2022南京新蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(定稿)

1、××小學(xué)新蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃20212022學(xué)年第二學(xué)期 班級(jí)：五年級(jí) 任課教師：××× 一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1了解生物的生存條件和生物的多樣性。2認(rèn)識(shí)人類與自然資源和能源的關(guān)系。 3了解技術(shù)是人們改造周圍環(huán)境的方法，是人類能力的延伸，工程是依據(jù) 科學(xué)原理設(shè)計(jì)和制造物品、解決技術(shù)應(yīng)用的難題、創(chuàng)造豐富多彩的人工世界 的一系列活動(dòng)；了解科學(xué)技術(shù)推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程。4. 知道晝夜交替、四季變化分別與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有關(guān)。5. 了解科學(xué)技術(shù)推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程。6.了解技術(shù)是人們改造周圍環(huán)境的方法，是人類能力的延

2、伸，工程是依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計(jì)和制造物品、解決技術(shù)應(yīng)用的難題、創(chuàng)造豐富多彩的人工世界的一系列活動(dòng)；了解科學(xué)技術(shù)推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程。科學(xué)探究目標(biāo)：1能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出有針對(duì)性的假設(shè)，并能說(shuō)明假設(shè)的依據(jù)。2能基于所學(xué)的知識(shí)，制訂比較完整的探究計(jì)劃，初步具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力和控制變量的意識(shí)，并能設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)方案。3能基于所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。4能基于所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。5能基于所學(xué)的知識(shí)，采用不同的表述方式，如科學(xué)小論文、調(diào)查

3、報(bào)告等方式，呈現(xiàn)探究的過(guò)程與結(jié)論；能基于證據(jù)質(zhì)疑并評(píng)價(jià)別人的探究報(bào)告。 6. 能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。7. 能基于所學(xué)的知識(shí)，用科學(xué)語(yǔ)言、概念圖、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信 息，表述探究結(jié)果。8能對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程性反思，及時(shí)調(diào)整，并對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，完善探究報(bào)告?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。2能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)；當(dāng)多人觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不一致時(shí)，不急于下結(jié)論，而是分析

4、原因，再次觀察、實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。 4. 能接受別人的批評(píng)意見(jiàn)，反思、調(diào)整自己的探究，在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解人類的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本冊(cè)科學(xué)包含四個(gè)單元和一個(gè)STEM學(xué)習(xí)以及一個(gè)專項(xiàng)學(xué)習(xí)，包含了5個(gè)主要概念的分布：7地球上生活著不同種類的生物。13. 在太陽(yáng)系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著。16. 人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。17技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對(duì)自然的利用和改造。18工程技術(shù)

5、的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。教師要在教學(xué)中引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生通過(guò)多種感官觀察及生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)本冊(cè)科學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過(guò)自主觀察并思考生活中事物間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)事物的方法，也引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究，既養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣與科學(xué)思維，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到我們美好的世界，需要我們自己去創(chuàng)造。三、各單元設(shè)計(jì)意圖第1單元顯微鏡下的生命世界設(shè)計(jì)意圖：雖然在很多情況下我們的肉眼難以直接看到微小的生命，但微小的生命客觀存在，它們也是生命世界的一個(gè)重要組成部分。微生物無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在于我們的體內(nèi)和周圍世界，直接或間接地影響著我們。因此，

6、從生命科學(xué)的知識(shí)體 系出發(fā)，微生物的一些基礎(chǔ)內(nèi)容理應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)和了解的對(duì)象。學(xué)生在生活中或多或少聽(tīng)說(shuō)過(guò)微生物，也許還不經(jīng)意地說(shuō)過(guò)這個(gè)詞，但由于微生物通常要借助顯微鏡才能看清，學(xué)生還未真正親眼見(jiàn)過(guò)，更沒(méi)有見(jiàn)識(shí)過(guò)它們的多姿多彩與變化多端。因而，學(xué)生渴望撩開(kāi)它們神秘的面紗，去觀察它們、認(rèn)識(shí)它們，進(jìn)入他們從未領(lǐng)略的微觀世界。從用顯微鏡發(fā)現(xiàn)細(xì)胞、微生物開(kāi)始，人類對(duì)微小生命體的認(rèn)識(shí)、研究和利 用都離不開(kāi)相應(yīng)的技術(shù)手段，并隨著技術(shù)手段的不斷進(jìn)步而逐漸加深認(rèn)識(shí)和深化利用。因此，小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)該借此將科學(xué)與技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從科學(xué)史、正確認(rèn)識(shí)與實(shí)際應(yīng)用幾個(gè)方面，呈現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)發(fā)展相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)

7、系，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)科學(xué)與用科學(xué)奠定基礎(chǔ)。教材立足于對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)，從關(guān)聯(lián)性的角度出發(fā)，將科學(xué)與技術(shù)融合在一起，針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣指向，選取適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，提出“顯微鏡下的生命世界”這個(gè)學(xué)習(xí)主題。同時(shí)，還借助研討微生物“功”與“過(guò)”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析微生物對(duì)人類的益處和害處，滲透辯證法的思想，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。第2單元仿生設(shè)計(jì)意圖：人們發(fā)現(xiàn)，植物和動(dòng)物在幾百萬(wàn)年的自然進(jìn)化當(dāng)中不僅適應(yīng)了自然，而且其程度接近完美。仿生學(xué)就是試圖在技術(shù)方面模仿動(dòng)物和植物在自然中的功能和行為，創(chuàng)造出一系列滿足人類需求的產(chǎn)品，它是科學(xué)與技術(shù)相結(jié)合的一個(gè)重要領(lǐng)域。尤其是在各科學(xué)領(lǐng)域和技術(shù)

8、快速發(fā)展的今天，仿生學(xué)的研究和應(yīng)用得到了極大的關(guān)注和蓬勃的發(fā)展。它理應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生雖然并不了解仿生的概念，但對(duì)仿生的應(yīng)用并不陌生，他們?cè)谏钪兄篮褪褂眠^(guò)多種仿生物品，對(duì)這一領(lǐng)域充滿好奇。本單元的設(shè)計(jì)就是從實(shí)際事例出發(fā)，幫助學(xué)生了解生物和仿生物品之間的聯(lián)系，體會(huì)仿生學(xué)的思維和方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)幫助學(xué)生理解仿生概念，提升知識(shí)應(yīng)用能力。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，仿生概念的建立是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。本單元所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段科學(xué)課程中對(duì)工程和機(jī)械設(shè)計(jì)的再一次體驗(yàn)和更深入的研究，意在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程和機(jī)械領(lǐng)域的認(rèn)知和應(yīng)用能力，為接下來(lái)更高層次的理解和應(yīng)用

9、打下基礎(chǔ)。第3單元地球的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：地球的運(yùn)動(dòng)分為自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)是指地球繞地軸自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，從北極點(diǎn)上空看呈逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，從南極點(diǎn)上空看呈順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。地球公轉(zhuǎn)就是地球按一定軌道圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)。地球的運(yùn)動(dòng)是地球上的一些自然現(xiàn)象（如晝夜交替、四季循環(huán)）發(fā)生的根本原因。晝夜交替對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生了影響，四季循環(huán)對(duì)動(dòng)植物、天氣、人文也產(chǎn)生了影響。地球的運(yùn)動(dòng)與人類生活息息相關(guān)，對(duì)于地球上的現(xiàn)象小學(xué)生是非常感興趣，也應(yīng)當(dāng)了解的。探索宇宙和自然現(xiàn)象的奧秘，是人類千百年以來(lái)孜孜以求的目標(biāo)，在探索的過(guò)程中，人類對(duì)地球已經(jīng)有了很多了解。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的大多內(nèi)容是宏觀的，他們的空間想象能力和思維能

10、力較弱，雖然在日常生活中對(duì)于地球知識(shí)有所了解，但沒(méi)有掌握，有的甚至存在錯(cuò)誤。同時(shí)，學(xué)生難以通過(guò)直接探究的方法學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容。本單元整合了地球和宇宙單元關(guān)于地球自轉(zhuǎn)與晝夜交替的變化，公轉(zhuǎn)和四季變化的一系列活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)可以結(jié)合生命科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行晝夜交替現(xiàn)象對(duì)動(dòng)植物影響的學(xué)習(xí)。模擬實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，有利于學(xué)生掌握和理解，化抽象為直觀。第4單元簡(jiǎn)單機(jī)械設(shè)計(jì)意圖：在工業(yè)化社會(huì)中，大到國(guó)家重大工程，小到家庭生活用品，機(jī)械無(wú)處不在。機(jī)械產(chǎn)品是科技不斷進(jìn)步的成果，也是人類智慧的結(jié)晶。理解簡(jiǎn)單機(jī)械的工作原理，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單機(jī)械，甚至創(chuàng)造性使用身邊的材料制造簡(jiǎn)單機(jī)械，都是現(xiàn)代公民應(yīng)該具有的素養(yǎng)。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械單元的內(nèi)

11、容，就是為學(xué)生們未來(lái)的生活奠定基礎(chǔ)，讓他們成為未來(lái)生活的改善者和創(chuàng)造者。對(duì)于學(xué)生而言，他們對(duì)機(jī)械的認(rèn)識(shí)基本上集中于那些大型的機(jī)器，如挖土機(jī)、吊車等，而生活中的門把手、撬棍等，他們并不認(rèn)為是機(jī)械；他們知道這些工具在生活中被廣泛運(yùn)用，但為什么在不同的場(chǎng)合要用不同的工具，其中都有什么科學(xué)原理，并沒(méi)有基本的認(rèn)識(shí)；在二年級(jí)時(shí)他們運(yùn)用工具，擰過(guò)螺絲、做過(guò)小板凳，但對(duì)屬于簡(jiǎn)單機(jī)械的這些工具省力的原理認(rèn)識(shí)不足，尤其對(duì)生活現(xiàn)象背后的原因缺少認(rèn)知和思考能力。本單元的內(nèi)容是對(duì)低年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生活中簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用及蘊(yùn)含的科學(xué)原理。 此外，本單元的教學(xué)主題的設(shè)立與安排，不僅是教材內(nèi)容螺旋式上升

12、的一個(gè)重要組成部分，還是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)與能力培養(yǎng)的有機(jī)載體。學(xué)生參與這一主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，特別是本單元的系列研究活動(dòng)，如探究杠桿的秘密、研究輪軸 在什么情況下更省力、研究用定滑輪和動(dòng)滑輪提升物體時(shí)是否省力、研究拉小車的力與斜面坡度大小的關(guān)系，將為中學(xué)的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)提升學(xué)生的探究能力和思維水平。STEM學(xué)習(xí)立體小菜園設(shè)計(jì)意圖：時(shí)代在進(jìn)步，當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越依靠科技自主創(chuàng)新，依靠廣大公民科技素養(yǎng)的提高，其中，技術(shù)與工程素養(yǎng)的重要性日益凸顯。2017年頒布的義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新增“技術(shù)與工程領(lǐng)域”，是因應(yīng)公民提升技術(shù)與工程素養(yǎng)需求的必要之舉。技術(shù)與工程素養(yǎng)是一種專門的素養(yǎng)，應(yīng)該

13、得到專門的訓(xùn)練。因此，除了在物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的部分學(xué)習(xí)主題中有所滲透外，新編蘇教版教材還專設(shè)了若干針對(duì)技術(shù)與工程領(lǐng)域的主題單元和學(xué)習(xí)項(xiàng)目，STEM項(xiàng)目學(xué)習(xí)就是其中重要的組成部分。作為技術(shù)與工程實(shí)踐活動(dòng)的STEM項(xiàng)目學(xué)習(xí)，以工程設(shè)計(jì)為基石，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)自主解決遇到的問(wèn)題，不僅凸顯體驗(yàn)的真實(shí)性，增加學(xué)習(xí)的意義性和趣味性，還指向科學(xué)概念的建構(gòu)和高階思維的發(fā)展。在教材中增設(shè)STEM項(xiàng)目學(xué)習(xí)，在一定程度上彌補(bǔ)了以往教材為學(xué)生提供綜合運(yùn)用知識(shí)解決真實(shí)情境中的復(fù)雜問(wèn)題機(jī)會(huì)的不足。在STEM項(xiàng)目主題的選擇上，要從學(xué)生身邊常見(jiàn)的問(wèn)題、話題入手。一方面，隨著

14、耕地的日益減少，工程師開(kāi)始設(shè)計(jì)建造垂直農(nóng)場(chǎng)來(lái)增加耕作面積，提高農(nóng)作物產(chǎn)量；另一方面，隨著生活水平的提高，人們對(duì)生活品質(zhì)有了更高的追求，在陽(yáng)臺(tái)種植蔬菜、花卉，既綠色環(huán)保，又能在一定程度上滿足基本生活之需，這一做法正成為城鎮(zhèn)生活的一種新常態(tài)。本項(xiàng)目以“立體 小菜園”為主題，既反映了一種趨勢(shì)，又回應(yīng)了一種需求，從某種程度上還體現(xiàn)了對(duì)生活的一種引領(lǐng)。設(shè)計(jì)建造立體小菜園，不僅有助于學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)制作產(chǎn)品、完成項(xiàng)目的基本過(guò)程，認(rèn)同創(chuàng)意設(shè)計(jì)能夠改善生活質(zhì)量，還有助于學(xué)生建立以工程設(shè)計(jì)來(lái)滿足生活需求的工程思維。 對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)建造立體小菜園這樣的活動(dòng)是他們非常喜歡的。但是，他們的這種喜歡往往聚焦在

15、動(dòng)手做，在動(dòng)腦想方面比較欠缺。如果沒(méi)有一個(gè)自始至終的思考作為驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生不僅做無(wú)目的，也可能做無(wú)恒心?！傲Ⅲw小菜園”項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，沒(méi)有按照分課的形式呈現(xiàn)，而是按照學(xué)生可能經(jīng)歷的工程設(shè)計(jì)的流程逐步展開(kāi)，包括了解需求、明確問(wèn)題、前期研究、設(shè)計(jì)方案、制作改進(jìn)、評(píng)價(jià)反思。兩個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以思維為核心，以需求導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，帶著學(xué)生真想、真做、真研究。專項(xiàng)學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究是人們探索和了解自然、獲得科學(xué)知識(shí)的重要方法，在科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生“像科學(xué)家那樣”，以探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。教師應(yīng)理解和把握，什么才是“像科學(xué)家那樣”。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要

16、方式，是在教師的指導(dǎo)組織和支持下，讓學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手動(dòng)腦、積極體驗(yàn)、經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，以獲取科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)思想、學(xué)習(xí)科學(xué)方法。從發(fā)展兒童科學(xué)素養(yǎng)的角度來(lái)看，“動(dòng)腦想”與“動(dòng)手做”必須緊密結(jié)合，不可偏廢，這是一個(gè)循序漸進(jìn)、日積月累的過(guò)程。在日常的科學(xué)教學(xué)中，圍繞著概念的發(fā)展，必然要親歷科學(xué)探究的過(guò)程與方法。但是，在教學(xué)中如果教師缺乏對(duì)科學(xué)方法要素加以點(diǎn)撥提升，學(xué)生忽略對(duì)探究活動(dòng)的反思，缺失對(duì)探究路徑和結(jié)構(gòu)的回顧、規(guī)劃，缺乏對(duì)科學(xué)探究的一般思路的清晰認(rèn)識(shí)，也就很難掌握科學(xué)方法的要旨。因此，引領(lǐng)學(xué)生親歷探究，并完整地回顧、整理和建構(gòu)對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的認(rèn)識(shí)，是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材設(shè)置專項(xiàng)學(xué)習(xí)“像科

17、學(xué)家那樣”單元的用意。本套教材中，專項(xiàng)學(xué)習(xí)單元“像科學(xué)家那樣”與“像工程師那樣”一起，形成科學(xué)探究與工程實(shí)踐兩方面技能方法的發(fā)展體系，在一年級(jí)到六年級(jí)的12冊(cè)教材中，分上、下兩冊(cè)交替安排。專項(xiàng)學(xué)習(xí)單元依據(jù)學(xué)生發(fā)展水平，選取不同重點(diǎn)和深度，讓學(xué)生獲得探究能力、思維能力、實(shí)踐能力等多方面的提高。教材對(duì)學(xué)生探究過(guò)程技能發(fā)展的教學(xué)，并非僅在專項(xiàng)學(xué)習(xí)中進(jìn)行，它已經(jīng)逐步滲透在各年段教學(xué)過(guò)程中，且各有側(cè)重。對(duì)每學(xué)年所安排的專項(xiàng)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)，教師要有所把握，并在每學(xué)年一次的專項(xiàng)學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生進(jìn)一步整理、明晰，就科學(xué)探究的技能方法與思維方式幫助學(xué)生形成完整的認(rèn)識(shí)。在本冊(cè)教材的“像科學(xué)家那樣”單元中，探究技能訓(xùn)

18、練的要素指向“查閱文獻(xiàn)”，這是蘇教版教材的獨(dú)特安排。 江蘇鳳凰教育出版社 2022春僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用未經(jīng)允許，不得發(fā)布到其他網(wǎng)站、公號(hào)上 195 專項(xiàng)學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣 首先，在科學(xué)探究中，查閱資料是收集信息、尋找證據(jù)的方法之一。課程標(biāo)準(zhǔn)在“56年級(jí)科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)”中指出，學(xué)生應(yīng)“能基于所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息”。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通常經(jīng)由觀察、實(shí)驗(yàn)、考察等形式收集信息，獲取證據(jù)，通過(guò)文獻(xiàn)資料開(kāi)展探究活動(dòng)的經(jīng)歷較少，在查閱資料中收集信息并進(jìn)行處理的能力有待提升。特別是，在很多時(shí)候，學(xué)生會(huì)將通過(guò)查閱資料進(jìn)行探究的活動(dòng)，簡(jiǎn)化為直接尋找問(wèn)題的答案、

19、結(jié)論，更是使探究活動(dòng)跳過(guò)運(yùn)用科學(xué)思維分析、處理信息的過(guò)程。其次，在科學(xué)探究全過(guò)程中，查閱資料都應(yīng)當(dāng)貫穿其中。教師應(yīng)逐步地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，借由閱讀資料文獻(xiàn)，將自己的研究建立在他人研究的基礎(chǔ)之上，可以提升探究的價(jià)值。例如：在探究過(guò)程中，了解別人針對(duì)這一現(xiàn)象，提出什么樣的問(wèn)題，做過(guò)哪些研究；在他人的研究過(guò)程中，是如何設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的，是怎么做的；別人的研究對(duì)自己作出假設(shè)、理解所收集的信息有哪些啟示等等。特別是在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，尋找和解決面向真實(shí)情境中的問(wèn)題時(shí)，把自己的探究建立在文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，可以使我們的探究活動(dòng)更新穎，更有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。最為重要的是，運(yùn)用文獻(xiàn)資料學(xué)習(xí)、探究，是培養(yǎng)學(xué)生理解科學(xué)事業(yè)與科

20、學(xué)本質(zhì)的過(guò)程?？茖W(xué)的特征為開(kāi)明性、普遍性、無(wú)私利性以及共有性 （Merton，1973），科學(xué)家要把自己研究的過(guò)程、結(jié)果以及取得的證據(jù)，通過(guò)報(bào)告、論文、著作等形式發(fā)表出來(lái)，讓他人分享成果或做重復(fù)性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。在科學(xué)發(fā)展的歷史中，還有很多偉大的理論猜想在最先提出時(shí)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)條件的限制，并沒(méi)有獲得觀察、實(shí)驗(yàn)的證據(jù)，而后來(lái)的科學(xué)家通過(guò)自己的研究，使得猜想成為科學(xué)的結(jié)論。當(dāng)科學(xué)家的研究被認(rèn)可之后，個(gè)人的研究成果就會(huì)成為被大家接受的公共知識(shí)，而后來(lái)的科學(xué)家，正是在前人研究的基礎(chǔ)上，推動(dòng)科學(xué)不斷更新、發(fā)展。綜上所述，將查閱文獻(xiàn)作為科學(xué)探究過(guò)程中的重要技能要素加以強(qiáng)調(diào)，這一安排，突出了查閱文獻(xiàn)資料、利用文

21、獻(xiàn)資料在提升探究能力、發(fā)展科學(xué)態(tài)度及培養(yǎng)科學(xué)精神中的重要意義。四、教學(xué)策略1保護(hù)兒童的好奇心與求知欲五年級(jí)的孩子仍然對(duì)外界世界充滿好奇，并對(duì)事物有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。所以進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們既要結(jié)合課程知識(shí)和能力目標(biāo)，又要重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)并讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)情境中提出自己感興趣并能探究的問(wèn)題，并且能夠在教師的引導(dǎo)下制定科學(xué)的探究計(jì)劃，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題。并形成大膽細(xì)心，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的情感。2培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的科學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)和訓(xùn)練是

22、保證教學(xué)質(zhì)量的前提。努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生在日常生活中能夠親近科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)。這就需要教師在課堂上采取循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個(gè)良好的開(kāi)端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將此目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。3倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)將科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融于真實(shí)的問(wèn)題情境中，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)直接參與或探究實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的教育過(guò)程，將科學(xué)探究認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)的將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的思維，并對(duì)現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢

23、于創(chuàng)新的能力。4建構(gòu)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采取多元的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在這種機(jī)制中都有獲得成功的機(jī)會(huì)，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心。5、 學(xué)情分析五年級(jí)的科學(xué)課進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段，通過(guò)四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有了一定的了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。與之前學(xué)習(xí)相比，進(jìn)入小學(xué)高年段對(duì)觀察和記錄的要求也有所提高，要求學(xué)生有耐心和細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于各種生理、心里條件的限制，他們?cè)O(shè)法自主獲取知識(shí)和自主探究能力不強(qiáng)，需要教師的引導(dǎo)。因此在實(shí)際教學(xué)中教師要能關(guān)注到這一點(diǎn)，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，不斷增強(qiáng)學(xué)生歸納概括地能力，關(guān)注學(xué)生探究技能的發(fā)展，

24、既要引導(dǎo)學(xué)生能夠從多角度、更加細(xì)致的多物體進(jìn)行觀察，并培養(yǎng)學(xué)會(huì)合理地搜集數(shù)據(jù)，并能夠使用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。并激發(fā)他們參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。六、教學(xué)進(jìn)度安排表周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要求教學(xué)重難點(diǎn)教具學(xué)具實(shí)踐活動(dòng)1-3第一單元顯微鏡下的生命世界1搭建生命體的“積木”11比較用放大鏡和顯微鏡觀察所獲得的信息，找到手背皮膚和洋蔥鱗片 內(nèi)表皮的共同點(diǎn)。2通過(guò)觀察植物、動(dòng)物以及人體各種細(xì)胞的圖片，知道細(xì)胞的種類、形 狀、大小具有多樣性。3通過(guò)提取資料中的重要信息，知道胡克是第一位發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的科學(xué)家。重點(diǎn)：了解細(xì)胞是動(dòng)物、植物、細(xì)菌的基本組成單位。難點(diǎn)：描

25、繪不同細(xì)胞的形狀。教師材料：傳統(tǒng)顯微鏡、洋蔥、鑷子、載玻片、蓋玻片、碘酒、滴管、介 紹白細(xì)胞形狀變化的視頻。 學(xué)生分組材料：放大鏡、手持顯微鏡。1借助放大鏡和手持顯微鏡觀察人的手背皮膚和 洋蔥鱗片內(nèi)表皮。2比較手背皮膚和洋蔥鱗片內(nèi)表皮，找出共同點(diǎn)。3閱讀介紹胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的資料。4觀察人體細(xì)胞，交流其形狀的不同。2微小的生命體11通過(guò)閱讀文字，知道微生物的共同特點(diǎn)和它們?cè)诖笞匀恢蟹植?極廣。2通過(guò)觀察和比較微生物圖片，知道微生物的種類、形狀、大小具 有多樣性3通過(guò)提取資料中的重要信息，知道列文虎克是第一位發(fā)現(xiàn)微生物的科學(xué)家。重點(diǎn)：了解微生物的共同特點(diǎn)。難點(diǎn)：描繪不同微生物的形狀。教師材料：載玻片

26、、蓋玻片、滴管。學(xué)生分組材料：放大鏡、傳統(tǒng)顯微鏡、廣口瓶、腐爛和新鮮的樹(shù)葉、草。1自制“小水塘”， 并用顯微 鏡觀察其 中的一 滴水。2閱讀列文虎克及其發(fā)現(xiàn)微生物的資料。3觀察圖片，交流微生物形狀的不同之處。3發(fā)霉與防霉11通過(guò)觀察和比較，說(shuō)出不同物品上霉斑的相同和不同之處。2通過(guò)科學(xué)探究，發(fā)現(xiàn)物品發(fā)霉的條件。3能運(yùn)用探究結(jié)果，針對(duì)具體情況說(shuō)明防霉方法的依據(jù)。重點(diǎn)：探究物品發(fā)霉的條件。難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)探究方案時(shí)，組合出不同的條件進(jìn)行驗(yàn)證。教師材料：顯微鏡、霉菌切片、干凈的小碟。學(xué)生分組材料：發(fā)霉的物品、放大鏡、饅頭或面包、自封口塑料袋、冰 箱、水等。1觀察并比較不同物品上的霉。2探究物品發(fā)霉的條件

27、。3交流防霉方法的依據(jù)。4微生物的“功”與“過(guò)”11通過(guò)閱讀和分析，知道微生物對(duì)人類既有益也有害。2通過(guò)集中呈現(xiàn)圖文資料，了解人們利用微生物有益的一面、消除微生 物有害的一面的一些方法。3在自制酸奶的過(guò)程中，體驗(yàn)微生物的益處與害處。重點(diǎn)：了解人們利用微生物有益的一面、消除微生物有害的一面的一些 方法。難點(diǎn)：自制酸奶。教師材料：展現(xiàn)蘋(píng)果腐爛過(guò)程的視頻資料。 學(xué)生分組材料：鮮牛奶、白糖、酸奶、勺子、鍋、保溫容器等。1交流微生物的 “功” 與“過(guò)”。2閱讀介紹弗萊明和青霉素的資料。3交流人們消滅病菌的方法。4自制酸奶。5反思自制酸奶的過(guò)程。4-7第二單元仿生5生物的啟示11認(rèn)識(shí)不同的仿生現(xiàn)象，意識(shí)到

28、人類的很多發(fā)明創(chuàng)造可以在自然界找到原型。2能多角度探究蜂巢結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，知道蜂巢結(jié)構(gòu)在生活中的應(yīng)用。3對(duì)仿生設(shè)計(jì)產(chǎn)生探究的興趣。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同的仿生現(xiàn)象。難點(diǎn)：多角度探究蜂巢結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。教師材料：各種蜂巢結(jié)構(gòu)、魚(yú)身體的圖片和視頻。 學(xué)生分組材料：A4紙、記錄單。1觀察圖片，在仿生物品和動(dòng)植物之間建立關(guān)聯(lián)。2研究蜂巢結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。3交流生活中更多的有蜂巢結(jié)構(gòu)的物體，分析它們的優(yōu)點(diǎn)。4對(duì)比魚(yú)與船在形狀和結(jié)構(gòu)方面的相似之處。5鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，了解鳥(niǎo)與飛機(jī)設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)。6蛋殼與薄殼結(jié)構(gòu)11嘗試用握、戳、承重等方式破壞蛋殼，直觀感受蛋殼的穩(wěn)固。2對(duì)比蛋殼和拱形，找出兩者之間的關(guān)聯(lián)。3通過(guò)承重對(duì)比實(shí)驗(yàn)，知道拱

29、橋的承重能力大于平橋。4了解拱結(jié)構(gòu)、薄殼結(jié)構(gòu)在建筑等領(lǐng)域的應(yīng)用。重點(diǎn)：研究蛋殼和拱的承重能力。難點(diǎn)：研究拱的承重能力。教師材料：拱形建筑、薄殼建筑的視頻或圖片等。 學(xué)生分組材料：完好的雞蛋、蛋殼、鉛筆、平板、塑料瓶蓋、A4卡 紙等。1觀察雞蛋殼，描述其特點(diǎn)。2研究蛋殼的精妙之處。3思考蛋殼與拱的相似之處，了解拱結(jié)構(gòu)。4通過(guò)閱讀了解薄殼結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用。7海豚與聲吶11知道什么是超聲波，了解超聲波回聲定位和無(wú)線電波反射定位的原理。2通過(guò)閱讀和對(duì)比，發(fā)現(xiàn)海豚探路、聲吶、B超、雷達(dá)的工作原理。3在“海豚捉魚(yú)”的游戲活動(dòng)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)模擬活動(dòng)的特點(diǎn)。4分工合作，提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。重點(diǎn)：了解海豚活動(dòng)以及捕食

30、的工作原理。難點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)合作，完成游戲。教師材料：相關(guān)視頻和圖片。 學(xué)生分組材料：游戲頭飾。1介紹科學(xué)家研究海豚探路秘密的實(shí)驗(yàn)。2模擬海豚運(yùn)動(dòng)。3借助閱讀資料，分析海豚探路與仿生物品工作 原理上的相似之處。8我們來(lái)仿生11能按要求制作手臂的結(jié)構(gòu)模型。2通過(guò)閱讀資料和分析，了解一些生活中的仿生產(chǎn)品。3發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，共同完成游戲任務(wù)。4嘗試進(jìn)行仿生設(shè)計(jì)。重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)仿生產(chǎn)品的了解和分析，嘗試進(jìn)行仿生產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。教師材料：課件。學(xué)生分組材料：制作手臂的寬窄卡紙、鉚釘、線、膠帶、小動(dòng)物卡片。1模仿手臂的結(jié)構(gòu)和功能。2做“保護(hù)色”游戲。3閱讀六足機(jī)器人資料。4提出球形燒瓶和錐形瓶清

31、洗難的問(wèn)題并介紹一 種解決方案。5設(shè)計(jì)一種仿生產(chǎn)品。8-10第三單元地球的運(yùn)動(dòng)9晝夜交替11將晝夜變化的自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)聯(lián)系起來(lái)，知道地球每天自西向 東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成了晝夜交替與天體東升西落的現(xiàn)象。2知道地球自轉(zhuǎn)軸及自轉(zhuǎn)的周期、方向等。3了解人類由天動(dòng)到地動(dòng)的探索地球自轉(zhuǎn)的歷程。重點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，了解由于地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象及其規(guī)律。難點(diǎn)：分析模擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)際天體運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系。教師材料：太陽(yáng)東升西落視頻。 學(xué)生分組材料：手電筒、地球儀。1認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象及人類認(rèn)識(shí)的歷程。2模擬實(shí)驗(yàn)，掌握晝夜現(xiàn)象、晝夜交替現(xiàn)象 形成的原因。3模擬地球自轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)。4閱讀資料，尋找地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)。10

32、晝夜對(duì)植物的影響11調(diào)查植物隨晝夜交替產(chǎn)生的變化。 2調(diào)查周圍植物的開(kāi)花時(shí)間。3根據(jù)植物開(kāi)花時(shí)間編制花鐘。4觀察記錄夜晚開(kāi)花植物的開(kāi)花過(guò)程。重點(diǎn)：調(diào)查周圍植物隨晝夜交替產(chǎn)生的變化和開(kāi)花時(shí)間，并編制 花鐘。 難點(diǎn)：觀察、記錄夜晚開(kāi)花植物的開(kāi)花過(guò)程。教師材料：相關(guān)植物開(kāi)花的圖片。 學(xué)生分組材料：手機(jī)或數(shù)碼相機(jī)。1調(diào)查周圍植物的晝夜交替變化。2閱讀林奈花鐘。3調(diào)查周圍植物開(kāi)花時(shí)間，編制花鐘。4觀察夜晚開(kāi)花植物的開(kāi)花過(guò)程。11晝夜對(duì)動(dòng)物的影響11了解晝夜交替現(xiàn)象會(huì)對(duì)動(dòng)物活動(dòng)產(chǎn)生影響。2閱讀生物鐘的奧秘，了解我們身體與一定的外部環(huán)境相適應(yīng)。3了解人為改變晝夜長(zhǎng)短會(huì)引起生物習(xí)性的變化。重點(diǎn)：調(diào)查動(dòng)物的作息

33、時(shí)間，探究身邊小動(dòng)物的夜間活動(dòng)。 難點(diǎn)：探究身邊小動(dòng)物的夜間活動(dòng)。教師材料：相關(guān)視頻和相關(guān)動(dòng)物圖片。 學(xué)生分組材料：動(dòng)物卡片、石灰、攝像機(jī)或攝像頭。1討論周圍動(dòng)物的作息時(shí)間。2觀察動(dòng)物夜間行為，制作夜行性動(dòng)物本領(lǐng)卡片。3閱讀生物鐘的奧秘。4查資料，了解晝夜變化對(duì)生物生理習(xí)性的影響。12四季循環(huán)11知道四季的形成與地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)有關(guān)。2知道四季變化對(duì)地球上一些現(xiàn)象的影響。3通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)了解四季的成因，以及地球上與之相關(guān)的有規(guī)律的自 然現(xiàn)象的成因。重點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和建構(gòu)模型等方法，了解由于地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生四季變化等自然現(xiàn)象和規(guī)律。 難點(diǎn)：模擬地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并將影子變化與地球運(yùn)動(dòng)

34、聯(lián)系起來(lái)。教師材料：相關(guān)視頻和圖片。 學(xué)生分組材料：皮球、牙簽、橡皮泥、燈泡、溫度計(jì)、兩個(gè)信封。1讀圖，發(fā) 現(xiàn)一年四季中地上一些現(xiàn) 象的變化 規(guī)律。2探究地球 傾斜與直 射、斜射的關(guān)系， 以及直 射、斜射對(duì)溫度的影響。3討論四季的成因。4讀圖并模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。5閱讀，了解極晝和極夜現(xiàn)象。11-12第四單元簡(jiǎn)單機(jī)械13撬重物的竅門11通過(guò)比較和閱讀，認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)用杠桿撬起重物可以省力。2通過(guò)利用平衡尺研究杠桿，了解杠桿撬起重物省力的原因。3通過(guò)辨析生活中的杠桿，了解杠桿有省力的、費(fèi)力的，以及為什么要用到費(fèi)力的杠桿。4會(huì)做小桿秤并知道小桿秤稱重物的原理。重點(diǎn)：用平衡尺研究杠桿。 難點(diǎn)

35、：將平衡尺平衡的秘密與用杠桿撬起重物建立對(duì)應(yīng)關(guān)系。教師材料：使用杠桿的圖片或視頻。 學(xué)生分組材料：平衡尺、鉤碼、桿秤制作材料。1認(rèn)識(shí)杠桿結(jié)構(gòu)。2用平衡尺探究杠桿的秘密。3應(yīng)用平衡尺的研究成果。4學(xué)做桿秤。5閱讀“阿基米德與杠桿”的資料。14擰螺絲的學(xué)問(wèn)11在比較中認(rèn)識(shí)輪軸裝置的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)施加在輪上和軸上的力的不同作用效果。3了解輪軸在生活中的應(yīng)用并能分析出其原理。4知道輪軸的應(yīng)用對(duì)生產(chǎn)發(fā)展的價(jià)值。重點(diǎn)：研究輪軸在什么情況下更省力。 難點(diǎn)：分析在軸上用力的輪軸的好處。教師材料：使用輪軸的圖片或視頻。學(xué)生分組材料：螺絲刀手柄、螺絲刀、內(nèi)六角螺絲、內(nèi)六角扳手、木 板（含配套內(nèi)六角螺

36、絲孔一個(gè)）、輪軸實(shí)驗(yàn)裝置、竹蜻蜓。1認(rèn)識(shí)輪軸的結(jié)構(gòu)。2研究輪軸在什么情況下更省力。3認(rèn)識(shí)各種各樣的輪軸。4閱讀科學(xué)史資料。15升旗的方法11認(rèn)識(shí)滑輪的結(jié)構(gòu)和作用。2知道滑輪的特征、分類及其異同。3能夠通過(guò)組裝滑輪進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)兩種滑輪的不同作用。4能說(shuō)出生活中一些利用滑輪的實(shí)例。重點(diǎn)：分辨不同滑輪的用力方向與作用。 難點(diǎn)：組裝滑輪裝置。教師材料：滑輪使用的圖片和視頻。學(xué)生分組材料：定滑輪、動(dòng)滑輪、彈簧測(cè)力計(jì)、棉線若干。1思考國(guó)旗為什么可以輕松升上去。2認(rèn)識(shí)滑輪的結(jié)構(gòu)及各部分的作用。3探究滑輪省力情況。16斜坡的啟示11知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械，斜面可以省力。2借助對(duì)比實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)斜面的省力程度與斜面坡度大小之間的關(guān)系。3能夠發(fā)現(xiàn)生活中的斜面，能夠借助斜面解決生活中的問(wèn)題。 4知道哪些屬于簡(jiǎn)單機(jī)械及簡(jiǎn)單機(jī)械的作用在于減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，提高工作效率。重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)斜面的省力程度與斜面坡度大小之間的關(guān)系。 難點(diǎn)：理解斜面的變形。教師材料：使用斜面的視頻。 學(xué)生分組材料：小車、彈簧測(cè)力計(jì)、斜面木板、書(shū)本、三角形的紙、螺 絲、剪刀、鉛筆。1了解斜面存在的價(jià)值。2研究拉小車的力與斜面坡度大小之間的關(guān)系。3認(rèn)識(shí)斜面原理的應(yīng)用。4找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械。13-14S