優(yōu)化幼兒園戶外體育區(qū)域活動(dòng)常規(guī)

1、優(yōu)化幼兒園戶外體育區(qū)域活動(dòng)常規(guī)優(yōu)化幼兒園戶外體育區(qū)域活動(dòng)常規(guī)課題總結(jié)報(bào)告朝陽幼兒園王宇青一、研究背景戶外體育區(qū)域活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的一種特殊的組織形式，是對(duì)幼兒園基本的體育活動(dòng)形式的一種補(bǔ)充。它是指幼兒在一定的體育活動(dòng)區(qū)域內(nèi)自主自愿的游戲活動(dòng)。它可以打破幼兒年齡、班級(jí)界限。擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動(dòng)過程中，相互影響、共同提高與發(fā)展，同時(shí)也能滿足幼兒多方面的需要，充分體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主人。新綱要指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程”我們積極貫徹落實(shí)規(guī)程精神，在保證每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)新穎多變的游戲活動(dòng)，有

2、目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒積極探索游戲的玩法；同時(shí)。因地制宜，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種戶外體育器械，并且就在開展戶外分區(qū)體育活動(dòng)中如何提高幼兒活動(dòng)的常規(guī)進(jìn)行了一系列的研究。二、概念的界定：新綱要在健康領(lǐng)域中指出，“幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”、“在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度”。這使我們強(qiáng)烈地意識(shí)到：開展戶外分區(qū)體育活動(dòng)的最終目的不僅僅是增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，更大的價(jià)值在于通過體育鍛煉，發(fā)展幼兒各方面的能力，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。三、理論依據(jù)法國著名學(xué)家蒂索從醫(yī)學(xué)的角度來評(píng)價(jià)

3、體育活動(dòng)：“運(yùn)動(dòng)能代替藥品，但世界上任何藥品都不能取代運(yùn)動(dòng)的好處”。幼兒期是身體發(fā)育最快的時(shí)期，而運(yùn)動(dòng)則成為他們鍛煉身體的客觀需要，以實(shí)現(xiàn)其身體發(fā)育和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的平衡。從心理發(fā)展的角度看，運(yùn)動(dòng)則是幼兒探索客體環(huán)境的最有效手段，他們不僅需要通過運(yùn)動(dòng)來感知世界，而且需要通過運(yùn)動(dòng)來積累經(jīng)驗(yàn)，從而為他們的心理發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，不論從新綱要提出的幼兒園任務(wù)，即對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育中，還是從幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容時(shí)間安排中，都將體育活動(dòng)放在幼兒園教育活動(dòng)的重要位置。四、研究目標(biāo)1、本課題以戶外體育區(qū)域活動(dòng)的組織為突破口，積極尋求有利于完善幼兒園戶外體育區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容及途徑的有效方法，以此拓寬

4、戶外體育區(qū)域活動(dòng)的思維空間，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育區(qū)域活動(dòng)的興趣，開發(fā)幼兒活動(dòng)潛能，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。2、探索戶外體育區(qū)域活動(dòng)的框架，構(gòu)建課程內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等適宜模式。將提高幼兒戶外體育活動(dòng)的常規(guī)貫穿于整個(gè)活動(dòng)中。3、在體育活動(dòng)中全面考慮體能發(fā)展與智育、美育、德育等方面的關(guān)系，正確處理好發(fā)展性要求與主體性活動(dòng)興趣培養(yǎng)的關(guān)系，塑造幼兒健全人格。五、研究內(nèi)容1、根據(jù)幼兒園課題制定班級(jí)子課題，深入了解本班子課題的研究思想、研究目標(biāo)，明確本學(xué)期的研究工作重點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論：新綱要解讀、幼兒教育學(xué)前教育以及綱要行動(dòng)指南等雜志，并利用多種途徑：如網(wǎng)絡(luò)、電視等獲取相關(guān)學(xué)習(xí)資料，不斷提高自身

5、的理論和業(yè)務(wù)水平。3、注重對(duì)戶外體育區(qū)域活動(dòng)的興趣培養(yǎng)，積極創(chuàng)設(shè)適宜、豐富、多樣的體育活動(dòng)環(huán)境，因材施教有效地開展晨間分區(qū)體育活動(dòng)。4、科學(xué)指導(dǎo)并建立常規(guī)，根據(jù)本園場地大小恰當(dāng)安排各區(qū)域，有明顯的標(biāo)志和確定的活動(dòng)范圍，活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)材料的投放因考慮幼兒的年齡、能力以及興趣的差異。5、重視研究過程的積累，堅(jiān)持作好每月的課題實(shí)施小結(jié)，寫好教學(xué)反思。6、認(rèn)真對(duì)待每學(xué)期一次的課題研究示范課，認(rèn)真進(jìn)行反思和交流。六、研究方法以行動(dòng)研究法為主要研究方法，配合使用觀察法、文獻(xiàn)法等。六、課題實(shí)施情況1、轉(zhuǎn)變自我觀念因?yàn)楸救藦奈撮_展過較為系統(tǒng)的戶外體育區(qū)域活動(dòng)常規(guī)的研究，因此，在課題開始階段，出現(xiàn)了無從下手

6、的情況，特別是戶外體育區(qū)域活動(dòng)的組織，幾乎完全將室內(nèi)的區(qū)域活動(dòng)搬到室外來進(jìn)行，情況很糟糕，常規(guī)更始很不理想。一度很排斥該項(xiàng)研究。因此，課題組專門組織老師學(xué)習(xí)，并開展集體的討論，以沙龍式的交流，逐步明確方向，統(tǒng)一思想，突破瓶頸，轉(zhuǎn)變觀念。2、科學(xué)指導(dǎo)并建立常規(guī)在活動(dòng)區(qū)中，教師的指導(dǎo)不僅指指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，還包括活動(dòng)計(jì)劃的制定和活動(dòng)區(qū)常規(guī)的建立。1）精心制定活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)計(jì)劃的制定是實(shí)現(xiàn)科學(xué)指導(dǎo)的切入點(diǎn)。它能增強(qiáng)教師指導(dǎo)的目的意識(shí)，規(guī)范教師的教育行為。因此，在制定計(jì)劃時(shí)，我們首先依據(jù)各活動(dòng)區(qū)教育功能與幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，結(jié)合教育總目標(biāo)，確立階段性的目標(biāo)和重點(diǎn)。其次，我們充分體現(xiàn)了計(jì)劃和目標(biāo)的漸進(jìn)

7、性和發(fā)展性，在月、周的游戲目標(biāo)中逐步提高要求，有明確的目的性和切實(shí)的針對(duì)性。a）在設(shè)置區(qū)域面積大小時(shí)，我們根據(jù)本園場地大小恰當(dāng)安排，每個(gè)區(qū)域我們安排一位能力強(qiáng)的幼兒負(fù)責(zé)該區(qū)域的活動(dòng)，以便較容易地實(shí)施管理和指導(dǎo)。b）各區(qū)域有明顯的標(biāo)志和確定的活動(dòng)范圍，而且各區(qū)域之間保持著一定的距離,以使區(qū)域的分布更為明顯，這樣有利于幼兒選擇區(qū)域，也有利于幼兒在換區(qū)域活動(dòng)時(shí)作適當(dāng)?shù)纳眢w調(diào)整。c）活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)材料的投放因考慮幼兒的年齡、能力以及興趣的差異，如鉆爬區(qū)，擺放的障礙物有高有低，這樣才能滿足不同幼兒活動(dòng)的需要，有助與幼兒體能不斷發(fā)展。2）建立良好的常規(guī)建立良好的活動(dòng)區(qū)常規(guī)不僅可以培養(yǎng)幼兒的積極性、主動(dòng)

8、性，而且還可以培養(yǎng)幼兒的自律行為和責(zé)任感。由于活動(dòng)區(qū)打破了以前的界限，這便給各區(qū)組織工作帶來一定的困難，我們通過研究與討論，決定以佩帶胸卡的方法來進(jìn)行組織，每個(gè)幼兒佩帶一種動(dòng)物胸卡，并寫上姓名及身體情況。同時(shí)還制定了活動(dòng)區(qū)常規(guī)，主要包括：1）每個(gè)活動(dòng)區(qū)的標(biāo)志。2)活動(dòng)區(qū)的人數(shù)。3)玩具材料合理利用，有序擺放。4)設(shè)計(jì)活動(dòng)登記表，登記幼兒參加活動(dòng)情況等。在活動(dòng)中教師們還幫助幼兒建立了取放玩具的常規(guī)，換區(qū)活動(dòng)的常規(guī)。進(jìn)區(qū)時(shí)要求幼兒向指導(dǎo)教師問好，出區(qū)時(shí)主動(dòng)道別。指導(dǎo)老師看了幼兒的胸卡并做活動(dòng)記錄，活動(dòng)結(jié)束后，教師統(tǒng)計(jì)幼兒在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的情況，并建議和提醒部分幼兒多玩幾個(gè)區(qū)域活動(dòng)。3、加強(qiáng)反思(1)通

9、過教師的自我反思及課題組的集體反思，在開展室內(nèi)體育活動(dòng)的過程中,教師始終堅(jiān)持以孩子的“支持者、幫助者、引導(dǎo)者”來開展每一環(huán)節(jié)的活動(dòng)。(2)活動(dòng)前反思：制定活動(dòng)計(jì)劃，預(yù)想出活動(dòng)過程中幼兒可能出現(xiàn)的問題，并提出解決方法；(3)提高中反思：以提高教師自身在活動(dòng)開展中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行活動(dòng)調(diào)整的能力為目標(biāo)；(4)加強(qiáng)后反思：根據(jù)實(shí)際效果，反思計(jì)劃制定過程中的盲點(diǎn)，對(duì)計(jì)劃進(jìn)行進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善。4、給予積極評(píng)價(jià)。面對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，我給幼兒的第一個(gè)評(píng)價(jià)就是微笑。在活動(dòng)中，我更多地承擔(dān)“觀察者”的角色，對(duì)幼兒每一個(gè)創(chuàng)意都表現(xiàn)出傾聽、微笑和接納的態(tài)度，欣賞他們，注重他們自主能力、創(chuàng)造力的發(fā)展，鼓勵(lì)他們積極

10、大膽、自主地表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。綱要指出，要“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教。努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功?！币虼?，應(yīng)從多方面觀察、評(píng)價(jià)和分析孩子的發(fā)展，并以此為依據(jù)選擇和設(shè)計(jì)適宜的教育內(nèi)容和教育方法。教師的肯定、贊賞、鼓勵(lì)都會(huì)增強(qiáng)幼兒的積極情感和信心，另外，我還主張并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，使幼兒在評(píng)價(jià)自己和他人的過程中，更好地認(rèn)識(shí)自己，完善自己。七、研究成效經(jīng)過一階段來的探索和實(shí)踐，我班不僅探索出一套適合孩子身心特點(diǎn)的戶外體育區(qū)域活動(dòng)方法，而且對(duì)幼兒身體發(fā)育、心智發(fā)展也起到了很大的促進(jìn)作用，活動(dòng)中的常規(guī)更是比以前有了很大程度的提高。首先由于區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容豐

11、富、生動(dòng)活潑，富有自主性、啟發(fā)性，幼兒都樂意參加。區(qū)域活動(dòng)的開展，使我班戶外活動(dòng)參與率達(dá)百分之九十六以上。其次在自由探索中誘發(fā)了幼兒的創(chuàng)造性，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，豐富了幼兒的知識(shí)，在體育活動(dòng)中幼兒通過自己的創(chuàng)造和想象發(fā)展活動(dòng)，獨(dú)立快速和機(jī)智靈活地處理活動(dòng)中發(fā)生的各種問題，使觀察和注意、思維和想象力得到較大發(fā)展。第三，培養(yǎng)了幼兒的情感，發(fā)展了幼兒的個(gè)性。在戶外體育區(qū)域活動(dòng)中，幼兒學(xué)會(huì)了與同伴相互交往，學(xué)會(huì)了關(guān)心年幼的弟妹，培養(yǎng)了規(guī)則意識(shí)、集體觀念及交往能力，促使了幼兒的社會(huì)性的發(fā)展和活動(dòng)中良好的常規(guī)意識(shí)。第四：現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，他們集長輩的疼愛于一身。一般的要求都能得到滿足，久而久之有的幼

12、兒心中只有自我，毫無旁人。如玩玩具各自槍一大堆自管自玩。走樓梯時(shí)倆人拉手走得快根本不管走得慢的是否跟上，這種缺乏合作精神的行為對(duì)他們將來發(fā)展是很不利的，所以在區(qū)域活動(dòng)中我們精心設(shè)計(jì)、提供機(jī)會(huì)，讓幼兒嘗試合作帶來的樂趣。在平衡區(qū)，我們因地制宜，利用圍在草坪邊上的輪胎（輪胎大半埋在地里）當(dāng)做“獨(dú)木橋”，供幼兒練習(xí)平衡。輪胎踩上去有彈性，膽小的幼兒別提了，原來會(huì)走平衡木的幼兒有的也不敢走了。我們采用大幫小兩人合作，一個(gè)幼兒在輪胎上走，一個(gè)幼兒當(dāng)“拐杖”，兩人輪流進(jìn)行，他們相互支持幫助越走越快，漸漸地學(xué)會(huì)了獨(dú)立走輪胎。平衡區(qū)雖小，卻給幼兒帶來成功的喜悅，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒不怕困難，積極進(jìn)取、友好合作的良好品質(zhì)。能按照活動(dòng)的規(guī)則有序的進(jìn)行各種區(qū)域活動(dòng)。有些活動(dòng)想讓幾個(gè)幼兒一起活動(dòng)，就是效果不太好。那么我們在區(qū)域活動(dòng)中有意設(shè)計(jì)了小轎子、箜筐、滾筒等活動(dòng)材料。使用這些活動(dòng)材料，