惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。生2：王羲這?蘭亭集序?：仰觀宇宙之大，俯察品類之盛。生3：陶淵明?歸去來兮辭?。陶淵明回歸田園，面對木欣欣以向榮，泉涓涓而始流的佳景，因此得出寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，何不委心任去留。師：由此可見，無論寫田園還是寫山水，作者都寄情于山水。那么?虎丘記?中任教寫了些什么呢？我們先來讀讀。齊讀還是自由讀？生答：自由讀師：

2、讀的時(shí)候要注重兩個(gè)要求：一是注意讀音，二是注意一些字的解釋。學(xué)生自讀完畢，教師出示幻燈片，為以下字正音：闔衢櫛觴荇妍媸教育簡介作者袁宏道、三袁及公安派的創(chuàng)作風(fēng)格：獨(dú)抒性靈、不拘格套，多數(shù)文章缺乏深化的社會內(nèi)容。師：題目是虎丘記，那虎丘在哪里？作者到過幾次？學(xué)生根據(jù)注釋1和末估文字答復(fù)。教師檢查學(xué)生對課文語句的理解出示幻燈片解釋加點(diǎn)詞：虎丘去城可七八里晚樹尤可觀壯士聽而下淚連臂而至而尋病作獨(dú)得而狀得天池諸山作案櫛比方鱗比至師生一起解答上題。師：請大家巴來看一下第四段。虎丘作者去過六次。一個(gè)地方值得人們?nèi)ネ媪危梢娝芪?。讀了課文，你認(rèn)為虎丘最吸引人的地方是什么？生3：石光如練。師：就石光如

3、練這一點(diǎn)，值得人去六次嗎？生4：風(fēng)景很吸引人。從第一段可以看出觀光者很多。游人往來，紛錯(cuò)如織，遠(yuǎn)而望之，如雁落平沙，霞鋪江上，這本身就成為一大勝景。作者身為縣令，很想與民同樂，但他來了之后，百姓都躲了志來，他覺得游得不過癮。師：問大家你同意觀光者也成一景嗎？有沒有補(bǔ)充的？生5：去的人多，可見地方確實(shí)吸引人。用電閃雷鳴也缺乏以形容其熱鬧。另外，作者還極寫酒宴之盛，寫出了豪華的氣派。教師要求他舉例說明樽儡云瀉，酒液如瀉，瀉字形象地寫出酒之多。生6：虎丘不僅美在它本身，而是在特定的場景?；ㄖ俊⒃轮?，加上虎丘之景，有特別之美。最后一句給人的想象空間很大。生7：我覺得作者內(nèi)心極崇尚自由的。虎丘是他身

4、處吳地為縣令時(shí)的一塊心靈凈土。師問生7：你怎么讀出這一層意思的？生7：從末段甚矣，烏紗之橫、皂隸之俗哉！他日去官，有不聽曲此石上者，如月！可以看出。生8：我覺得虎丘不僅有風(fēng)景美，而且有人情美。不管是達(dá)官貴人還是平民百姓都可以享受這里的快樂。生9：我不同意生8的觀點(diǎn)。后文不是寫到他來到虎丘，百姓都躲開了嗎？我覺得也許虎丘之景倒也平常，是文人把它捧出來的。中國人有湊熱鬧的心理，看大家都去，也跟著去了。師：我們先來讀讀第三段。這一段是直接寫風(fēng)景的。學(xué)生齊讀第三段。師：在虎丘上你可以看到哪些景？生10：劍泉、千頃云、平遠(yuǎn)堂等等。師：這段精練地概括了虎丘的景致之美。當(dāng)然游人多也成風(fēng)景。剛剛有同學(xué)說人多是

5、湊熱鬧，如今你還堅(jiān)持嗎？生9搖頭師問：虎丘游人最多是什么時(shí)候？生:：齊答中秋。師：人們?nèi)ツ抢飪H僅是看風(fēng)景嗎？生：齊答唱歌。師：同學(xué)們一起來朗讀1、2兩段?？磥碓谔K州一帶有八月十五聽歌、唱歌一生接斗歌的風(fēng)俗。你覺得聽歌、唱歌、斗歌哪個(gè)詞最好？許多人贊成斗歌一詞師：斗歌按時(shí)間順序，可分四個(gè)時(shí)間段。每一段有不同的人在唱。作者最欣賞的人是誰？生11：是最后登場的那個(gè)人。飛鳥為之彷徨，壯士聽而下淚。師：描寫音樂效果，我們還學(xué)過?琵琶行?，那里怎么描寫的？師生背詩句。還有?李憑箜篌引?：昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。作為有品味的文人，他會花很多筆墨在自己欣賞的場面。但在開頭，他極詳細(xì)地寫游人之多，靚妝麗服，這是為什么？生12：表達(dá)作者跟老百姓同樂。師：但是我覺得，假設(shè)你去虎丘旅游，你會注意什么呢？你會把你的注意力投在哪里？生13：名勝古跡。師：是不是還會注意到別的？生14：好吃的、好聽的、好玩的，以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情等。生15：我會去理解當(dāng)?shù)氐纳鐣闆r