《用字母表示數(shù)》的優(yōu)秀說課稿范文（通用5篇）

1、用字母表示數(shù)的優(yōu)秀說課稿范文（通用5篇）作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的用字母表示數(shù)的優(yōu)秀說課稿范文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。用字母表示數(shù)的優(yōu)秀說課稿1老師們：下午好！下午聆聽了謝老師用字母表示數(shù)這節(jié)課，讓我受益匪淺。下面，針對謝老師這節(jié)課，我將從“四個善于”和“兩個注重”等方面淺談自己不太成熟的一些個人看法。一、善于創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境”。如

2、，謝老師以學(xué)生和自己的年齡關(guān)系導(dǎo)入課題，用青蛙兒歌深入課題等，這一系列學(xué)生所熟悉的，蘊含數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活情境，讓學(xué)生深深感受到“數(shù)學(xué)家在我們身邊”。加深學(xué)生對所學(xué)知識的感悟從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主探索新知的積極性、有效性。二、善于挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望謝老師在本課的教學(xué)中，導(dǎo)入部分，教師的年齡先是用數(shù)字算式表示，通過謝老師的循循善誘，不斷挖掘，學(xué)生出現(xiàn)了用含有字母、含有圖形、含有漢字、含有符號等算式表示。整個過程由淺入深，由易到難，自然舒暢。學(xué)生的潛能在不知不覺中被謝老師非常自然的挖掘得淋漓盡致。在后面的練習(xí)中也是如此。三、善于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高

3、學(xué)生解決問題的本領(lǐng)謝老師在整堂課中，尊重學(xué)生的元認(rèn)知，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生的個體差異，循循善誘，循序漸進，使學(xué)生的思維一次次被激活，個別學(xué)生有所飛躍。如，數(shù)字算式向字母算式的過度，讓待進生在不知不覺中接受新知，理解用字母表示數(shù)的意義。如，先是順應(yīng)學(xué)生的思維習(xí)慣，用字母a表示學(xué)生年齡，則老師的年齡為“a+13”。謝老師在后面創(chuàng)設(shè)了要求學(xué)生用字母b表示教師年齡，則學(xué)生的年齡為“b13”。順逆結(jié)合，讓學(xué)生的思維碰撞出火花，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。如，練習(xí)中“兩盒粉筆用2x表示，2x可以表示什么？”學(xué)生在謝老師的引導(dǎo)下，2x可以表示面積、體積、重量、單價等。很好的擴散了學(xué)生的思維，使學(xué)生漸漸理

4、解“用字母表示數(shù)”的簡潔性和高度的概括性。四、善于把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，提升學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性如，教師與學(xué)生的年齡差、青蛙的只數(shù)與眼睛、腿數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系等很好地讓學(xué)生理解用字母不僅僅可以表示數(shù)，還可以發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)量關(guān)系，很舒暢地完成了本課的教學(xué)重點。通過學(xué)生的已有生活經(jīng)驗和展示世界最長壽老人的記錄，讓學(xué)生初步感知“在具體問題中，用字母表示數(shù)的范圍往往有一定的局限性”。從而較好的提升學(xué)生解決問題的綜合能力，讓學(xué)生的思維習(xí)慣更加縝密輕而易舉地突破本課的教學(xué)難點。五、注重教學(xué)設(shè)計的有效性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計謝老師以“導(dǎo)、學(xué)、練”相結(jié)合，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了很好的條件。如，有效的課

5、題導(dǎo)入；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究、用字母表示學(xué)生的年齡和教師的年齡；層次分明，思維活躍的練習(xí)題等。相信老師們法眼如炬，在聽課中和我有著同樣的感受，在這里我就不一一展開細(xì)說。六、注重教學(xué)細(xì)節(jié)，彰顯嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)風(fēng)格所謂“細(xì)”者，小也；“節(jié)”者，單位或要點也；“細(xì)節(jié)”也就是很細(xì)小的要點。如，謝老師課中連一個運算符號都不忍心落下，知識點講解的清澈明了，學(xué)生自然是學(xué)友所獲：2×a=2*a=2a如，一個學(xué)生在介紹青蛙腿數(shù)是青蛙（只數(shù)）的4倍不慎落了只數(shù)兩字，謝老師也予以提醒。俄羅斯教育家烏申斯基指出：“在教育工作中，一切應(yīng)以教師的人格為依據(jù)”。在教學(xué)細(xì)節(jié)中，我們可以感受到這個老師的個性特征和人格魅力

6、。教師的精神風(fēng)貌、治學(xué)態(tài)度等，這些都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師的人格是對學(xué)生最無形最有力的教育。聽了這節(jié)課，謝老師的教學(xué)魅力深深感染了我，相信老師們也有同感吧！最后謝謝老師們非常有耐心地聽我嘮叨這么久，不當(dāng)?shù)牡胤竭€請老師們指正。用字母表示數(shù)的優(yōu)秀說課稿2一、說教材用字母表示數(shù)是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級上冊簡易方程第一課時的教學(xué)內(nèi)容。這是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識的起步，也是學(xué)習(xí)方程、不等式、函數(shù)等知識的基礎(chǔ)。用字母表示數(shù)，對小學(xué)生來說，是比較抽象的。學(xué)生頭腦中的數(shù)是具體的、確定的，而字母表示的數(shù)是抽象的、可變的，這是認(rèn)識上的一個飛躍。學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字表示數(shù)到用字母表示數(shù)的過程是

7、一個漫長的過程，需要經(jīng)歷大量的活動，需要積累豐富的經(jīng)驗。過去，在教學(xué)中我們往往對字母表示數(shù)的意義和作用挖掘不夠深入，學(xué)生體驗不充分。課標(biāo)明確指出：讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。因此，在本課我突出讓學(xué)生在不同的情境中反復(fù)體驗，感悟用字母表示數(shù)的意義和作用作為教學(xué)核心，重在體驗、感悟。教學(xué)目標(biāo)：（1）創(chuàng)設(shè)不同的情境，促進學(xué)生感悟用字母表示數(shù)的意義，知道字母所表示的數(shù)的不同取值范圍。（2）能在具體的情境中利用字母表示數(shù)進行交流。（3）滲透區(qū)間思想。（4）感受數(shù)學(xué)的簡約之美。教學(xué)重點：感悟用字母表示數(shù)的意義。教學(xué)難點：感悟用字母表示不確定的數(shù)，知道字母的不同取值范圍（一個數(shù)、一部分?jǐn)?shù)或任何數(shù)）。二

8、、說教法“教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)，才會有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生思維活動的特點，我采用了情景教學(xué)法和講練結(jié)合的教學(xué)方法。探索過程遵循：從具體到抽象，從個別到一般，再從一般到個別。三、說學(xué)生學(xué)法首先教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺中建立字母就在生活中，就在我們身邊，再通過一系列活動，學(xué)生合作交流、自主探索進一步了解字母不但可以表示一個特定的數(shù)，而且可以表示變化的數(shù)，同一個字母在不同的情景中所表示的數(shù)的范圍也是不斷變化的。再通過各種聯(lián)系將其轉(zhuǎn)化為解決問題的策略，發(fā)掘不同層次學(xué)生的不同能力，從而達到培養(yǎng)學(xué)生挖掘問題

9、能力、交流能力和解決問題的能力。四、說教學(xué)程序：整個教學(xué)流程安排五個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：感悟用字母表示數(shù)的意義，知道字母所表示的數(shù)的不同取值范圍。是本課的重點，也是難點。新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動和共同發(fā)展的過程。因此第一環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)兩個活動，一個活動就是一個不同層次的體驗活動一：促進學(xué)生感悟字母表示一個確定的數(shù)。1，一上課，課件出示不同圖片，使學(xué)生通過觀察知道字母不僅可用來表示事物的名稱，還可以用來表示數(shù)，從而引入新課。2，出示例1，觀察后發(fā)現(xiàn)這些符號和字母可以用來表示數(shù)，用、等符號表示數(shù)學(xué)生以前接觸過，用字母表示數(shù)是新的知識。解答例1的目的是再次感悟用字母

10、表示一個確定的數(shù)?；顒佣捍龠M學(xué)生感悟字母表示不確定的數(shù)，促進學(xué)生在具體情境下感悟字母表示數(shù)的不同區(qū)間。學(xué)生按所擺正方形的個數(shù)寫出相應(yīng)算式后，師提問：“像這樣的正方形可以一直擺下去，你們能用更多的算式表示擺不同個數(shù)的正方形所用小棒的根數(shù)嗎？”然后讓學(xué)生接著往下寫算式，目的使學(xué)生初步體驗這樣的算式永遠(yuǎn)也寫不完，從而認(rèn)識用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，再讓學(xué)生想辦法用一個式子來概括所有的算式，即用含有字母的算式來表示。使學(xué)生了解字母不僅可以表示一個特定的數(shù)，還可以表示一個變化的數(shù)，然后，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：正方形的個數(shù)在不斷變化，小棒的根數(shù)也在不斷變化，但是擺一個正方形要用4根小棒始終不變，或者說用小棒的根數(shù)

11、是正方形個數(shù)的3倍的這種關(guān)系卻始終不變。這正如德國數(shù)學(xué)家開普勒所說的“數(shù)學(xué)就是研究千變?nèi)f化中不變的關(guān)系”。最后，教師有意追問：“a”在這里可以代表哪些數(shù)，可以是小數(shù)嗎？可以是分?jǐn)?shù)嗎？是學(xué)生初步體會同一個字母在不同的情景中所表示的數(shù)的范圍是不斷變化的。本知識點教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生再一次探究用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量間的關(guān)系，同時，有機滲透函數(shù)思想，體會用字母表示數(shù)的必要環(huán)節(jié)二：探究用字母表示有關(guān)圖形的計算公式，促進學(xué)生在抽象的形式下感悟字母表示數(shù)的不同區(qū)間。首先，師問：“正方形的周長怎樣計算？”（生答，師出示周長計算公式）“正方形的面積怎樣計算？”（生答，師出示面積計算公式）接著，課件出示

12、有關(guān)正方形周長、面積公式的字母表示要求。然后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些要求分別用字母表示出這兩個公式。（生答：板書：C=a×4、S=a×a）這一層次教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生會用字母表示已學(xué)過圖形的計算公式，再次體會字母的作用。環(huán)節(jié)三：教學(xué)含有字母的乘法算式的簡寫方法。1、學(xué)生自學(xué)，要求記下你認(rèn)為重要的新知識，新發(fā)現(xiàn)，和新問題，反饋自學(xué)情況接著，安排有關(guān)應(yīng)用簡寫規(guī)則的練習(xí)：學(xué)生回答c=a×4、s=a×a的簡寫算式（師接上式板書）。2、鞏固應(yīng)用小組合作一個出題，一個答題3、用字母表示學(xué)過的運算定律。4、利用字母公式求出正方形的周長和面積。先讓學(xué)生說說要想求正方形的面積或周

13、長必須知道哪個條件，然后讓小組同學(xué)合作先測量出所擺正方形的邊長，再利用公式求出它的面積和周長。目的使學(xué)生初步感知字母不僅可以表示變化的數(shù)，而且所表示的數(shù)的范圍也是不斷變化的。生獨立完成，重點強調(diào)書寫格式環(huán)節(jié)四：全課小結(jié)環(huán)節(jié)五：拓展延伸課件出示：人類最早使用字母的記載。介紹“代數(shù)學(xué)之父”韋達。這一環(huán)節(jié)將數(shù)學(xué)文化適時滲透，旨在使學(xué)生了解相關(guān)數(shù)學(xué)史知識的同時，受到思想教育和情感熏陶，更好地促進學(xué)生發(fā)展。環(huán)節(jié)六：暢游“奧運迷宮”（逐一出示課件）首先，用字母和含有字母的式子分別表示從入口處到智慧屋、游船館、音樂吧的路程。讓學(xué)生說說為什么三段路程要用不同的字母來表示，進而體會在同一個算式里不同的數(shù)要用不同

14、的字母來表示接著，來到音樂吧。音樂吧里正在干什么呢？用字母和含有字母的式子表示整首“數(shù)青蛙”兒歌。（“試一試”1）再到福娃廣場去看看（判斷題）最后到智慧宮去看看。智慧宮里有一幅壁畫，讓生說說上面的畫面與下面的7a有什么聯(lián)系？如果把上面的7個排球去掉，你想想還可以給他換一幅怎樣的畫面？目的使學(xué)生知道生活當(dāng)中好多有意義的例子都可以用7a來表示。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”鑒于用字母表示數(shù)本身比較抽象、枯燥，所以特地設(shè)計了“暢游快樂園”的情境串，旨在通過形式活潑、內(nèi)容多樣的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識和技能，提高解決問題的能力，并從中體驗解決問題的樂趣，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感。用字母表示數(shù)的

15、優(yōu)秀說課稿3一、說教材我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元第一課時用字母表示數(shù)。由于在本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)是由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，對于學(xué)生來說在認(rèn)識上是一次飛躍。同時用字母表示數(shù)這部分知識對他們來說是很抽象的、難以理解的，而且用字母表示數(shù)有許多知識和規(guī)則與原來的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣不盡相同，但是這些知識和規(guī)律卻是學(xué)習(xí)方程、代數(shù)以及函數(shù)的主要基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)對于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點知識與技能：掌握用字母表示數(shù)的方法，會用字母表示數(shù)及簡單的數(shù)量關(guān)系，體會字母所表示數(shù)的意義。過程與方法：通過數(shù)學(xué)活動，能感受到用字母

16、表示數(shù)的優(yōu)越性，感悟初步的代數(shù)思想。情感態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感。教學(xué)重點：會用字母表示數(shù)和簡單的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點：理解字母表示數(shù)的意義。三、說教法、學(xué)法根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用實驗法為主，直觀演示法、討論、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。教學(xué)中，我精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，積極誘導(dǎo)學(xué)生思考，我適時運用電教媒體演示，使學(xué)生始終處于主動探索問題的'狀態(tài)中，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。四、說教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，設(shè)疑導(dǎo)入

17、第二環(huán)節(jié)：探究用字母表示數(shù)的方法第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，解決問題第四環(huán)節(jié)：前呼后應(yīng)，總結(jié)收獲第五環(huán)節(jié)：了解歷史，拓展提高（一）激發(fā)興趣，設(shè)疑導(dǎo)入。1、屏幕演示：（1）你在生活中見過用字母表示的符號嗎？（如：CCTV、車牌號、P）（2）它們都有什么特點？（簡潔明了，容易明白）設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊中的實例引入，給學(xué)生一種用字母表示事物的印象，了解用字母表示數(shù)的簡潔、易懂，也為下面的學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)埋下伏筆。2、由兒歌引入新課：同學(xué)們，還記得這首數(shù)青蛙的兒歌嗎？讓我們一起來回顧一下（1）“1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴，”這樣數(shù)能數(shù)完嗎？（2）你能用一句話表示這首兒歌嗎？幾只青蛙就有幾張

18、嘴，所以我們可以說“n只青蛙n張嘴?！边@樣唱起來也就簡單多了。（3）像這樣從一只青蛙、二只青蛙到很多青蛙，我們可以用字母n來表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“字母表示數(shù)”。（板書課題：用字母表示數(shù)）設(shè)計意圖：我從兒歌入手，讓學(xué)生感覺比較親切，同時也降低了用字母表示數(shù)的難度。（二）探究用字母表示數(shù)的方法。1、猜年齡游戲（1）讓學(xué)生介紹自己的年齡。選用一個學(xué)生提供的數(shù)據(jù)進行下列的學(xué)習(xí)。（2）提問：老師比你大16歲，老師多大了_。（3）讓學(xué)生推算在當(dāng)你一歲的時候，老師的歲數(shù)是多少歲？2歲，3歲，。（4）當(dāng)你的年齡為a歲，那么老師的年齡是多少歲呢？（5）拓展：當(dāng)老師b歲的時候，請你用含有字母的式子表

19、示自己的歲數(shù)。設(shè)計意圖：從實際出發(fā)，以簡單的加減法為基礎(chǔ)，通過活動，讓學(xué)生初步體會用字母表示數(shù)的方法。2、擺三角形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的小棒。（1）動手操作，擺出一個三角形。（2）提出問題：擺1個三角形需要多少根小棒？（3根）那擺2個這樣的三角形需要多少根小棒？擺3個呢？請算一算。擺a個呢？（3）電腦演示：三角形個數(shù)123a小棒根數(shù)1×32×33×3a×3設(shè)計意圖：初步感受用字母表示簡單的數(shù)量關(guān)系。3、用字母表示正方形的周長和面積公式（1）出示一個邊長為a的正方形（2）復(fù)習(xí)正方形的周長公式、面積公式（3）用給定的字母試著表示正方形的周長公式

20、、面積公式（4）視頻介紹數(shù)字與字母相乘、字母與字母相乘的規(guī)則注意書寫格式的規(guī)范：數(shù)與字母相乘時，乘號可以寫為“點”或者省略不寫；數(shù)與字母相乘時，數(shù)字一般寫在字母前面。設(shè)計意圖：進一步感受用字母表示簡單的數(shù)量關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的實驗體會用字母表示數(shù)的方法，并強調(diào)表示的規(guī)范性，讓學(xué)生既能從實驗中得到數(shù)學(xué)規(guī)律，又要掌握數(shù)學(xué)表示的嚴(yán)密性。（5）練習(xí)：（A組）省略乘號，寫出下面各式4×b=a×c=1×m=x×x=y×2=（B組）填空：一只手有5個手指，兩只手有10個手指，N只手有_個手指。我們每76年才能見到一次的哈雷彗星，在公園s年出現(xiàn)后，再一次出現(xiàn)是在公

21、元_年。（C組）判斷下列各式的簡便寫法是否正確：（1）a×7=7a（）（2）1×t=t（）（3）12+x=12x（）（4）x×x=2x（）設(shè)計意圖：通過兩組練習(xí)，讓學(xué)生進一步鞏固用字母表示數(shù)的方法與格式，由淺入深，讓學(xué)生體會到知識學(xué)習(xí)后成功的喜悅感與成就感，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）鞏固練習(xí)，解決問題。1、填一填：（1）小剛每天看課外書15頁，n天共看了（）頁。（2）一條褲子a元，一件上衣比褲子貴12元，一條上衣元。（3）水果店運來25箱蘋果，賣出去x箱，還剩下箱。（4）一輛公汽原有35人，新街車站下去x人，又上來y人?，F(xiàn)在車上有人。2、看圖回答問題（1）小華家道

22、學(xué)校的路程是（）。（2）小軍家都小麗家的路程是（）。（3）小華家到小麗家的路程是（）。用字母表示數(shù)的優(yōu)秀說課稿4一、說教材分析用字母表示數(shù)是人教版五年級上冊第4446頁的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個轉(zhuǎn)折點，也是認(rèn)識過程上的一次飛躍。對于學(xué)生來說是很抽象，顯得枯燥無味的。而這些知識和規(guī)則的掌握程度，又是學(xué)習(xí)簡易方程的主要基礎(chǔ)，直接影響到后序知識的學(xué)習(xí)。二、說教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，體會用字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系、計算公式、運算定律，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題。2、經(jīng)歷由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)的探究過程，體會用字母表

23、示數(shù)的必要性和優(yōu)越性。3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；趯滩牡姆治?，確立本課的教學(xué)重點是：理解字母表示數(shù)的意義和作用，并用字母表示常用數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點是能夠正確地進行乘號的簡寫和縮寫，運用字母公式和數(shù)量關(guān)系求值。三、說教法、學(xué)法“教學(xué)有法，教無定法”。只有方法得當(dāng)，才會行之有效。（1）感悟字母表示數(shù)的意義，采用情境體驗法。即讓學(xué)生在不同的情境中去感受，去探索，去應(yīng)用，從而發(fā)現(xiàn)知識，理解知識，掌握知識。（2）含有字母的乘法式子的簡寫方法采用講練結(jié)合法。即讓學(xué)生自學(xué)簡寫規(guī)則，然后教師引導(dǎo)歸納小結(jié)，并在運用中加強理解與認(rèn)識。2、學(xué)法學(xué)生通過

24、觀察、比較、思考、交流、概括、應(yīng)用與反思等加深對字母表示數(shù)的方法的理解。四、說教學(xué)過程根據(jù)新課標(biāo)理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。為此本節(jié)課我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情境、感受意義學(xué)生伴隨著音樂齊唱英文字母歌ABC，利用喜聞樂見的符合年齡特征的兒歌引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并通過列舉生活中字母表示的事物（如CCTV、M、KFC、NBA、撲克牌、JQK）然后讓學(xué)生把這些字母牌分類，并按照從小到大的順序排列起來。使學(xué)生感知字母就在生活中。由字母表示事物過渡到用字母表示數(shù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母不僅與我們的生活有著密切的聯(lián)系，而且在數(shù)學(xué)

25、王國中也應(yīng)用地非常廣泛。那么，今天就與大家一同來學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)，板書課題：用字母表示數(shù)（二）自主探索，構(gòu)建新知環(huán)節(jié)一 初步感知字母表示數(shù)根據(jù)新課標(biāo)的理念，要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)過不斷地思考和轉(zhuǎn)變，有效地經(jīng)歷用字母表示數(shù)的探究過程。在這個環(huán)節(jié)中，先出示了例1中的三道練習(xí)題，通過探究規(guī)律和百寶箱解密碼兩個活動，讓學(xué)生進行獨立思考、合作交流，動手計算來感悟新知用、或a、x、n、m這些圖形符號、字母可用來表示一個特定的數(shù)。其實，在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常常用到字母表示數(shù)，你還見過哪些用符號或字母表示的例子，引出例2。環(huán)節(jié)二 通過對用文字?jǐn)⑹雠c字母表示的運算定律對比，使學(xué)生體會用字母表示的必要性

26、和優(yōu)越性。你能很快猜出這些算式中的字母表示的數(shù)嗎？你是根據(jù)什么方法來猜的呢？大家回憶一下，我們還學(xué)過哪些運算定律，這些運算定律用文字怎樣敘述？用字母怎樣表示？小組合作，自主探索，填寫表格。通過對比，你更喜歡用哪種表達方式？為什么？很快得出用文字?jǐn)⑹龈?？鎖，有時不容易說清楚。而用字母表示更為簡單，易記又便于應(yīng)用。這樣形成鮮明強烈的對比，進一步感知字母表示的優(yōu)越性。環(huán)節(jié)三 探究用字母表示有關(guān)圖形的計算公式字母不僅可以表示數(shù)、運算定律，還可以表示有關(guān)圖形的計算公式。通過回憶正方形的周長與面積的計算公式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣用字母表示已學(xué)過圖形的計算公式，讓學(xué)生再次體會用字母表示的必要性和優(yōu)越性。環(huán)節(jié)四、

27、含有字母的乘法式子的簡寫自學(xué)書本第4546頁的內(nèi)容后，然后教師引導(dǎo)歸納小結(jié)含字母的乘法算式的簡寫方法。并指導(dǎo)學(xué)生運用字母公式求值。如果=6厘米，你會用字母式計算正方形的周長和面積嗎？同時安排有針對性的練習(xí)，以達到及時反饋、鞏固，從而避免混淆。有效化解教學(xué)難點，正確地進行簡寫。（三）練習(xí)鞏固、強化提高1、省略乘號寫出下面各式。a×= b×c= 4×m= ×5=b×8= b×1= ×= y×y=2、把結(jié)果相同的兩個式子連起來。a 2 2。5×2。5 x？x 62x 2 6×2 2。52 a×

28、;23 、判斷（1）a×0。3寫作a0。3 （ ） （2）a×b×c寫作abc （ ）（3）7×7寫作77 （ ） （4）a+2寫作2a （ ）（5）b×2×c寫作2bc （ ） （6）1×a寫作a （ ）（7）b×b可以寫成2b。 （ ）4、5、請同學(xué)們運用字母公式計算下面圖形的面積與周長。本節(jié)課的練習(xí)形式多樣。加強對比練習(xí)，區(qū)分?jǐn)?shù)字之間的乘號不能省略，數(shù)字和字母、字母和字母之間的的乘號才能省略，其他的運算符號都不能省略。整個應(yīng)用設(shè)計有坡度、難易適中，使不同學(xué)生的能力得以提高。解決了本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。學(xué)生在

29、愉悅的情景教學(xué)中學(xué)習(xí)和鞏固了新知。（四）總結(jié)評價，拓展延伸1、學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲？2、介紹先驅(qū)，傳承文化。3、總結(jié)評價設(shè)計總評：本節(jié)課力求體現(xiàn)“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念。創(chuàng)設(shè)問題情境，從情境中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題和解決問題。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)會用字母表示事物特定的數(shù)運算定律計算公式計量單位的過程。數(shù)形結(jié)合，在對比、交流、討論、分享中，初步感悟用字母表示數(shù)的方法。體驗用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。用字母表示數(shù)的優(yōu)秀說課稿5一、說教材：用字母表示數(shù)是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第13單元的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些用字母表示數(shù)的計算公式和運算律，對簡

30、單實際問題中的基本數(shù)量關(guān)系也已經(jīng)比較熟悉，這些都是學(xué)生理解本單元所學(xué)知識的重要基礎(chǔ)。同時本單元知識又是學(xué)生進入代數(shù)知識學(xué)習(xí)的入門知識，是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標(biāo)：1、理解用字母可以表示數(shù)，能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系和計算公式，初步學(xué)習(xí)用代數(shù)符號語言進行表述交流。2、經(jīng)歷把簡單的實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，發(fā)展符號感。3、在解決問題中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會代數(shù)符號表示實際問題中數(shù)量關(guān)系的概括性和簡潔性，從而進一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點：理解用字母表示數(shù)的含義，能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點：正確地用含有字母的式子表示兩個量之間的關(guān)系。三、

31、說教法，學(xué)法：教法：1、感悟字母表示數(shù)的意義，是屬于“程序性知識”，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，采用建構(gòu)主義教學(xué)策略，具體實施方法是情境體驗法。即讓學(xué)生在不同的情境中去感受，去探索，去應(yīng)用，從而發(fā)現(xiàn)知識，理解知識，掌握知識。2、含有字母的乘法式子的簡寫方法屬于“陳述性知識”，依據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論，采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式，由學(xué)生自學(xué)簡寫規(guī)則，然后在運用中加強理解與認(rèn)識。學(xué)習(xí)方式多樣：觀察，比較，思考，交流，概括，應(yīng)用與反思等加深對字母表示數(shù)的方法的理解。四、說教學(xué)教學(xué)設(shè)計理念1 讓學(xué)生自己寫出含有字母的式子。本節(jié)課教學(xué)用字母表示數(shù)，所有含有字母的式子都讓學(xué)生自己寫出來。每個例題都為學(xué)生寫式子留出了空位?？梢哉f，沒有一個含有字母的式子是教材告訴學(xué)生的。怎樣才能使學(xué)生寫出含有字母的式子呢？我采取了兩個策略。（1） 直觀形象地顯示數(shù)量關(guān)系。第1道例題我用奧運紀(jì)念郵票為素材，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中體會數(shù)學(xué)內(nèi)容，理解數(shù)量關(guān)系。買一套紀(jì)念郵票就有6枚，買兩套就有2*6枚，同時課件出示相應(yīng)的套數(shù)，讓學(xué)生明白了買幾套就有幾個6枚。為學(xué)生寫出含有字母的式子創(chuàng)造了條件。（