課文中心思想

1、課文中心思想四年級下冊課文中心思想第一單元主題：童年的足跡1、宿新市徐公店的作者是宋朝詩人楊萬里，他為我們描繪了一幅兒童追春圖。這首詩描寫了南方農(nóng)村的暮春景色。在一派田園風(fēng)光中，穿插了兒童追逐蝴蝶的場面，寫出了兒童的天真爛漫，富有兒童情趣。徐公店，即姓徐的人開的店。深：幽深。未：沒有?；h落：籬笆。徑：小路。陰：樹陰。急走：奔跑。疏疏：稀疏。詩意：詩人留宿在新市徐家客店看到的情景。稀疏的籬笆下，一條小路伸向遠(yuǎn)方。樹上的花落了，但是葉子還沒有長茂密。兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃蝴蝶飛入黃色的菜花叢中，再也找不到了。清平樂的作者是宋朝的辛棄疾。這首詞為我們描繪了一幅江南生活勞作的圖景。勾畫了一幅古時

2、南方農(nóng)人依山水而居，勤于農(nóng)時，滿足、悠閑的生活畫面。茅：茅屋。好：問好，閑談。溪：小溪。翁：老翁。醉：酒醉。媼：老婆婆。吳音：具有南方口音的話語。無賴：頑皮，是愛稱。媚：柔媚。詞意：茅屋又小又低，小溪上長著綠油油的草。酒醉中，有人用柔媚的南方話語相互問好、閑談。這是誰家的老翁、老婆婆呢？大兒子在小溪的東邊鋤豆子。二兒子正在編織雞籠。最可喜的是小兒子不懂世事，只是一味地調(diào)皮玩耍，趴在小溪岸邊剝蓮蓬吃。2、天窗作者是矛盾（原名沈德鴻，字雁冰，筆名矛盾，中國現(xiàn)代文學(xué)家、社會活動家） 。天窗給孩子們帶來了“慰藉” （安慰）。也就是當(dāng)孩子被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，

3、天窗成了唯一的心靈寄托，唯一的自我安慰。孩子們通過天窗展開無盡的遐想，體會到了無窮的快樂。23、快樂的足球賽是一首敘事兒童詩，講的是小學(xué)生放學(xué)后在河邊草地上盡情踢足球的情景。整首詩幽默、風(fēng)趣，充滿了童真童趣。4、蘆葉船作者吳珹，通過對童年快樂生活和游戲的回憶，寫出了蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子所帶來的歡樂，表達(dá)了作者那種對童年生活的眷戀，對蘆葉船的喜愛之情。5、女孩兒烏塔這篇課文主要寫一位十二歲的德國小姑娘烏塔獨自一人游歷歐洲的事。我們要學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。第二單元主題：動物是人的一面鏡子6、我們家的貓作者老舍，原名舒慶春，字舍予。滿族，北京人。小說家、劇作家

4、。這篇課文細(xì)致、生動地描寫了貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛，全文字里行間都流漏出作者對貓的喜愛之情，也滲透著作者對生活的熱愛。作者寫貓的性格“古怪”是通過“老實”與“貪玩” 、“貪玩”與“盡職”、“溫柔可親”與“一聲不吭”、“什么都怕”與“那么勇猛”等矛盾性格展現(xiàn)的，而貓的這些矛盾性格又不是同時表現(xiàn)出來的。因此，作者運用“古怪”一詞，無非是說貓的性格“變化不定”，“很難捉摸”。7、小獅子艾爾莎作者是奧地利女作家喬伊.亞當(dāng)遜。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子艾爾莎，最終把它送回大自然的事。文章字里行間都流露出了“我”對艾爾莎的真情呵護(hù)以及艾爾莎對“我”的無限依戀，反映了人與動物和諧相處

5、的主題。8、樹上的鞋作者金波。這篇課文記敘的是一件 “我”親身做過的平凡而有意義的事。 “我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐樹下，在睡夢中被驚醒，發(fā)現(xiàn)一只雛鳥鉆進(jìn)鞋窩里，于是，我想辦法把雛鳥送回鳥媽媽身邊。而“送”的辦法就是“我”將一只鞋作為鳥窩，放在樹杈上。體現(xiàn)了兒童熱愛自然、熱愛小生命的美好精神品質(zhì)。9老人和鳥這篇課文實際上為我們講述的就是人與動物和諧相處的故事。通過本文學(xué)習(xí)，體會老人的誠摯愛心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。10自然之道講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴由一個生物學(xué)家作向?qū)?，結(jié)對來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們拯救了一只被嘲鷹咬啄的海龜“偵察兵

6、”，結(jié)果成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，而成為食肉鳥的口中之食。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。3第三單元主題：生活中的智慧11鎖不住的心是一首現(xiàn)代兒童詩，詩歌以兒童和媽媽說心里話的方式表達(dá)孩子熱切的渴望：世界也是一本書，大自然是廣闊的課堂，請不要鎖住屋門，放我到大自然中去擁抱藍(lán)天白云，親近小鳥、青蛙，在那里，我同樣可以獲取知識，獲得營養(yǎng)。12小溪的歌是兒童作家嚴(yán)文井。本文運用了擬人的寫法，歌頌了勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。課文中的“枯樹樁”屬于社會生活中衰朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，對未來沒有信心，只有牢騷?！盀貘f”屬于社會生活中沒有上進(jìn)

7、心，不思進(jìn)取的人，他們考慮的只是有沒有“好玩意兒” ?！澳嗌场笔歉鷷r代或潮流前進(jìn)了一段后，認(rèn)為“已經(jīng)走得差不多了”半途停頓下來，甘愿掉隊的人，他們從反面表現(xiàn)了小溪流堅持前進(jìn)、堅持成長的可貴。“小溪流的歌”是一首快樂的歌，勇往直前的歌，積極進(jìn)取的歌，永不懈怠的歌。13成長記敘了意大利小男孩兒約翰雖然生活在一個優(yōu)越的環(huán)境中，卻堅持用勞動為居民點送報紙，來掙自己的零用錢。故事告訴我們：只有在勞動中磨練自己，才有利于他們的成長。學(xué)習(xí)了本課后，我們要懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。14差別講了一個普通而又意味深長的小故事：兩個年輕人同在一家店鋪工作，一個能夠創(chuàng)造性地為老板做事，得

8、到重用；另一個不能靈活地處理問題，得不到重視。從中我們懂得做事應(yīng)該多動腦筋、 開拓思路，發(fā)揮自己的主動性和主人翁精神。 廣泛利用自己所學(xué)的知識，不拘泥與固定的模式，提高解決問題的能力。15給予的故事講述了一個人在沙漠中迷路后，饑渴至極、幾近死亡，面對一壺能救命的水做出的選擇：他選擇了付出這壺救命水，結(jié)果不但自己喝上了甘甜的泉水，還給別人也留下了救命之水。故事贊美了高尚無私、給予奉獻(xiàn)的品格。第四單元主題：人在畫中游16頤和園按照游覽順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊萬壽山昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著對建造頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。417東北大

9、森林是一篇寫景散文。作者按照時間的順序，描繪了東北大森林一年四季的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛祖國大好山河的思想感情。18海市蜃樓生動逼真地描繪了敦煌至陽關(guān)、玉門關(guān)附近的沙漠奇景海市蜃樓。它的神奇美妙，給人以無限遐想，表達(dá)了作者的驚喜和贊美之情。19水鄉(xiāng)行作者沙白，這首詩由遠(yuǎn)及近，寫了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)，意境非常優(yōu)美。為我們展現(xiàn)在讀者面前的是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖，繪出了生機(jī)勃勃的水鄉(xiāng)風(fēng)情，渲染了一種安詳、寧靜的氣氛。讓我們感受到江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。20威尼斯的小艇出自美國著名作家馬克* 吐溫的筆下。 作者為我們展現(xiàn)了世界聞名的“水上城市”威尼斯綺麗、獨特的風(fēng)情。文章詳細(xì)介紹了小艇

10、的特點和船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇與人們生活的密切關(guān)系。第五單元主題：傾聽探索者的腳步聲21向衛(wèi)星求救按事情的發(fā)展順序，講述了1982 年 9 月的一天，為尋找失蹤的兒子，西姆和朋友乘飛機(jī)尋找而再次失事，就在他們的生命危在旦夕之際，人們利用救援衛(wèi)星探測出他們的確切位置，從而成功營救了他們的故事。通過本文的學(xué)習(xí)教育我們要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。22妙趣橫生的太空生活是一篇說明性的科普文章，用精煉、生動的語言向人們介紹了宇航員奇妙有趣的太空生活，并通過對宇航員描述在太空看到的地球美景，表達(dá)了作者對我們賴以生存的地球母親的熱愛之情。23假如記憶可以移植是一首飽含童真的兒童詩，處處洋溢著兒童情趣，寫出了兒

11、童的心事與天真，心中的渴望以及他們的理想。全詩揭示了科技的進(jìn)步、人類愿望的實現(xiàn)，要考我們不懈地探索和努力。24蝴蝶的家是一篇言辭優(yōu)美的散文，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。25兩個鐵球同時著地這篇課文通過年輕時代的伽利略對人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗求證后，在比薩斜塔上公開試驗，從而打破盲目崇拜和迷信權(quán)威思想的故事，贊揚了伽利略不迷信權(quán)威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神。5第六單元主題：永遠(yuǎn)的冰心奶奶（冰心（ 1900 1999），原名謝婉瑩。 1919 年 9 月，她第一次用“冰心”這個筆名發(fā)表作品

12、。 ）26別踩了這朵花這首詩里的“小黃花”也是一個象征物。詩人冰心呼吁請小朋友們熱愛“小黃花”、保護(hù)“小黃花”，實際也是希望小朋友們推而廣之，熱愛和保護(hù)一草一木，熱愛和保護(hù)大自然，使人類得以安身立命的生態(tài)環(huán)境不受人為的破壞。27再寄小讀者本文寫于1958 年 3 月 11 日，是冰心再寄小讀者通訊的第一篇。所謂“通訊”是一種新聞題材，是翔實而生動地報到客觀事物或典型人物的文章。本文作者回顧了三十年的生活經(jīng)歷中見證的祖國發(fā)生的翻天覆地的巨大變化，表達(dá)了熱愛祖國、熱愛生活的強(qiáng)烈感情。28只揀兒童多處行在這篇散文中，冰心描述了從香山歸來游頤和園時和孩子們相遇的情形，及由此引發(fā)的的思考與感觸。文中最后

13、，冰心由花的盛開聯(lián)想到孩子的成長，和顯示出旺盛生命力的孩子們給自己帶來的快樂和享受。盛開的花朵是春天的希望，充滿活力的孩子們就是祖國的希望和未來。“兒童不解春何在，只撿游人多處行。 ”意思是：孩子們不知道春天在哪里，只能撿游人多處去玩兒?！坝稳瞬唤獯汉卧冢粧和嗵幮?。 ”意思是：游人被孩子們的氣息所感染，他們會從孩子們身上感受春天旺盛的生機(jī)與活力。只要能有一顆愛心，只要能找到孩子們的身影，那么就一定能夠找到春天。29肥皂泡詳細(xì)介紹了吹肥皂泡這種游戲的過程（做、吹、看、想），讓我們體會了冰心奶奶美好的童年生活。30大舞臺介紹的是童年的冰心在煙臺海邊居住的生活經(jīng)歷。冰心童年的大舞臺指的是，營房、旗臺、炮臺、碼頭和周圍的海邊、山上。生活在童年舞臺上的冰心感受到的童年生活是“無限的歡暢與自由”的。31送別冰心描寫了社會各界為世紀(jì)老人冰心送別的情景。寫出了人們對冰心的崇敬和懷念之情。冰心的作品，顯示愛和美的力量。雷潔瓊6愛，具有巨大的生命力，它是一棵稚嫩的幼芽，卻能推開堅硬的石頭，長出綠葉，挺直身軀，帶給世界真善美。葛翠琳老人給予大家無限的愛，也帶著大家的愛遠(yuǎn)行了。陳恕吳青我不再覺得失去了您，而是更廣闊又真切地?fù)碛辛四?；我不再覺得您愈走愈遠(yuǎn)，