微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)之一認(rèn)識微課程

1、2022年年2月月8日日微課程培訓(xùn)項(xiàng)目主持人 雷斌： 中國教育學(xué)會高質(zhì)量學(xué)習(xí)微課程開發(fā)中心主任 龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校課程開發(fā)中心主任 QQ：137310894 郵箱：微課程培訓(xùn)內(nèi)容安排 25日上午：認(rèn)識微課程、微課程制作技術(shù)； 25日下午：學(xué)生微課程的設(shè)計(jì)與制作技術(shù)； 26日上午：教師微課程的設(shè)計(jì)與制作、微課程運(yùn)用。課程大綱 世界微課程發(fā)展 認(rèn)識微課程 學(xué)生微課程的設(shè)計(jì)與制作 教師微課程的設(shè)計(jì)與制作 微課程開發(fā)與教師專業(yè)成長 微課程使用與教師專業(yè)成長課程收益 說出世界主流微課程及運(yùn)用方式 辨析微課程特點(diǎn)與作用 自己獨(dú)立制作學(xué)生微課程 自己獨(dú)立制作教師微課程 能夠運(yùn)用微課程開發(fā)中的西瓜籽技術(shù)、十字

2、圖、引導(dǎo)追問技術(shù)來萃取最佳實(shí)踐 運(yùn)用微課程研討法開展校本培訓(xùn)第二屆全國微課程大賽評審組第二屆全國微課程大賽一、微課程發(fā)展（一）可汗學(xué)院薩爾曼可汗 2006年，在孟加拉裔美國人薩爾年，在孟加拉裔美國人薩爾曼曼.可汗在美國麻省理工學(xué)院就讀時，可汗在美國麻省理工學(xué)院就讀時，為了輔導(dǎo)表親的數(shù)學(xué)而錄制了許多在線為了輔導(dǎo)表親的數(shù)學(xué)而錄制了許多在線視頻，大受歡迎。視頻，大受歡迎。2009年成立年成立“可汗可汗學(xué)院學(xué)院”網(wǎng)站。截至網(wǎng)站。截至2012年年7月，可汗學(xué)月，可汗學(xué)院的視頻教程點(diǎn)擊數(shù)已超過院的視頻教程點(diǎn)擊數(shù)已超過1.6億次。億次。視頻超過視頻超過3500個，其中近個，其中近3000為可汗為可汗本人錄制

3、。本人錄制。 “他是一個先鋒，他借助技術(shù)手段，幫助大眾獲取知識、認(rèn)清自己的位置，這簡直引領(lǐng)了一場革命!” Major muscle groupshttp:/（二）翻轉(zhuǎn)課堂1. 了解翻轉(zhuǎn)式課堂2. 翻轉(zhuǎn)式課堂的發(fā)展 2007年，美國兩個年，美國兩個化學(xué)老師為了給缺課的化學(xué)老師為了給缺課的學(xué)生補(bǔ)課，就制作了短學(xué)生補(bǔ)課，就制作了短小的實(shí)驗(yàn)演示和講解的小的實(shí)驗(yàn)演示和講解的視頻課程，然后進(jìn)行了視頻課程，然后進(jìn)行了“翻轉(zhuǎn)式課堂翻轉(zhuǎn)式課堂”教學(xué)嘗試，并推動這個模式在教學(xué)嘗試，并推動這個模式在美國中小學(xué)教育中使用。美國中小學(xué)教育中使用。是一種是一種手段手段，增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間，增加學(xué)生

4、和教師之間的互動和個性化的接觸時間，能讓所有學(xué)生都能得到個性化教育。能讓所有學(xué)生都能得到個性化教育。是讓學(xué)生是讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境。的環(huán)境。老師是學(xué)生身邊的老師是學(xué)生身邊的“教練教練”，不是在講臺上的，不是在講臺上的“圣人圣人”。是混合了是混合了直接講解與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)直接講解與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)。是學(xué)生課堂缺席，但不被甩在后面。是學(xué)生課堂缺席，但不被甩在后面。是課堂的內(nèi)容得到永久存檔，可用于是課堂的內(nèi)容得到永久存檔，可用于復(fù)習(xí)或補(bǔ)課復(fù)習(xí)或補(bǔ)課 。是所有的學(xué)生都是所有的學(xué)生都積極學(xué)習(xí)積極學(xué)習(xí)的課堂。的課堂。2翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)質(zhì)不是在線視頻的代名詞。翻轉(zhuǎn)課堂除了教學(xué)視頻不是在線視頻的代名

5、詞。翻轉(zhuǎn)課堂除了教學(xué)視頻外，還有面對面的互動時間，與同學(xué)和教師一外，還有面對面的互動時間，與同學(xué)和教師一起發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)活動。起發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)活動。不是視頻取代教師。不是視頻取代教師。不是在線課程。不是在線課程。不是學(xué)生無序?qū)W習(xí)。不是學(xué)生無序?qū)W習(xí)。不是讓整個班的學(xué)生都盯著電腦屏幕。不是讓整個班的學(xué)生都盯著電腦屏幕。不是學(xué)生在孤立的學(xué)習(xí)。不是學(xué)生在孤立的學(xué)習(xí)。3翻轉(zhuǎn)課堂的誤區(qū) 顛倒的教室，是指教育者賦予學(xué)生更多的顛倒的教室，是指教育者賦予學(xué)生更多的自由自由，把知識，把知識傳授的過程放在教室外，讓大家傳授的過程放在教室外，讓大家選擇選擇最適合自己的方式接受新最適合自己的方式接受新知識；而把知識

6、內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)知識；而把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的和老師之間有更多的溝通溝通和和交流交流。 英特爾全球教育總監(jiān)Brian Gonzalez4翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)例（1）國外課堂）國外課堂A、石橋小學(xué)的數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂、石橋小學(xué)的數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂2011年秋天，美國明尼蘇達(dá)州斯蒂爾沃年秋天，美國明尼蘇達(dá)州斯蒂爾沃特市石橋小學(xué)開始了數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂試點(diǎn)計(jì)劃。特市石橋小學(xué)開始了數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂試點(diǎn)計(jì)劃。五六年級的學(xué)生可以按自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度在家里五六年級的學(xué)生可以按自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度在家里觀看觀看1015分鐘的分鐘的講課視頻講課視頻；之后會接受三；之后會接受三到五個到五個

7、問題測驗(yàn)問題測驗(yàn)，看他們是否理解教學(xué)內(nèi)容，看他們是否理解教學(xué)內(nèi)容，測驗(yàn)結(jié)果會測驗(yàn)結(jié)果會即時反饋即時反饋。教師則使用。教師則使用Moodle跟跟蹤學(xué)生在家學(xué)習(xí)的過程，鎖定那些學(xué)習(xí)有困難蹤學(xué)生在家學(xué)習(xí)的過程，鎖定那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。的學(xué)生。4翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)例（1）國外課堂）國外課堂B、高地村小學(xué)的、高地村小學(xué)的“星巴克教室星巴克教室”美國高地村小學(xué)許多教師在嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，美國高地村小學(xué)許多教師在嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，他們鼓勵學(xué)生帶技術(shù)入課堂，包括他們鼓勵學(xué)生帶技術(shù)入課堂，包括電子書電子書、平板平板電腦電腦和和智能手機(jī)智能手機(jī)。傳統(tǒng)教室中排列整齊的課桌不。傳統(tǒng)教室中排列整齊的課桌不見了，取而代之的是圓桌、沙發(fā)

8、和一排電腦終端。見了，取而代之的是圓桌、沙發(fā)和一排電腦終端。校長肖納校長肖納米勒說，米勒說，“星巴克教室星巴克教室”的想法來自的想法來自學(xué)生，他們希望在教室中更加放松，有類似咖啡學(xué)生，他們希望在教室中更加放松，有類似咖啡館的氛圍。館的氛圍。4翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)例（2）國內(nèi)課堂）國內(nèi)課堂學(xué)生的電子書包學(xué)生的電子書包4翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)例（2）國內(nèi)課堂）國內(nèi)課堂學(xué)生的電子書包學(xué)生的電子書包（三）MOOC慕課1. 認(rèn)識MOOC大規(guī)模大規(guī)模開放開放在線（網(wǎng)絡(luò)）在線（網(wǎng)絡(luò)）課程課程2. MOOC的發(fā)展2011年秋，美國斯坦福大學(xué)教授塞巴斯蒂安史朗把他的“人工智能導(dǎo)論”課程放在了互聯(lián)網(wǎng)上，從而吸引了來自190多個不同國家

9、的160,000名學(xué)生；2012年3月，斯坦福大學(xué)的計(jì)算機(jī)科學(xué)教師Ng和Daphne Koller創(chuàng)立了Coursera，得到資金實(shí)力雄厚的投資商的支持；公司已與世界各地有69所大學(xué)建立了合作關(guān)系，注冊的學(xué)生超過370萬（數(shù)字在不斷更新）；Coursera表示將不斷擴(kuò)展課程科目，增加不同語言的課程設(shè)置，這些語言包括中文，西班牙語，法語和意大利語，香港大學(xué)和國立臺灣大學(xué)也在其中。在此網(wǎng)絡(luò)連接讓你得以接觸數(shù)量驚人的信息量 Mooc 是一種網(wǎng)絡(luò)世界的 學(xué)習(xí)方式 公開 參與 分散 分享 網(wǎng)絡(luò)媒介的終身學(xué)習(xí)3. MOOC的特點(diǎn) Mooc實(shí)際上就是一門課程，它的意義有時候僅止于此， 師資 課程材料 開課時

10、間 結(jié)課時間 以及最重要的參與者3. MOOC的特點(diǎn)二、認(rèn)識微課程感受微課程策略類：24點(diǎn)現(xiàn)象類：捂本的孩子故事類：保護(hù)蛋寶寶影視類：三傻大鬧寶來塢文學(xué)類：在路邊鼓掌的人教學(xué)類：設(shè)計(jì)走迷宮的機(jī)器人什么是微課程 1010分鐘以內(nèi)分鐘以內(nèi) 以視頻為載體以視頻為載體 有明確的教學(xué)目標(biāo)有明確的教學(xué)目標(biāo) 內(nèi)容短小內(nèi)容短小 圖文聲并茂圖文聲并茂 集中說明、解決一個小問題集中說明、解決一個小問題 可用于網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、學(xué)校校本教可用于網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、學(xué)校校本教研活動或主題培訓(xùn)研活動或主題培訓(xùn)分類分類服務(wù)服務(wù)對象對象內(nèi)容內(nèi)容 長度長度 時間時間 使用使用 地點(diǎn)地點(diǎn)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)微微課程課程學(xué)生學(xué)生知識點(diǎn)知識點(diǎn)演示演示方法方法要求要求大致大致1010分鐘分鐘以內(nèi)以內(nèi)學(xué)生課堂學(xué)生課堂預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)教師教師成長成長微微課程課程教師教師教育教育小現(xiàn)象小現(xiàn)象小策略小策略小小故事故事5 5分鐘分鐘左右左右教研教研活動活動學(xué)校培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)研修研修微課程分類微課程作用微課程微課程學(xué)生學(xué)生課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí) 課中學(xué)習(xí)課中學(xué)習(xí)課后復(fù)習(xí)課后復(fù)習(xí) 掌握方法掌握方法明確要求明確要求教師教師經(jīng)驗(yàn)固化經(jīng)驗(yàn)固化研究工具研究工具成果載體成