六年級(jí)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、六年級(jí)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)思想：以原教學(xué)大綱、教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分利 用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技 能的復(fù)習(xí)，采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生 都得到提高。在總復(fù)習(xí)中，應(yīng)該著重復(fù)習(xí)的內(nèi)容：一、基礎(chǔ)知識(shí)、漢語拼音 漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能 正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大 小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語 和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想 出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。2、漢字原大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字和寫字教學(xué)都十分重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)階段累計(jì)要 “認(rèn)識(shí)常用漢字30

2、00個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫” 。所謂認(rèn)識(shí)，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn) 清字形，理解字義，并能正確地書寫。3、詞語詞語是語言的最小單位。 掌握的詞語越多， 閱讀的速度 就快，表達(dá)的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞 語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能 聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新課程 標(biāo)準(zhǔn)和教材中，對(duì)詞語的積累非常重視。要求學(xué)生積累的 詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語。4、句子一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)

3、一點(diǎn)。認(rèn)識(shí)復(fù)句。 要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句， 在句子中填上恰當(dāng) 的關(guān)聯(lián)詞語。要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一 段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等） 。擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句 子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去， 使4、句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能正確地運(yùn)用句號(hào)、 逗號(hào)、 頓號(hào)、 冒號(hào)、 問號(hào)、 感嘆號(hào)、 雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)， 只要求能正確地運(yùn)用，不要求說出其作用。二、閱讀在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，共提出了11點(diǎn)要求。其主要的 是：能借助詞典

4、，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián) 系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的 思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；閱讀說明性，能抓住 要點(diǎn)，了解基本的說明方法。 關(guān)于閱讀的要求， 作一些說明：（1）句子意思的理解。 （2）給自然段劃分層次。 （3）分段 和概括段落大意。（4）的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生 弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。（5）體會(huì) 思想感情。實(shí)際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有 的體會(huì)作者的感情，有的是體會(huì)文中人物的感情。只要求體 會(huì)感情的基調(diào)。（6）回答問題。要針對(duì)問題作答，回答要全 面，句子要連貫。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么？ 怎

5、么樣（怎么寫）？為什么？從回答問題的要求來看：有的 問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的；有的問題 的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？這類問 題應(yīng)該是多元的。背誦。主要是第十二冊(cè)課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容， 一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。三、寫作 從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。 從習(xí) 作的形式來看， 有記實(shí)性的習(xí)作， 寫自己平時(shí)所見、所聞和 所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的 內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動(dòng)） 、有寫景。從習(xí) 作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命 題。不管

6、哪一種命題形式， 習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。研究和改進(jìn)復(fù)習(xí)的方法，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量：重復(fù)是記憶之母。但是復(fù)習(xí)不是重復(fù)練習(xí)。簡單的重復(fù) 是不能湊效的。我們要在復(fù)習(xí)中，要運(yùn)用通過科學(xué)的分類、 比較、遷移等方法，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高綜合運(yùn)用知識(shí) 的能力?？倧?fù)習(xí)時(shí)我打算采用以下幾種方法：一、綜合性復(fù)習(xí) 、按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這 樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課 文在表達(dá)上的特點(diǎn)。2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的進(jìn)行歸類，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的

7、閱讀，找出這類在寫法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識(shí)遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。二、分類性復(fù)習(xí)從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作等三部分。 基礎(chǔ)知識(shí)部分， 就按上面提到五個(gè)方面。 閱讀部分的 分類方法很多， 可以從的內(nèi)容來分， 也可以從的表達(dá)方式上 分。作文的分類也很多， 可以從寫人、 記事、 寫景和應(yīng)用文 來分，也可以從命題的形式來分。在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過程中，注意以下兩點(diǎn)：、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)， 從而提高及格率。 從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是 重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí) 的方式來看， 探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。 提出自己需要了解的問 題，是探