幼兒園中英語(yǔ)教學(xué)論文幼兒園中的英語(yǔ)教學(xué)

1、 幼兒園中英語(yǔ)教學(xué)論文：幼兒園中的英語(yǔ)教學(xué)作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語(yǔ)教育成為關(guān)注的“熱點(diǎn)”。幼兒期是人的智力發(fā)展的最佳時(shí)期，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，順應(yīng)幼兒的這種成長(zhǎng)規(guī)律，讓幼兒在動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，在沒有思想壓力的情況下，輕輕松松學(xué)英語(yǔ)，激發(fā)起幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，才能提高幼兒英語(yǔ)教育的效果。因此，教師要重視幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，善于抓住幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒情緒、情感，為幼兒營(yíng)造輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取直觀形象的教具和生動(dòng)有趣的方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一、選擇多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣幼兒英語(yǔ)教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，如果幼兒對(duì)英語(yǔ)感興趣，他在學(xué)

2、習(xí)的過程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)選取合適的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣。、故事教學(xué)法。故事對(duì)學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，在故事中貫穿英語(yǔ)內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使幼兒在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。如，在教come in ，please.與 go out.時(shí)，先為孩子們講一個(gè)兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，在講述中，將come in ，please.go out.穿插其中，

3、孩子們對(duì)此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。、情景教學(xué)法。幼兒的語(yǔ)言能力是在實(shí)際運(yùn)用過程中發(fā)展起來的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實(shí)的情景，使他們想說、會(huì)說、喜歡說。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。因此，教師要以幼兒為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學(xué)法情境，培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)思維能力和運(yùn)用能力，解決那種學(xué)時(shí)才用，平時(shí)放置腦后，容易遺忘的弊病。如：在娃娃商場(chǎng)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒說英語(yǔ)can i help you ? i want a stick of candy、how much is it ?等。幼兒在活動(dòng)中，能自主地交談，學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)表達(dá)各類食品名稱，還能

4、進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話。3、游戲教學(xué)法。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。游戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。因此，幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。如，在教“color”（顏色）時(shí)，我制作了一個(gè)骰子，共六面，每面顏色不一。幼兒投骰子，來復(fù)習(xí)“color”，擲到藍(lán)色，就要求幼兒說“blue”，擲到黑色，就要求幼兒說“blank”，幼兒樂于參與。同時(shí)，變化一下參與擲骰子的人數(shù)，有單獨(dú)擲的，有兩人合作擲的，還有小組擲的，在內(nèi)容上也可

5、以進(jìn)行變化，每當(dāng)幼兒擲骰子后，引導(dǎo)幼兒按閃卡邊說邊作表情有“happy”或“sad”。二、創(chuàng)設(shè)多層次的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分環(huán)境的教育作用、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境。除了在英語(yǔ)教學(xué)中外，我們還可以充分利用日常生活時(shí)為幼兒創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境。如一日生活中，加入一些英語(yǔ)口語(yǔ)，如：“goodmorning”、 “goodafternoon” 、 “bye-bye” 、 “im sorry”、“thankyou” 、 “thatsok” 、 “not at all” 、“ok？” 、 “l(fā)et me try” 久而久之，幼兒便從能聽懂到會(huì)說。老師還可讓幼兒通過聽簡(jiǎn)單的英文故事、觀看英語(yǔ)

6、對(duì)話的卡通片，進(jìn)行模仿學(xué)說單詞和簡(jiǎn)單的對(duì)話。開展“英語(yǔ)角”，師幼共同布置“英語(yǔ)角”環(huán)境。投放圖片、胸卡、頭飾，提供音樂、電腦等多媒體手段。讓幼兒通過學(xué)習(xí)探討掌握單詞以及簡(jiǎn)單的句型。、營(yíng)造愉悅、寬松的心理氛圍。幼兒在接受一門新的語(yǔ)言中有時(shí)會(huì)有一定困難，這時(shí)老師千萬不能訓(xùn)斥孩子，而應(yīng)該積極鼓勵(lì)他，創(chuàng)設(shè)寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。如，在學(xué)習(xí)day、night這兩個(gè)單詞時(shí)，教師扮演大公雞報(bào)曉，幼兒扮演的“小動(dòng)物們”被喚醒了，在歡快的音樂伴奏下大家玩起了摸人的游戲。這時(shí)，大伙兒發(fā)現(xiàn)了還在睡懶覺的小pig，“大公雞”連忙叫醒它：“pig、pig，this is day，get up，please!”， “day

7、?” “yes，this is day!”，此時(shí)，適時(shí)出示白天掛圖，教詞語(yǔ)day，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“day”或“this is day”句式邀請(qǐng)pig做游戲。在這次活動(dòng)中，有95%以上的幼兒都能積極地參與且準(zhǔn)確地掌握了這個(gè)單詞。三、關(guān)注個(gè)體差異，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流，幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展有特殊的意義。在班上，有些幼兒口齒不太清楚，讀音不準(zhǔn)，在我教他幾遍后，很顯然的失去學(xué)習(xí)的興趣，沒有興趣，自然就難以教學(xué)。針對(duì)這種情況，就組織讀得好的幼兒與他一起到英語(yǔ)角進(jìn)行“棋類游戲”，讓他們玩，適時(shí)地加以指導(dǎo)，使幼兒在愉快的氛圍中學(xué)得了英語(yǔ)。四、家園配合，幫助幼兒學(xué)好英語(yǔ)。孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)