如何培養(yǎng)良好的語文學習習慣論文

1、如何培養(yǎng)良好的語文學習興趣在跨入新世紀、步入知識經(jīng)濟時代的特殊歷史時刻，語文教學自身迫切呼喚著一番大變革?！案愫谜n堂教學改革，最重要的是教師自身”，而對教師而言，最重要的又是觀念問題，如何培養(yǎng)良好的語文學習習慣，以及怎樣恰到好處地發(fā)揮教師的作用，對課堂教學效率和語文教學質(zhì)量的提高起著至關(guān)重要的作用。語文教師在知識傳授、能力培養(yǎng)過程中作一闡述。 教師應當成為學生學習語文的榜樣，時時處處為學生示范。以“字”示范。小學生天天寫字，教師每上一篇課文，教完生字也要作一番字形指導。如此高的練習頻率，寫不好字的小學畢業(yè)生仍大有人在。其中一個重要原因是教師自身寫字水平低，導致指導不得力、不得法，學生寫得多，但

2、不得竅，提高慢。有句古諺，“字如其人”，不少地方的成功經(jīng)驗已表明：寫字的意義已經(jīng)超過了寫字本身，寫字可以對一個人的意志、性情、涵養(yǎng)等產(chǎn)生潛移默化的影響。從這個意義上講，語文教師理應具備較高的寫字水平，以全面完成育人的目標。以“聲”示范。教師應當有一口流利的普通話，而這一點在農(nóng)村小學依然是個不容忽視的問題。語文教師當然不能滿足于此，很有必要繼續(xù)提高自己的朗誦水平。我們應當以正確、流利的朗讀，為學生讀通課文示范；我們要以“聲”傳情，在學生讀不到位的時候，在如何運用重音、停頓、語調(diào)、節(jié)奏等方面作一示范。成功的范讀本身就是一種活生生的情境點撥。所以朗誦應當成為語文教師備課的重要內(nèi)容。以“語”示范。蘇聯(lián)

3、教育家馬卡連柯說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！弊鳛檎Z文教師，更要不斷地提高自己的讀寫水平。只有這樣，語文教師才可能行之有效地引導學生學會閱讀、學會寫作；只有這樣，語文教師的教學語言才會正確、規(guī)范，又千變?nèi)f化、富有魅力，教十里長街送總理應是深沉悲痛、語速沉緩，而教燕子時則要語速輕快，話語活潑，把學生帶入明媚的春天中。 語文教師應當是個醫(yī)生，敏于發(fā)現(xiàn)、善于糾正學生語言表達中的問題。誰都知道，找出學生作文中的錯別字、語病等是語文教師的天職。這里應該遵循及時和有效的原則。作為一種反饋，教師首先應盡可能快地引導學生糾正。我們看到，教師在作文批改上付出了大量的時間

4、和心血，但學生“不領(lǐng)情”或看過了之的現(xiàn)象仍較普遍，應當引起重視，比較有效的是實施作文訂正，比如錯別字的問題，可以讓學生就別字和正確的字分別進行擴詞練習。 眾所周知，學習語文非下苦工夫不可。而推動和維持這種學習和實踐的就是具有自尊、自信、自律和自我激勵的心理素質(zhì)。這些自主性心理素質(zhì)平時以潛質(zhì)的形式存在于學生個體身上。它需要教師的激發(fā)和培養(yǎng)，從而轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的學習動力。正像一位教育專家所講的那樣，一個好的語文教師要“不做難服侍的婆婆，也不會老做醫(yī)生，而是像一個園丁，不光注意到剪除草，更要注意到按時施肥澆水，幫助幼苗迅速地發(fā)育成長”。這就要求教師在日常的語文教學活動中，一般不對全體學生提出高度統(tǒng)一的要

5、求，堅持“保底不封頂”，既鼓勵冒尖，也允許暫時落后，開掘每一位學生的潛能。每個學生在原有基礎上的發(fā)展，哪怕是點滴進步，教師也要歡欣鼓舞、倍加愛護，抓住這種教育契機，讓這些“星星之火”成為帶動學生全面提高的起點。成功與興趣是有機的統(tǒng)一體，成功可以激發(fā)興趣，興趣又可以促進成功。試想，學生有了這樣的學習興趣，何愁學不好語文呢？ 我們應該看到，學生在語文學習中有些想法可能比較幼稚，在課堂上提出的問題也許有點“異想天開”，教師都應持寬容、愛護的心態(tài)，保護了學生的學習自信心和自尊心，也就維持并加強了他們學習語文的興趣。教與學本是矛盾對立的統(tǒng)一體。教的過程就是學的過程。應該承認，教師總體上是超過學生的，但在

6、某一點或某一方面并非如此，一般來說，孩子較成人更富于想象和幻想，生活中的許多平常事物常被賦予新的意義與新的色彩。另外學生在語文學習中往往提出一些新的見解和想法，教師應當以博大的胸懷和真誠的贊賞接受這些學生的創(chuàng)意。語文教師還應不斷提高自身語文修養(yǎng)。對比這些，我們語文教師確實要多讀多寫，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。這種學習應該和教學實踐相結(jié)合，活學活用。另外，語文教學也需要教師鉆研教育學、心理學，也需要教師走入生活，做真善美的發(fā)現(xiàn)者、傳播者。只有這樣，語文教師才能開闊視野，提高學識，才能有博大的胸襟和民主的眼光，才能有獨到的見解和創(chuàng)新的人格。所以，提倡教師和學生一起學習，實際上是塑造師魂，以此去培育學生，是體現(xiàn)教師生命價值的必由之路。有人說，語文教師最主要的任務還是傳授語文知識，培養(yǎng)語文能力，