提高高中英語寫作能力的教學(xué)策略

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 提高高中學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)策略西一中 張麗萍在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力是相輔相成的。經(jīng)常練習(xí)寫作，可以鞏固和發(fā)展聽說能力 ，還可以促進(jìn)閱讀能力的提高。寫作能促使學(xué)生勤復(fù)習(xí)、多思考。通過對(duì)一詞一句反復(fù)推敲，有助于提高使用語言的準(zhǔn)確性。 學(xué)習(xí)用英語寫作是培養(yǎng)英語思維能力的重要途徑之一，有了一定的英語思維能力，英語學(xué)習(xí)就能產(chǎn)生一個(gè)相應(yīng)的飛躍。因此，在高中階段指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生寫英語作文是不容等閑視之的。從歷年英語高考試題來看，（中學(xué)英語測(cè)試）試題中書面表達(dá)占分是分（占卷面試題的比值為），試題中書面表達(dá)是分（占卷面試題的比值為），由此可見

2、，書面表達(dá)在高考試題中占重頭戲，進(jìn)一步接近了教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生寫作的能力要求。為達(dá)到教學(xué)大綱的要求，本文僅就如何提高學(xué)生英語寫作能力的問題進(jìn)行探索，以期尋到一條滿意的途徑。英語的聽、說、讀、寫四者密切相關(guān)，相互滲透，互為基礎(chǔ)，又呈螺旋式提高。聽和讀是領(lǐng)會(huì)和理解別人表達(dá)的思想，是從外部言語到內(nèi)部言語的內(nèi)化過程，說和寫是用言語表達(dá)思想，是從內(nèi)部言語到外部言語的外代過程。寫的能力要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能進(jìn)行一步提高聽、說、讀的能力。因此，寫的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過程，寓寫于聽、說等諸方面的訓(xùn)練中，才能真正全面提高學(xué)生寫的能力。一、積累詞匯，促進(jìn)寫作俗話說“千里之行始于足

3、下”。英語書面的表達(dá)能力的形成不是一日之功，必須從平時(shí)的課堂教學(xué)一點(diǎn)一滴抓起，持之以恒，滴水穿石，才有可能解決英語書面表達(dá)的難題. 猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。如果我們的學(xué)生拿起一篇英語文章，有的詞不認(rèn)識(shí)，那么怎能理解文章所表達(dá)的信息呢？如果要寫一個(gè)句子，個(gè)詞有個(gè)詞拼寫不出或拼寫錯(cuò)誤，又怎么能表達(dá)自己的思想呢？可見，衡量一個(gè)學(xué)生英語水平及交際能力的高低，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯是經(jīng)過科學(xué)篩選的，是中學(xué)生學(xué)好英語所需的最基本的詞匯。大綱明確指出，學(xué)生應(yīng)"能拼寫所學(xué)單詞"、"知道基本詞義，能聽懂，在口、筆頭練習(xí)中能運(yùn)

4、用"。為達(dá)到大綱要求，提高學(xué)生寫的能力，我在近年的教學(xué)中，都堅(jiān)持每周用一課時(shí)讓學(xué)生默寫單詞，要求學(xué)生根據(jù)漢語解釋，寫出詞的拼寫形式，詞類，當(dāng)堂同桌交換批改，教師抽查，記入平時(shí)成績。要求默寫正確率達(dá)到，對(duì)默寫錯(cuò)了的，要立即訂正遍。從高中第一冊(cè)開始，逐冊(cè)默寫，然后又從頭開始，不斷反復(fù)，直到學(xué)生畢業(yè)。這就使學(xué)生在長時(shí)期堅(jiān)持不懈的默寫中積累了大量的詞匯。此外，對(duì)初、高中學(xué)過的不規(guī)則動(dòng)詞過去式，過去名詞，形容詞，副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復(fù)數(shù)，年，月，日，星期等等，作專項(xiàng)默寫，為學(xué)生高考書面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的拼寫基礎(chǔ)，從而使學(xué)生在高考書面表達(dá)中，避免了因單詞拼寫錯(cuò)誤而丟分。二、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，促

5、進(jìn)寫作新概念英語的整理在介紹該書使用說明中強(qiáng)調(diào)："不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。"很明顯，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。為提高學(xué)生聽力，使其獲取更多的信息，從而為表達(dá)打下基礎(chǔ)，從學(xué)生上高一開始，我就選用英語周報(bào)作為聽力訓(xùn)練教材。該報(bào)選材多樣化，有小故事，對(duì)話，英美家庭生活習(xí)俗，風(fēng)土人情，文化背景知識(shí)以及人物介紹；語言地道，由英美人士朗讀，語速由慢到快，循序漸進(jìn)。學(xué)生用過之后，擴(kuò)大了見聞。具體做法是：事先提出生詞，讓學(xué)生在課后反復(fù)聽，每周星期五布置，星期一用早自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生練習(xí)，教師收上來查閱，加以評(píng)講。通過這種

6、訓(xùn)練，學(xué)生聽力有了較大提高，表達(dá)能力也有了較大進(jìn)步。三、書寫規(guī)范，促進(jìn)寫作高考"書面表達(dá)"的質(zhì)量，既反映在表達(dá)內(nèi)容上，也反映在書面形式上，因此，在教學(xué)過程中，從入門階段的書寫，抄寫，拼寫到聽寫等等，我都堅(jiān)持從書寫個(gè)字母的基本功抓起，從不馬虎。學(xué)生的字體好壞直接影響學(xué)生非智力因素的得分。教師評(píng)卷時(shí)常常感到學(xué)生的字跡太不規(guī)范。如寫"a"時(shí) 開口，變成了"u""d"時(shí)分家變成了"cl"， 這都使批卷人非常傷神，學(xué)生容易丟感情分。為使學(xué)生們寫得快，寫得規(guī)范， 強(qiáng)迫他們抄練個(gè)別字母的單寫和連寫。如a、d、

7、f、g、l、m、w等。再如要求學(xué)生在改正錯(cuò)詞時(shí)不要亂涂或畫圈，而要一筆劃去，還要告訴學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)， 提醒他們英語里沒有"。"和""等標(biāo)點(diǎn) 符號(hào)。為使學(xué)生書寫規(guī)范，以及文面美觀，我還組織全班同學(xué)英語書法評(píng)比，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語書寫的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。試題中之所以要有"書面表達(dá)"一題，其目的就是要考查學(xué)生"寫"的能力，其中就包括拼寫和書面的基本功，我們應(yīng)該從一開始就要注意訓(xùn)練學(xué)生這兩方面的基本功。四、圍繞課文綜合訓(xùn)練，促進(jìn)寫作現(xiàn)行高中課文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的極好材料，一篇課文下來，語音、

8、詞匯、語法、句型、口、筆頭表達(dá)等全都有了，故在課文教學(xué)中，應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而為寫打下基礎(chǔ)。（）聽寫能力.在教學(xué)中我都堅(jiān)持每次上課聽寫15個(gè)單詞，要求寫出單詞的拼寫形式，漢語，詞類，并全批全改，然后幾課為一單元，定期默寫。（）遣詞造句能力.課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞，要特別注意，因?yàn)閯?dòng)詞掌握得好壞，是學(xué)生能否正確遣詞造句的關(guān)鍵，每學(xué)到一個(gè)動(dòng)詞，都要學(xué)生了解簡單句個(gè)基本句型考慮組成句子。不斷培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)詞決定句型的意識(shí)，讓他們?cè)炀渚妥匀坏乜紤]到選用句型。另外，還有課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯，詞組，例句，均引導(dǎo)學(xué)生口頭造句, 要求學(xué)生在作口頭操練的同時(shí)，盡可能記下由老師或同學(xué)口頭造句的每個(gè)句子。

9、這對(duì)學(xué)生筆頭表達(dá)能力很有幫助。（）朗讀和背誦能力.我們學(xué)漢語講究"熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟，"學(xué)英語也應(yīng)這樣。故在教學(xué)實(shí)踐中，我都堅(jiān)持讓學(xué)生背誦部分課文，從高一年級(jí)起，均要求學(xué)生背誦，然后當(dāng)堂抽背，力求人人過關(guān)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語感。（4）限時(shí)閱讀訓(xùn)練與課外泛讀.“讀書破萬卷，下筆如有神”。這句話生動(dòng)說明了書面表達(dá)和廣泛閱讀的關(guān)系。大量的，廣泛的閱讀，才能加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書面信息的能力，有助于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，豐富學(xué)生的語言知識(shí)，了解英語國家的文化背景。實(shí)踐證明學(xué)生平時(shí)課外閱讀面越寬，語言實(shí)踐量越大，運(yùn)用英語表達(dá)自己的能力就越強(qiáng)。因此，在抓好課文教學(xué)的同時(shí)，我都

10、指導(dǎo)學(xué)生讀大量的課外閱讀材料。有助于學(xué)生了解英語特有的表達(dá)法，習(xí)慣用法，思維習(xí)慣和文化背景知識(shí)，從而能更加自如地表達(dá)自己。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂限時(shí)閱讀訓(xùn)練，該材料每篇文章均標(biāo)有字?jǐn)?shù)和閱讀時(shí)間，便于訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度及節(jié)奏感。（5）自由表達(dá)能力。我們要學(xué)好中文，尚需多做寫的練習(xí)，那么要學(xué)好英語更需大量的寫的練習(xí).寫日記，這是一種常規(guī)寫作練習(xí)。要能以不變應(yīng)萬變就必須常練筆。日記寫什么體裁都可以。它的好處是短小方便、自由靈活，特別是可以在日記中應(yīng)用每天所學(xué)到的知識(shí)。故每屆學(xué)生，我都要他們用英語寫日記，每周寫一篇。五、結(jié)合高三復(fù)習(xí)，強(qiáng)化書面表達(dá)能力的訓(xùn)練從教學(xué)實(shí)踐中，我深深感到，盡管平時(shí)已注意對(duì)學(xué)生進(jìn)

11、行了一定的寫作訓(xùn)練，但學(xué)生在做考書面表達(dá)題時(shí)卻不一定能得到理想分?jǐn)?shù)。因此，必須結(jié)合高三總復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的書面表達(dá)能力的訓(xùn)練。以簡單句為線索，訓(xùn)練寫作。這一次的句型復(fù)習(xí)，不僅僅是像平時(shí)那樣，看到一個(gè)動(dòng)詞，將它簡單地對(duì)號(hào)入座，用對(duì)句型即可，而必須具有更高層次的概括性和歸納性。以主導(dǎo)表句型為例，這一次復(fù)習(xí)必須進(jìn)一步給學(xué)生歸納出所學(xué)過的能用于此種句型的導(dǎo)動(dòng)詞，如常用的導(dǎo)動(dòng)詞是be，它表示一種穩(wěn)定的狀態(tài)，get, become, turn,它們表示狀態(tài)的變化，look ,taste ,smell, sound,這類動(dòng)詞表示主語給人的感覺和印象，有一種被動(dòng)的含義，后邊表語要用形容詞，而不能用副詞。如：Th

12、e bread tastes good，不能說The bread tastes well feel 表示句子主語作為感覺主體的感受。如：She feels happy, keep表示保持的狀態(tài)。如keep quiet，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面的了解，在使用時(shí)盡量不要用錯(cuò)。其余句型的歸納在此不一一詳述。同時(shí),讓學(xué)生套用那些句型，每周一組，最終能達(dá)到活用的目的。限時(shí)模擬寫作訓(xùn)練，加強(qiáng)考生臨場(chǎng)應(yīng)變能力。近年試題包容量大，知識(shí)覆蓋面廣，這就要求學(xué)生在做題時(shí)必須注意速度和節(jié)奏，而高考書面表達(dá)從時(shí)間分配上看，最多也只能是分鐘左右的時(shí)間，學(xué)生必須在這點(diǎn)時(shí)間內(nèi)完成書面表達(dá)，并且意思連貫，無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤。為達(dá)

13、到這一要求，每屆學(xué)生從高三開始，便定期作限時(shí)短文訓(xùn)練。具體做法是，每周五布置下周要練習(xí)的文體，讓學(xué)生看懂上邊的指導(dǎo)語，做對(duì)應(yīng)練習(xí)，對(duì)照答案自己修改，把該記住的一些套語記住。摘抄出普遍性典型性的錯(cuò)誤，抄到黑板上，讓全班一起糾正，做這類練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生注意以下五點(diǎn)：（）認(rèn)真審題,吃透要求。書面表達(dá)試題除了在提示語中明確寫作要求，可能用多種形式提供情景，揭示所要表達(dá)的內(nèi)容。審題時(shí)要仔細(xì)理解試題的提示語，弄清試題對(duì)內(nèi)容和形式方面的具體要求，明確是何種體裁、格式。試題所提供的情景是確定表達(dá)內(nèi)容的重要依據(jù)，要英語提供的情景有許多可以利用和借鑒的地方，如果是“看圖說話，就要仔細(xì)研究畫面的內(nèi)容。對(duì)題目所提供的

14、信息，一定要認(rèn)真分析，弄清楚該題目究竟要表達(dá)什么，把提供的漢語提示多讀幾遍，理解透它的要求，并將所規(guī)定的內(nèi)容及要求重新進(jìn)行整理組織，使它條理化，再以合適的口氣、身份從適當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行表達(dá)。凡需表達(dá)的要點(diǎn)，不可缺少。在高考前夕，考生應(yīng)該多看幾篇范文，重溫格式要求。（）明確得分點(diǎn)。高考命題時(shí)考慮到計(jì)分的統(tǒng)一尺度，都安排了內(nèi)容上的得分點(diǎn)，寫全一個(gè)，即可得分。 考生應(yīng)細(xì)心分析，模清主題和內(nèi)容要點(diǎn)，然后再有的放矢的一一寫全，并聯(lián)貫成文。這樣既避免漏點(diǎn)，又限制了任意發(fā)揮。 對(duì)文字說明較多的、提示內(nèi)容清楚的試卷，考生不難發(fā)現(xiàn)得分點(diǎn)。而看圖寫作就要注意輕重恰當(dāng)，還要根據(jù)試題要求和文章主題適當(dāng)取舍。然后將這些得分

15、點(diǎn)按邏輯聯(lián)貫成一個(gè)完整的故事，不必增補(bǔ)、發(fā)揮。敘述文應(yīng)該順敘，不必倒敘。其它體裁最好也按"提示"的次序?qū)?，以免給閱卷教師造成漏點(diǎn)、雜亂的錯(cuò)覺。（）正確表達(dá)，符合英語語言習(xí)慣。答題時(shí)切忌漢語式英語。書面表達(dá)不同于漢譯英，它要求學(xué)生表達(dá)什么，學(xué)生就表達(dá)什么，較之漢譯英有較大的靈活性，學(xué)生在做題時(shí)一定不要拘泥于對(duì)原料進(jìn)行硬譯，可以靈活一點(diǎn)，可以拐彎抹角地表達(dá)出來，要學(xué)會(huì)變通處理，變難為易，一句話正說不行，反過來說，如果還不行，再換一種方式。如：他考試不及格。如果你記不住fail in the exam，可以換成not pass the exam或 no do well in th

16、e exam，總之要選用自己最熟悉的句式來表達(dá)，一定不要用沒有見過的句型。要求用簡單句寫。（）書寫清楚，文章位置適中。書面表達(dá)屬主觀性試題，閱卷的主觀印象直接關(guān)系到得分。主觀印象之一就是書寫是否認(rèn)真，字跡是否清楚。字體以斜體字為好，不可寫一種似圓體又不像圓體的怪體。單詞的大小要適當(dāng)，文章在試卷中的位置要適中，不要將文章寫得又小又?jǐn)D，或者位置太往上，吊在上端顯得很不平穩(wěn) ，缺乏美感。（）時(shí)間安排得當(dāng)。高考閱卷中常常發(fā)現(xiàn)有的考生僅寫半截就中斷了，也有的字跡模糊，草草了事。甚至有的前面答得好而書面表達(dá)卻是空白。凡此種種，不難看出都是因?yàn)榈谝痪砗臅r(shí)太多，致使第二卷時(shí)間不夠。的書面表達(dá)僅有分鐘，這段時(shí)間應(yīng)該這樣安排：審題三分鐘，打草稿十分鐘，謄寫、復(fù)看十分鐘 ，兩分鐘機(jī)動(dòng)。高考書面表達(dá)難度屬中等，它不需要用很