“精彩課堂”活動(dòng)總結(jié)

1、“精彩課堂”活動(dòng)總結(jié)為了加強(qiáng)教育教學(xué)改革，提高教師課程開(kāi)發(fā)、課程設(shè)計(jì)的能力，加強(qiáng)教師互動(dòng)交流與學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，全面提升教師的教育教學(xué)水平，開(kāi)展了教師說(shuō)課、授課大賽，并取得了很好的效果。本次活動(dòng)教師全員參與。每位參賽教師都做了精心的準(zhǔn)備，全方位地進(jìn)行了課程的展示，歸納、總結(jié)、探索出了適應(yīng)我校校情、同時(shí)更貼近我校學(xué)生的教學(xué)方法及“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式。本次“精彩課堂大比武”活動(dòng)深層次、全方位、多角度地說(shuō)課、授課，積極探求“以教研促教育”的道路，深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，努力提高教學(xué)科研質(zhì)量。比賽的過(guò)程精彩紛呈，參賽教師以多樣的形式，獨(dú)特的

2、視角，生動(dòng)的語(yǔ)言、突出的案例，系統(tǒng)而概括地解說(shuō)了自己對(duì)課程的理解，闡述課程的定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)方法、學(xué)情分析、教法與學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施步驟、教學(xué)資源利用等情況。展示了各科任教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及深厚的知識(shí)底蘊(yùn)。一、教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)本次活動(dòng)每位教師的說(shuō)課、授課，都各具特色，突出了各自的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)流程合理，教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂氣氛比較活躍，堂堂精彩，亮點(diǎn)突出。我校教研活動(dòng)的亮點(diǎn)：1、領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與，全程跟進(jìn)。本次教學(xué)從校長(zhǎng)到科任教師都十分重視。教務(wù)處教研室認(rèn)真組織實(shí)施，從說(shuō)課、評(píng)課到授課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與，各位教師認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課。正是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這

3、次說(shuō)課、授課活動(dòng)獲得圓滿成功。2、態(tài)度端正，準(zhǔn)備充分，展示風(fēng)采。在活動(dòng)中，我們看到教師態(tài)度端正，非常重視，準(zhǔn)備充分。通過(guò)鍛煉，個(gè)人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，也讓大家受到觸動(dòng)和啟發(fā)。在活動(dòng)中，大家鉆研教材，探索教法，分析學(xué)情，精心授課。充分體現(xiàn)了教師的求學(xué)、鉆研、上進(jìn)的精神，展示了良好素質(zhì)風(fēng)采。教師的求知探索精神不斷提高，可以說(shuō)，每一堂課都是大家心血和汗水的結(jié)晶，都是精彩的展示。3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中，每位教師在教學(xué)中都體現(xiàn)了自己獨(dú)特的教學(xué)方法，亮出了自己的優(yōu)點(diǎn)。活動(dòng)激活了教師的潛能，欣賞到了一些好課。各個(gè)老師的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)就是最大的亮點(diǎn)。杜翔老師的課：教學(xué)

4、機(jī)智注意新舊知識(shí)聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、緊湊，層次清楚，時(shí)間分配合理效率較高；知識(shí)技能，過(guò)程方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)自然融入教學(xué)過(guò)程中。王璐老師的課：語(yǔ)言親切自然，構(gòu)建并保持愉悅的心理狀態(tài)，讓師生雙方的信號(hào)相互產(chǎn)生積極的效應(yīng)，使師生心情舒暢，教與學(xué)熱情充分地激發(fā)出來(lái)，以達(dá)到教學(xué)雙邊互動(dòng)的教學(xué)目的。以情意促學(xué),以真誠(chéng)施教就是最大的亮點(diǎn)。白莉平老師的課：充滿激情與活力，熟練的口語(yǔ)，一步一步地把學(xué)生引領(lǐng)到課堂中來(lái)，一步一步完成教學(xué)內(nèi)容。準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出！教師能根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，教學(xué)由易到難，由淺入深。在課堂中，教師營(yíng)造了和諧輕松的學(xué)習(xí)氛

5、圍，學(xué)生們都很積極地去表現(xiàn)自己，學(xué)生的參與度很高。有了這樣生動(dòng)且有趣的課堂，相信學(xué)生們也會(huì)有很多收獲的！張雪老師的課：教學(xué)上體現(xiàn)了“巧妙激趣，主動(dòng)參與，自主探究”的觀念，突出“以學(xué)生為主，自主學(xué)習(xí)”的思路，通過(guò)營(yíng)造愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生大膽參與，課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。伏文芳老師的課：教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、清晰，內(nèi)容拓展豐富，能抓住學(xué)生的特點(diǎn)，跟學(xué)生的互動(dòng)性好。教師倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。張永紅老師的課：銜接自然而巧妙，處處吸引著學(xué)生的注意力，學(xué)生能大膽表達(dá)所學(xué)知識(shí)，靈活應(yīng)用，表現(xiàn)積極。課堂真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。孟靜

6、老師的課：專業(yè)基本素質(zhì)很好，給學(xué)生很好的示范作用，教態(tài)自然大方，課堂教學(xué)流程清晰，把握目標(biāo)明確，重難點(diǎn)分明。吳彤彤老師的課：說(shuō)課全面、具體重難點(diǎn)突出，方法得當(dāng)。尤其是課后反思體現(xiàn)了說(shuō)課的研究性。授課自然，大方，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，思路非常清晰，基本功比較扎實(shí)，課前準(zhǔn)備得也相當(dāng)充分，教師的語(yǔ)音清晰、語(yǔ)調(diào)得當(dāng)，語(yǔ)感非常好。朱瑞君老師的課：教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，課堂節(jié)奏張弛有度，教師教態(tài)大方到位，教學(xué)雙邊活動(dòng)把握得當(dāng)，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S及課堂設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性、語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性都感染著每一位聽(tīng)課教師?？傊?，十幾堂課都有個(gè)性，各自展現(xiàn)了各自的特色，堂堂出精彩。4、創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)氣氛。絕大多數(shù)教師

7、都能抱著虛心學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課，積極參與到本次教研活動(dòng)中。我們看到老師們有改革創(chuàng)新的意識(shí)，能創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生上課學(xué)習(xí)積極，課堂氣氛好。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，評(píng)課，增進(jìn)了同級(jí)學(xué)科、同科不同級(jí)之間教師的溝通交流，大家對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念有了更深的感悟，也對(duì)現(xiàn)代教學(xué)要求有了進(jìn)一步的研究和認(rèn)識(shí)。5、課改精神，深入人心，創(chuàng)新教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，我們很高興地看到，教師們能努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到發(fā)揮。教師們能夠利用分組討論、學(xué)生到臺(tái)上板書(shū)、自由發(fā)言討論等多種教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，效果很好。很多好的做法都生動(dòng)地說(shuō)明課改精神已深入我校

8、教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。6、組內(nèi)評(píng)課、研討氛圍濃厚。每輪公開(kāi)課之前組織組內(nèi)教師進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課。評(píng)課過(guò)程可以看出每一位教師都有發(fā)言，可以從專業(yè)角度指出優(yōu)點(diǎn)與不足，尤其是亮點(diǎn)。也能夠?qū)ι险n過(guò)程中的某一方面提出自己的看法，目的只有一個(gè)促進(jìn)教師的發(fā)展。本次評(píng)課每一位教師都能夠暢所欲言，由以前公開(kāi)課都評(píng)教師上的如何開(kāi)始向課堂設(shè)計(jì)、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、設(shè)計(jì)意圖方面轉(zhuǎn)變，研討氛圍比較濃厚，評(píng)課也給每一位老師提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。二、值得反思的問(wèn)題本次活動(dòng)在取得成績(jī)和進(jìn)步的同時(shí)也有一些值得商榷之處，從總體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進(jìn)。1、教師對(duì)自身的教學(xué)實(shí)踐缺乏反思。

9、教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)不斷思考、改進(jìn)的有效方式。教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有利武器，是不斷提升教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的法寶。事實(shí)上，很多教師缺乏經(jīng)常性的教學(xué)反思，教學(xué)反思需要對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題及時(shí)記錄、調(diào)研學(xué)生、咨詢同行、改進(jìn)教學(xué)、積極反饋等方式躬身實(shí)踐。教師正因?yàn)槿鄙俳虒W(xué)反思，對(duì)自身教學(xué)中的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)和學(xué)法的選擇沒(méi)有事實(shí)上的依據(jù)，對(duì)采用某種教學(xué)方式的合理性、科學(xué)性沒(méi)有實(shí)踐驗(yàn)證與總結(jié)。 2、教師講授的內(nèi)容多，預(yù)設(shè)的多，放手讓學(xué)生主動(dòng)探究、自主有效學(xué)習(xí)的不夠。有效的課堂容量應(yīng)以有多少學(xué)生學(xué)會(huì)和學(xué)生學(xué)會(huì)多少來(lái)計(jì)算,而不是單純看老師講授了多少。3、有的老師仍存在備課時(shí)只備教材，不備

10、學(xué)生的現(xiàn)象。飄在空中，離學(xué)生較遠(yuǎn)。教師自身的素質(zhì)展示很好，但教學(xué)知識(shí)落實(shí)不夠。4、有些小組合作交流的有效性還有待提高。有的課表現(xiàn)出重形式、輕效益、合作完成的任務(wù)其量和度的把握不夠科學(xué)合理，合作交流的有效性還有待提高。探究過(guò)程中的挫折、錯(cuò)誤、彎路甚至失敗，對(duì)學(xué)生都具有重要的教育價(jià)值。經(jīng)過(guò)一段“經(jīng)歷”以后學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)與能力的不足，因而有利于激發(fā)其求知的欲望，培養(yǎng)他們的合作精神和合作能力。 在設(shè)計(jì)某些環(huán)節(jié)時(shí)時(shí)間的安排要有預(yù)設(shè)，學(xué)生分工明確，對(duì)后進(jìn)生的參與學(xué)習(xí)也要多加關(guān)注，使其發(fā)揮更大效益。5、在說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)中，只說(shuō)出了根據(jù)學(xué)情和教材內(nèi)容確立教學(xué)重難點(diǎn)，而且也只是提到學(xué)情和教材分析，并沒(méi)有依據(jù)

11、以往的教學(xué)事實(shí)或經(jīng)驗(yàn)指出某項(xiàng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，難以理解和掌握，從而確立為教學(xué)難點(diǎn)。6、至于說(shuō)教法和學(xué)法的采用環(huán)節(jié)，只有少數(shù)教師說(shuō)出他所采用的教法與學(xué)法依據(jù)，并沒(méi)有有效結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好以及實(shí)踐和教學(xué)理論的指導(dǎo)。 三、課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議：1、首先培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要教給他們規(guī)則。比如課堂內(nèi)的規(guī)則：老師講課或同學(xué)發(fā)言時(shí)，眼睛要看著對(duì)方，要仔細(xì)聽(tīng)清對(duì)方所說(shuō)的每一個(gè)字。別人發(fā)言時(shí)，不插嘴，不打斷，不做其他事情。不明白別人所說(shuō)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該舉手示意或等對(duì)方說(shuō)完再提出疑問(wèn)。小組討論時(shí)，應(yīng)在組長(zhǎng)組織下按組內(nèi)順序依次發(fā)言，有問(wèn)題可在別人說(shuō)完后進(jìn)行補(bǔ)充。老師講課時(shí)，可適當(dāng)記錄下重要知識(shí)點(diǎn)。別人發(fā)言時(shí)

12、，應(yīng)積極思考，對(duì)發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行全面思索，做到記住關(guān)鍵意思、找出問(wèn)題、尋求靈感、提升補(bǔ)充。教師要組織學(xué)生逐條學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)記、做、想等途徑踐行傾聽(tīng)條約，并逐漸內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為。傾聽(tīng)條約深入學(xué)生內(nèi)心，才能使課堂的學(xué)習(xí)、交流、討論更加深入、有效。學(xué)生在班級(jí)傾聽(tīng)條約上提出需要加入對(duì)老師的傾聽(tīng)要求，理由是，傾聽(tīng)是互相的，是不分主次的，這樣更能體現(xiàn)民主，也具有說(shuō)服力。教師傾聽(tīng)條約”。教師不可以打斷學(xué)生的發(fā)言，要靜靜地等待學(xué)生發(fā)言完畢。學(xué)生發(fā)言不正確時(shí)，不可以大肆批評(píng)和過(guò)嚴(yán)指責(zé)。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該多給機(jī)會(huì)，傾聽(tīng)他們的心聲。教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，指出不足，提出建議。其目的是通過(guò)老師的傾聽(tīng)變化

13、來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生遵守條約的自覺(jué)性，做一名合格的傾聽(tīng)者。2、擺正常規(guī)課與公開(kāi)課的關(guān)系。偶獲成功存在較大僥幸，不斷成功才是真正的成功。我們應(yīng)該用公開(kāi)課的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己認(rèn)真?zhèn)浜闷綍r(shí)的每一節(jié)課，認(rèn)真的上好平時(shí)的每一節(jié)課，常規(guī)課和公開(kāi)課之間應(yīng)該劃等號(hào)。只有把平常課當(dāng)公開(kāi)課，才能把公開(kāi)課當(dāng)平常課。3、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)是終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，那么作為傳授知識(shí)的英語(yǔ)教師更應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)為提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)所需的書(shū)刊、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)視頻等各種資源。語(yǔ)言教學(xué)有著不同于其他學(xué)科的知識(shí)邏輯特征，它與語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等關(guān)系密切。英語(yǔ)教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，深入學(xué)習(xí)外語(yǔ)教育學(xué)、英語(yǔ)課程與教學(xué)論、

14、英語(yǔ)教學(xué)法教程等資源；從中可以汲取有價(jià)值的教學(xué)法和前言教育理念，正是這些別人或前人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)讓我們教育教學(xué)思想的廣度和深度得到擴(kuò)充。總之，教師只有不斷的學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)專業(yè)知識(shí)，才能游刃有余的教學(xué)，有的放矢的說(shuō)課以提升教學(xué)的有效性。4、經(jīng)常性的教學(xué)反思教學(xué)反思是教師能夠及時(shí)回顧自己的課堂教學(xué)行為過(guò)程，分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)并在日常教學(xué)活動(dòng)中逐漸地自我調(diào)整、不斷形成新的教學(xué)策略的能力。教師缺少教育案例、教育故事或教學(xué)心得等相應(yīng)的事實(shí)材料或數(shù)據(jù)，也不能為教師說(shuō)課提供有效的經(jīng)驗(yàn)性的依據(jù)。因此，有效提升教師專業(yè)發(fā)展，需要教師不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，從經(jīng)驗(yàn)型的觀察與分析再到重新概括和教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證。然后從根本上不斷增強(qiáng)

15、自身的教學(xué)能力，為解決教學(xué)問(wèn)題提供多種經(jīng)驗(yàn)性的方法。那么教師的說(shuō)課中各個(gè)環(huán)節(jié)也就有了合理的依據(jù)。5、把握學(xué)情了解學(xué)情也就是了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平、情感態(tài)度、興趣愛(ài)好、學(xué)生的個(gè)體差異等，從而根據(jù)學(xué)情來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容、方法等。教學(xué)目標(biāo)的確立、教法和學(xué)法的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都離不開(kāi)“學(xué)情”的把握。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師需要通過(guò)和學(xué)生交流、提問(wèn)、檢測(cè)、評(píng)估、總結(jié)等方式了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好、情感態(tài)度等；例如：教師與學(xué)生交流后了解到學(xué)生厭煩一直讀或背課文，那么教師就可以采用猜課文、聽(tīng)課文、角色扮演課文、說(shuō)課文多種方式來(lái)嘗試。所以，教師只有根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛(ài)好采用相應(yīng)的教學(xué)和活動(dòng)，教學(xué)才

16、更有實(shí)效。6、鉆研教材，教給學(xué)生具體的方法。鉆研教材不僅研究教學(xué)文本，更多的是與所教內(nèi)容緊密相關(guān)的各種教學(xué)材料、資源等。比如：為什么這么多人熱衷于背單詞？因?yàn)檫@是一種看起來(lái)最省力最不需要經(jīng)過(guò)思考的方法。精讀，寫(xiě)作，練口語(yǔ)，每一項(xiàng)都需要學(xué)習(xí)者付出大量的精力用來(lái)思考和總結(jié)，每一項(xiàng)訓(xùn)練都不會(huì)讓你感到輕松。不管你愿不愿意承認(rèn)，思考始終不是一件簡(jiǎn)單的事情（想象一下寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)那種無(wú)從下手的感覺(jué)就知道了）。而背單詞則相對(duì)要輕松不少，背單詞的過(guò)程有點(diǎn)像機(jī)械記憶，不需要太多深入思考，眾多背單詞軟件也將這一過(guò)程游戲化，簡(jiǎn)單化。背單詞的過(guò)程會(huì)讓人產(chǎn)生“我在努力學(xué)英語(yǔ)”的感覺(jué)，容易自我感動(dòng)，但實(shí)際效果如何，恐怕就是另外一回事了。不要用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰。英文學(xué)習(xí)中也是如此。離開(kāi)舒適區(qū)，去做你不愿意做的事情，這樣才能進(jìn)步。好的學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該具有系統(tǒng)性，能夠循序漸進(jìn)，符合學(xué)習(xí)規(guī)律。而背單詞這種方式本質(zhì)上是不符合學(xué)習(xí)規(guī)律的。增加詞匯量固然很重要，但也要考慮