讓我來(lái)抒寫精彩瞬間.

1、讓“我”來(lái)抒寫精彩瞬間長(zhǎng)陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)官斌標(biāo)題中的“我”是我班上六十一個(gè)二年級(jí)小朋友，也許你會(huì)驚嘆或者懷疑二年級(jí)的小朋友也會(huì)寫短文，不是說(shuō)三年級(jí)才是作文起步嗎？答案是否定的，我認(rèn)為只要學(xué)生有寫的意愿，把標(biāo)準(zhǔn)降低一點(diǎn)，習(xí)作訓(xùn)練是可以先走一步的。一、上好開學(xué)第一節(jié)信心課學(xué)生不論年齡大小，都有一定的觀察力，特別是對(duì)新的班級(jí)、新的老師、他們更是心情復(fù)雜，有的難舍過(guò)去的老師和小伙伴，顯得有些沮喪；有的則大大咧咧， 一副無(wú)所畏懼的樣子，或許是想引起老師的注意，而努力地表現(xiàn)著自己。不管是哪一類學(xué)生，對(duì)新的班級(jí)、新的老師都充滿了興趣好奇， 所以我在每次接任新的班級(jí)時(shí)都不會(huì)放過(guò)這個(gè)難得的時(shí)機(jī)進(jìn)行第一節(jié)習(xí)作信心課。

2、開學(xué)時(shí)，在學(xué)生報(bào)名登記、自我介紹、初步熟悉班級(jí)后，我問(wèn)同學(xué)們：你們以前認(rèn)識(shí)我嗎？你們的爸爸媽媽認(rèn)識(shí)我嗎？答案是大多數(shù)不認(rèn)識(shí)。接著我提出了一個(gè)小要求：把我介紹給他們的爸爸、媽媽認(rèn)識(shí)，并采用過(guò)關(guān)比賽的形式。第一關(guān)：火眼金睛?？凑l(shuí)是火眼金睛，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)老師外貌上的特點(diǎn)最多。話音剛落，同學(xué)們都會(huì)睜大眼睛在我身上搜尋：老師，您和我媽媽差不多高；老師，您喜歡笑，我還發(fā)現(xiàn)您笑的時(shí)候有兩個(gè)酒窩呢；老師的下巴有顆痣； 老師喜歡穿白衣服； 老師的頭發(fā)很長(zhǎng)， 烏黑發(fā)亮；老師，您的性格應(yīng)該算活潑的吧 學(xué)生們找得可認(rèn)真了 , 恨不能把我的頭發(fā)都揪下來(lái)數(shù)數(shù)多少根。我把同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)一一列舉在黑板上，讓同學(xué)們討論老師的這么多特點(diǎn)

3、應(yīng)該按什么順序介紹給家長(zhǎng)呢？經(jīng)過(guò)討論加上老師的參考意見(jiàn)，學(xué)生明白了應(yīng)從身高、穿著、再到長(zhǎng)什么樣子的順序介紹更好。第二關(guān)：過(guò)關(guān)斬將?？凑l(shuí)能用最短的時(shí)間寫幾句介紹老師的話讀給同學(xué)聽，同學(xué)們說(shuō)得要讓別人覺(jué)得像才算過(guò)關(guān)。幾分鐘剛過(guò)，就有學(xué)生迫不及待地展示自己啦。在學(xué)生的掌聲和“像”的回答聲中學(xué)生的第一次習(xí)作就這樣不知不覺(jué)中圓滿完成了。 學(xué)生對(duì)自己的作品也相當(dāng)滿意，懷著一種成就感回家樂(lè)滋滋地向家長(zhǎng)介紹自己的老師。 更令人欣慰的是我和學(xué)生家長(zhǎng)的距離也越來(lái)越近，真是一舉多得！二、圍繞單元主題，說(shuō)寫結(jié)合新教材的編排體現(xiàn)了單元主題， 語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、 寫一寫也是和單元主題緊密相連， 部分寫一寫是以口語(yǔ)交際

4、內(nèi)容為基礎(chǔ)， 延伸到生活中類似的事物。如：第四冊(cè)語(yǔ)文園地三中的“夸家鄉(xiāng)” ，園地五中的“寫熟悉的一種動(dòng)物” ，要把這兩次“寫一寫”訓(xùn)練好，首先是在口語(yǔ)交際中打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生言之有物，說(shuō)寫結(jié)合。怎樣讓學(xué)生言之有物呢，首先調(diào)整教學(xué)日程， “夸家鄉(xiāng)”中夸一夸家鄉(xiāng)土特產(chǎn)是學(xué)生比較熟悉的， 但家鄉(xiāng)的水果一般要五月上旬才大量上市， 所以我把本該三月上的內(nèi)容調(diào)至五月上旬。 課前，要求學(xué)生每人帶一種最喜歡的水果到課堂，有鮮嫩可口的草莓、酸酸甜甜的枇杷、又甜又脆的油桃看著這琳瑯滿目的水果，讓學(xué)生談感受。孩子們紛紛說(shuō)道：“老師，我的口水都要流出來(lái)了。 ”“我真想一口吃掉它” ?！拔衣劦搅四欠曳嫉南阄?。 ”接著請(qǐng)同

5、學(xué)們從水果的形狀、顏色、香味、進(jìn)行觀察，再摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，通過(guò)體驗(yàn)再寫一寫這種水果，可以按觀察的順序?qū)?，也可以仿寫葡萄?。又如：寫一種動(dòng)物前我就做了調(diào)查，因同學(xué)們都住在縣城，只有 30的同學(xué)身邊有動(dòng)物，還有 70的同學(xué)沒(méi)有，大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有素材，怎么辦？我只好通過(guò)家校聯(lián)系本求助家長(zhǎng)，在半月以內(nèi)要給孩子營(yíng)造和動(dòng)物交朋友的機(jī)會(huì)。半月后，學(xué)生描述的動(dòng)物都栩栩如生，還爭(zhēng)先恐后地講述著和動(dòng)物之間的趣事，快樂(lè)、激動(dòng)、陶醉之情躍然紙上，顯示著生動(dòng)優(yōu)美句子的紅色波浪線跑遍全文，學(xué)生們捧著作文本樂(lè)開了花。三、充分利用文本插圖，練習(xí)看圖寫話看圖寫話直觀形象， 適合二年級(jí)孩子的年齡認(rèn)知特征， 語(yǔ)文書中不僅有

6、課文插圖， 封面封底，甚至在書中的空白處都有和同學(xué)們生活緊密相聯(lián)的圖畫。很多老師認(rèn)為有些圖畫沒(méi)有和它相匹配的文字和要求，似乎只是裝飾，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。其實(shí)不然，那是編者留給我們開發(fā)的空間。記得 3 月 12 日植樹節(jié)到了，在介紹完有關(guān)植樹節(jié)的知識(shí)后，同學(xué)們意猶未盡，我就把同學(xué)們帶進(jìn)了封面二的插圖中，讓學(xué)生融入到文本，把兩個(gè)小朋友分別當(dāng)作我們班的小伙伴或者哥哥妹妹，把小山坡想象成身邊的某座小山，想象著自己植樹時(shí)的情景。又如在上完第一單元 春天主題，我就抓住封面的插圖進(jìn)行寫話訓(xùn)練，從斜著的樹木知道是春風(fēng)送暖的季節(jié)， 嫩綠的小草知道春天剛來(lái)臨不久，從孩子們追趕蝴蝶、和小鳥招手、和剛開的小花對(duì)話就知道

7、孩子們對(duì)春天的喜愛(ài)。同學(xué)們?cè)谡掖禾斓耐瑫r(shí)也明白了按順序看圖很重要，展開豐富的聯(lián)想能讓短文更精彩。 利用書中插圖練習(xí)寫話已經(jīng)是同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式， 同學(xué)們也都掌握了看圖寫話的方法， 隨便一幅圖，學(xué)生們都能在短時(shí)間寫出一段通順生動(dòng)的話， 對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在是難得，我也倍感欣慰。四、以文本為依托，抒寫身邊的人和事拋磚引玉、舉一反三，文本是磚，就是這塊磚才能引出生活中的“玉”。在學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔你在哪里這篇課文后，說(shuō)一說(shuō)身邊的活雷鋒，寫一寫你是怎樣幫助別人的， 別人是怎樣幫助你的？無(wú)巧不成書，剛好在上完這一課后， 學(xué)校組織了隆重的救助白血病患者的捐贈(zèng)活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)廣播講述了患者毛麗萍病魔纏身，

8、現(xiàn)在處于危難時(shí)刻，大家都被感動(dòng)了。在進(jìn)行的捐贈(zèng)儀式上， 同學(xué)們都對(duì)看到了什么？聽到了什么？想到了什么？發(fā)表了感言。 一篇篇情真意切的愛(ài)心短文讓我感動(dòng)萬(wàn)分，一份份美好的祝愿表達(dá)了愛(ài)的心聲。在學(xué)習(xí)了寓言二則，我給同學(xué)們講了一個(gè)大拇指和小手指的故事，學(xué)生們聽得津津有味，也明白了一個(gè)道理：只有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作才能把事情辦得更好。當(dāng)我告訴學(xué)生故事的作者是我時(shí)，同學(xué)們興奮不已，并且都躍躍欲試， 趁著學(xué)生的熱情勁兒， 我鼓勵(lì)孩子們也來(lái)創(chuàng)編一則寓言，要語(yǔ)句通順，情節(jié)合理，最后要讓大家從故事中明白一個(gè)道理。五分鐘過(guò)去了，有小手舉起，漸漸地，小手如雨后的春筍林立，同學(xué)們創(chuàng)編的寓言故事豐富多彩，通順、有趣、生動(dòng)、主題突出，寓意鮮明。五、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生想寫、敢寫二年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱， 激發(fā)習(xí)作興趣、 讓學(xué)生在悄然中參與習(xí)作訓(xùn)練是第一步。 翻開我班學(xué)生的習(xí)作， 每個(gè)同學(xué)的每篇短文或詞或句都劃上了鮮紅的波浪線，我給學(xué)生定的起步等級(jí)是“優(yōu)” ，接著是“優(yōu)”“優(yōu)”，每次短文發(fā)下去，都是一次頒獎(jiǎng)會(huì)，得兩個(gè)“”號(hào)的獎(jiǎng)兩面紅旗并上臺(tái)展示，得一個(gè)“”號(hào)的獎(jiǎng)一面紅旗，和其他得“優(yōu)” 的同學(xué)開火車展示好句好詞，對(duì)于能力較弱的學(xué)生還會(huì)在班上對(duì)他的態(tài)度加以表?yè)P(yáng)。到現(xiàn)在為止，我班已辦三期習(xí)作展，展示了近九十多篇短文， 展示的不一定是最好的文章， 但這展示的是孩子