淺談小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

1、淺談小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略摘要：近年來，隨著新課程改革的深入，教師的教學(xué)方法有了明顯的改善。新?課標(biāo)?明確提出，要把學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為培養(yǎng)重點(diǎn)。在語文的日常教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)探索，由此實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的提高。所以，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更要從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法根據(jù)新?課標(biāo)?要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主探索的新型學(xué)習(xí)方式，從根本上解決學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及自

2、主學(xué)習(xí)能力的問題。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師需要通過更加科學(xué)合理的教學(xué)方法，去鼓勵(lì)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。只有教學(xué)雙方保持長久的良性互動(dòng)，才會(huì)發(fā)揮出老師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性才能得到尊重，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也能在探索知識(shí)的過程當(dāng)中，逐步地培養(yǎng)起來。一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣？愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才有時(shí)機(jī)幫助他們形成主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。語文教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有積極探索的興趣作為根本動(dòng)力，才愿意主動(dòng)投入到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。小學(xué)生的思維處于具體的形象階段，根據(jù)這種客觀因素，我們?cè)诮虒W(xué)中就更應(yīng)該提倡不給學(xué)生設(shè)立思維禁區(qū)，并努力

3、去創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生們處于一種自由放松的狀態(tài)。這樣，他們才能在課堂上展開豐富的想象，暢所欲言，碰撞出精彩的思想火花，真切感受到學(xué)習(xí)的快樂，啟發(fā)他們的創(chuàng)造潛質(zhì)。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生有時(shí)機(jī)將個(gè)人的生活體驗(yàn)與同齡人分享，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，使自主學(xué)習(xí)的熱情影響到課堂上的每一個(gè)人。語文學(xué)習(xí)不能是一個(gè)人閉門造車式的憑空想象，自主學(xué)習(xí)也不能簡單粗暴地等同于單獨(dú)學(xué)習(xí)。創(chuàng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氣氛，有助于學(xué)生們積極交流，踴躍參與，使得每個(gè)人都愿意主動(dòng)分享個(gè)人的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。正所謂“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特，課文中每一處生動(dòng)的情節(jié)和每一個(gè)復(fù)雜的人物形象都能夠在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生不同的理解和情感體

4、驗(yàn)，讓這些平時(shí)存在于不同學(xué)生腦海里的不同“哈姆雷特在課堂上得到分享，從而更好地創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境。而對(duì)于一些缺少社會(huì)生活實(shí)踐和家庭學(xué)習(xí)氣氛的學(xué)生來說，“具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息的語文教材，往往會(huì)讓他們產(chǎn)生一種極其陌生的疏離感。因此，教師在課堂教學(xué)中就需要結(jié)合生動(dòng)鮮明的形象，創(chuàng)造一種與課文思想感情相協(xié)調(diào)的課堂氣氛，吸引學(xué)生完全進(jìn)入情境，專注于眼前的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣情景交融的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生找到屬于自己的思考方法，醞釀出與作品內(nèi)容極為相似的心境，用自己的思維去深刻理解教材內(nèi)容，很快貼近文章作者的心緒，并融入課文意境中去學(xué)習(xí)語言結(jié)構(gòu)、感受人物形象、體會(huì)思想感情。因此教師要以創(chuàng)造良好學(xué)

5、習(xí)情境為課堂根底，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、傳授自主學(xué)習(xí)的技能，抓住引導(dǎo)時(shí)機(jī)？自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能否長久地保持下去，除了以興趣為動(dòng)力之外，關(guān)鍵還要看學(xué)生是否掌握了科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常容易出現(xiàn)“聽老師一講就懂了，真到自己做題的時(shí)候又變得糊里糊涂的狀況，其根本原因就在于，教師沒有讓學(xué)生們進(jìn)行自主的探求和思索，用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法吸收理解知識(shí)。如果只是將知識(shí)直接灌進(jìn)學(xué)生的耳朵里，那么過不了多久，這些知識(shí)就會(huì)原封不動(dòng)地還給時(shí)間。面對(duì)這樣的問題，就要求教師必須進(jìn)行悉心地誘導(dǎo)，指引學(xué)生朝向更加清晰明確的思路繼續(xù)探索，掌握更合理有效的學(xué)習(xí)方法，自發(fā)地主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并順利解決問題。在知識(shí)求索的過程

6、中，學(xué)生可以通過合作交流的方式實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。成立學(xué)習(xí)小組、組織語文實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)辦閱讀分享討論會(huì)，學(xué)生在與同伴討論交流的過程中間，可以不斷更新想法和觀念，試著調(diào)整自己所要表達(dá)的內(nèi)容，提高遇事的應(yīng)對(duì)能力，借此充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)語文的積極性，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。教師也要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一步，傳授科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，做學(xué)生的引路人。在學(xué)生求知欲最強(qiáng)時(shí)，向大家拋出最有思考價(jià)值的問題。除此之外，老師還應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的困難，并加以耐心指導(dǎo)，提供思考方向，提高學(xué)生們的客觀理解能力?？傊?，教師在教學(xué)引導(dǎo)時(shí)要突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，講究教學(xué)方法，抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地

7、探索新的學(xué)習(xí)方法，使根本學(xué)習(xí)能力與積極自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。三、開辟自主學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富教學(xué)形式？“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。語文教學(xué)應(yīng)開拓更多的空間，以豐富多彩的活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生親身實(shí)踐的熱情，使學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)知識(shí)、長見識(shí)、練才干。語文來源于生活，必須要讓學(xué)生能將語文知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，讓他們翻開眼界，充實(shí)頭腦，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)微小、善于捕捉細(xì)節(jié)的眼睛，將課堂內(nèi)的知識(shí)放在課堂外學(xué)，讓生活隨時(shí)隨地就能成為學(xué)生們的“老師，教會(huì)他們辨明是非美丑，感悟真假得失，理解生活的真實(shí)內(nèi)涵，進(jìn)而使得他們更加熱愛人生，珍惜眼前的美好生活。新?課標(biāo)?寫道：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能

8、力。開展小學(xué)語文自主探究的教學(xué)活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們懂得語文學(xué)習(xí)不只是對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承，更要有積極的開拓和創(chuàng)新。語文知識(shí)應(yīng)當(dāng)活學(xué)活用，已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)要在實(shí)踐中賦予其全新的內(nèi)涵，這樣便能夠增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，有助于更好地將課堂內(nèi)外的知識(shí)聯(lián)系起來，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，同時(shí)也增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力依托于生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。自主探究學(xué)習(xí)需要更加充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，最大程度地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。與其盲目去培養(yǎng)聽說讀寫的能力，不如在教學(xué)過程中參加表演、歌唱、辯論、競(jìng)賽、評(píng)比等多種元素，豐富現(xiàn)代化的新式教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的

9、應(yīng)用和實(shí)踐，真正從根本上提升語文素養(yǎng)。與此同時(shí)，豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)可以幫助學(xué)生展開奇異的想象，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，滿足他們對(duì)課堂對(duì)生活的多種情感體驗(yàn)。語文課堂因形式多樣的活動(dòng)而充滿活力，學(xué)生也能在此根底上實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。既充分發(fā)揮出集體的智慧，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使他們完整地表達(dá)自我，完全地施展才華。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)多多益善，學(xué)生們方能各顯神通、各展所長，形成熱烈的課堂氣氛，也將自主學(xué)習(xí)能力充分表達(dá)出來。自主學(xué)習(xí)是新?課標(biāo)?真正進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺。只有從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并將教師的主導(dǎo)作用表達(dá)出來，才能讓學(xué)生在精妙的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性。而教師那么需要營造出更加濃厚的學(xué)習(xí)氣氛和更具感染性的情境，來幫助學(xué)生尋找自我、發(fā)現(xiàn)自我、展示自我。教師應(yīng)在課堂中多設(shè)立精彩的活動(dòng)，給予學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)語文的時(shí)間和空間，以新方式在新場(chǎng)所把語文學(xué)習(xí)的核心能量傳遞到每一個(gè)學(xué)生身上。語文學(xué)習(xí)不止在課堂，更要在生活里找到其真實(shí)意義。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也不止在校園、在老師眼里，更要在家庭、社會(huì)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能讓其終身受益。綜上所述，自主學(xué)習(xí)無處不在。唯有傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和能力，才能推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的全面開展，以便于在未來的教學(xué)活動(dòng)中能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，