標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的十種設(shè)錯(cuò)方式

1、 1 概數(shù)中間加頓號(hào)。例如1995年全國(guó)高考題5題A項(xiàng)： 小河對(duì)岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。 解析：根據(jù)關(guān)于出版物上數(shù)字用法的試行規(guī)定，領(lǐng)近的兩個(gè)數(shù)字并列連用，表示概數(shù)，其間不能用頓號(hào)隔開(kāi)。此題鄰近兩個(gè)數(shù)字連用表示概數(shù)，中間不能加頓號(hào)。值得提醒的是這里的數(shù)字表示的是概數(shù)，如果是數(shù)字表示的是確數(shù)，則需要加頓號(hào)。例如句子： 今天下午一、二組的同學(xué)打掃教室，三、四組的同學(xué)打掃清潔區(qū)。 2 并列詞語(yǔ)之間用逗號(hào)。例如： 小道理，是指站在個(gè)人的立場(chǎng)，局部的立場(chǎng)，眼前的立場(chǎng)上看，有道理；而大道理，是指站在大多數(shù)人的立場(chǎng)，整體的立場(chǎng)，長(zhǎng)遠(yuǎn)的立場(chǎng)上看有道理。 解析：從

2、頓號(hào)的概念可知，句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間用頓號(hào)。因此，“個(gè)人的立場(chǎng)”“局部的立場(chǎng)”“眼前的立場(chǎng)”這三個(gè)并列詞語(yǔ)之間用頓號(hào)，下句中的“大多數(shù)人的立場(chǎng)”“整體的立場(chǎng)”“長(zhǎng)遠(yuǎn)的立場(chǎng)”之間也應(yīng)用頓號(hào)。注意區(qū)分的是較為復(fù)雜的句子中，有的看似詞語(yǔ)，實(shí)則是獨(dú)立分句，中間不能用頓號(hào)，應(yīng)用逗號(hào)隔開(kāi)。例如1997年全國(guó)高考題3題D項(xiàng)： 今年春季，這個(gè)省的沿海地區(qū)要完成3700萬(wàn)土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。 3非疑問(wèn)用問(wèn)號(hào)。例如1994年全國(guó)高考題6題B項(xiàng)： 要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇?？那里的近千株?shù)木將怎么辦？ 解析：從問(wèn)號(hào)的概念可知，整個(gè)句子有疑

3、問(wèn)才用問(wèn)號(hào)，即需要人回答（或反問(wèn)中）才用問(wèn)號(hào)。有些句子雖含有疑問(wèn)詞，但整個(gè)句子表達(dá)的是陳述語(yǔ)氣，句末就應(yīng)該用句號(hào)，而不應(yīng)用問(wèn)號(hào)。該句是陳述語(yǔ)氣，因而該句中的前一問(wèn)號(hào)應(yīng)為逗號(hào)，后一問(wèn)號(hào)應(yīng)為句號(hào)。需要注意的是反問(wèn)句的答案就在問(wèn)句中，即無(wú)疑而問(wèn)，但常需要表示強(qiáng)調(diào)，所以，句末要用問(wèn)號(hào)。例如1995年全國(guó)高考題5題D項(xiàng)： “唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個(gè)不知姓名的陌生人來(lái)，這不是大海撈針嗎？ 4選擇問(wèn)句用多個(gè)問(wèn)號(hào)。例如1993年全國(guó)高考6題D項(xiàng)： 今天去呢？還是明天去呢？我實(shí)在拿不定主意。 解析：選擇問(wèn)句雖然包含兩個(gè)或兩個(gè)以上的選擇項(xiàng)，但仍然是一個(gè)完整的句子，表達(dá)一個(gè)完整的意思，因而只能

4、在句末用一個(gè)問(wèn)號(hào)，句中各項(xiàng)之間應(yīng)用逗號(hào)。需要注意的是，這里強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)完整的句子，如果是由相關(guān)的幾個(gè)疑問(wèn)句組成的選擇關(guān)系的句群，當(dāng)選項(xiàng)較多或較長(zhǎng)，有意突出每個(gè)句子的獨(dú)立性時(shí)，則各句的句末都要用問(wèn)號(hào)，例如：站在他們前頭領(lǐng)導(dǎo)他們呢？還是站在他們后頭指手畫腳地批評(píng)他們呢？還是站在他們的對(duì)面反對(duì)他們呢？ 5“某某說(shuō)（道、講、問(wèn)、答）”后標(biāo)點(diǎn)濫用。其濫用的情形有以下兩種類型： （1）在引用話語(yǔ)間插入動(dòng)作神態(tài)，其后用冒號(hào)。例如： “他說(shuō)得到做得到，”拿儂嚷道：“先生，你一生一世總得講一次理吧?！?解析：在一個(gè)人的話語(yǔ)間插入說(shuō)話人的動(dòng)作神態(tài)，說(shuō)（道、講、問(wèn)、答）后要用逗號(hào)，不能用冒號(hào)。 （2）在話語(yǔ)的最后用

5、逗號(hào)等。例如下面的對(duì)話： 他（霍永誠(chéng)）問(wèn)：“有事？” “有事?！备咝癯醮?，這兩個(gè)字吐得很重，像兩塊石頭，砸得霍永誠(chéng)有些發(fā)蒙。 解析：在引用的話語(yǔ)結(jié)束后，在“說(shuō)”（道、講、問(wèn)、答）之后的標(biāo)點(diǎn)只能用句號(hào)，不能用逗號(hào)及其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 6引用的話語(yǔ)結(jié)束后，句號(hào)位置不對(duì)。有兩種情形： （1）全引句，句號(hào)放在引號(hào)外。例如： 俗話說(shuō)：“吃一塹，長(zhǎng)一智”。 解析：這是全引句，句號(hào)在引號(hào)內(nèi)部。 （2）部分引用句，句號(hào)放在引號(hào)內(nèi)。例如： 抽簽的結(jié)果，辯題為“儒家思想是亞洲四小龍經(jīng)濟(jì)快速成長(zhǎng)的主要原因?！?解析：這是部分引用句，句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)外部。 還需注意的是：句末是問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)，都應(yīng)放在引號(hào)內(nèi)。 7倒裝成分之間

6、用句末點(diǎn)號(hào)。例如： 多美??！濟(jì)南的冬天。（主謂倒裝） 樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈。沒(méi)精打采的。（定語(yǔ)和中心語(yǔ)倒裝） 你到哪兒去了？今天上午。（狀語(yǔ)和中心語(yǔ)倒裝） 解析：倒裝句雖然有句子成分的倒置，但仍然是一個(gè)完整的句子，表達(dá)一個(gè)完整的意思，因而全句只能用一個(gè)句末點(diǎn)號(hào)，倒裝成分之間應(yīng)用逗號(hào)。所以中嘆號(hào)改為逗號(hào)， 中前一個(gè)句號(hào)改為逗號(hào)，中的問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)，句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。 8標(biāo)點(diǎn)與同它功能相同的字詞并用。有兩種情形： （1）省略號(hào)與“等”“等等”并用。例如： 參加這次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)的有公務(wù)員、警察、教師等社會(huì)各界人士。 解析：有省略號(hào)和“等”“等等”都可以表示列舉的省略，但兩者不能同時(shí)使用。 （2）破折號(hào)與“

7、即”“就是”等詞語(yǔ)并用。例如： 生長(zhǎng)在人際罕至的雪線以上的靈花異草，據(jù)說(shuō)是稀世之寶即一種很難求得的婦科良藥。 解析：破折號(hào)和“即”“就是”等詞語(yǔ)都可以表示解釋說(shuō)明，但兩者不能同時(shí)使用。 9隨意加引。常見(jiàn)的有兩種情形： （1）加引范圍不清。例如年全國(guó)高考題6題A項(xiàng)： 耿大媽對(duì)兒子說(shuō)：“大成，見(jiàn)人該問(wèn)好就問(wèn)好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說(shuō)：禮多人不怪嘛。” 解析：此題兩處錯(cuò)誤：一處是加引范圍不清。一般情況下，引號(hào)標(biāo)明行文中直接引用的話，一些特定的稱謂，具有特殊含義的詞語(yǔ)或需要著重論述的對(duì)象。從此句來(lái)看，加引的應(yīng)是俗話“禮多人不怪”，因此“嘛”字應(yīng)放在單引號(hào)之后，因?yàn)樗钦f(shuō)話人的語(yǔ)氣詞。另一處是“俗話說(shuō)”后冒號(hào)應(yīng)刪去。 （2）濫用加引。例如年全國(guó)高考題3題 B項(xiàng)： 當(dāng)太陽(yáng)完全被月亮的身影遮住時(shí)，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽(yáng)旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。 解析：根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引用法引號(hào)的加引范圍可知，句中的“海爾波普”不是要著重論述的對(duì)象，也不是具有特殊含義的詞語(yǔ)，因此加引不當(dāng)，屬于濫用，應(yīng)去掉。 10濫用書名號(hào)。例如： 試以鮮花與鴉片為話題寫一篇文章。 王芳每天都收看中央電視臺(tái)（第一套）主辦的焦點(diǎn)訪談。 解析：書名號(hào)標(biāo)示的有書名、篇名、報(bào)刊名、