長嶺四小教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報告

1、長嶺四小教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報告長嶺縣第四小學(xué) 劉麗風(fēng)一、教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀我校共有21個教學(xué)班，從幾年來的教學(xué)檢測情況來看，我校教育教學(xué)質(zhì)量始終處于全縣前列，連續(xù)十年在全縣小學(xué)畢業(yè)班測試中我校教學(xué)成績均為鎮(zhèn)內(nèi)第一名。二、取得良好局面的法寶1、完善學(xué)校各項規(guī)章制度，規(guī)范管理，減少工作的隨意性。2、及時調(diào)整學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子分工，加強班子隊伍的建設(shè)。3、加強校本教研，特別是積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，增大教學(xué)的有效性。4、樹立榜樣，充分發(fā)揮榜樣導(dǎo)向的“促進(jìn)”效應(yīng)。5、嚴(yán)檢學(xué)校常規(guī)工作，加強質(zhì)量的監(jiān)控，腳踏實地地抓教育教學(xué)質(zhì)量。6、以活動為載體，搭建師生比拼的舞臺。三、存在問題客觀方面：1、學(xué)生

2、少，教學(xué)設(shè)備條件落后，教師編制有限，教學(xué)人員緊張，造成學(xué)科由一位教師兼任,班主任更是不足,老齡化嚴(yán)重。2、留守兒童較多，監(jiān)護(hù)人關(guān)心不夠。大部分家長關(guān)心子女的學(xué)習(xí)只停在表面上，表現(xiàn)在：不了解自己的子女在學(xué)校的情況，回到家里對孩子的監(jiān)督也不夠，更不用說輔導(dǎo)了。3、社會不良風(fēng)氣、學(xué)校周邊網(wǎng)吧不時內(nèi)耗學(xué)校的教育效果。4、學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施不夠先進(jìn)，像個樣子的電子備課設(shè)備都沒有,教師老條件參與網(wǎng)研活動,這些在一定程度上制約著學(xué)校教育教研活動的有效開展。5、教師老齡化，干勁銳減，教法難易，質(zhì)量平平。主觀方面：1、有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)沒興趣，缺乏上進(jìn)心。3、教師對新課程理念

3、理解不透徹，不能很好的運用新教材來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法落后，教學(xué)效果低。平時練習(xí)不到位，輔導(dǎo)的深度及針對性不夠，造成學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，并且逐級聚積差生人數(shù)。4、代課老師的問題沒有得到很好的解決，她們多少有患得患失的心態(tài)，影響了工作的熱情5、學(xué)校缺乏科學(xué)、有力的評估及獎懲制度。6、校本教研深度、有效性不強，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高滯緩。四、提高教育教學(xué)質(zhì)量對策（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)（校本培訓(xùn)中體現(xiàn)）。學(xué)校質(zhì)量說到底其實就是教師的素質(zhì)。教師教學(xué)觀念的新舊，素質(zhì)的高低制約著教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，也制約著學(xué)生素質(zhì)的提高。在新的教育理念下，如果教師沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，沒有深高的文化素質(zhì)，就很難做到與新課程同

4、行，會被改革的步伐遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面?！敖逃蓴≡谟诮處煛保?dāng)前，我們每一位教師都必須要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)及現(xiàn)代教育理念，確立新的教學(xué)觀，提高自身的專業(yè)水準(zhǔn)；努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)及各種教學(xué)法，用科學(xué)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為；派骨干教師到外地學(xué)習(xí)、觀摩，回來上“移植課“。同時，在教學(xué)過程中不斷積累教學(xué)的點滴經(jīng)驗，勤思考，常總結(jié)反思，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平，為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高鋪好堅實的基礎(chǔ)。（二）切實抓好課堂教學(xué)（“三級”教研活動中抓）。教學(xué)要重視課堂教學(xué)，只有增大課堂教學(xué)的有效性，減少甚至是拒絕無效的課堂教學(xué)，才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。以往，教學(xué)停留在舊的模式中，教師在

5、課堂上一味地講，學(xué)生一味地聽，課堂教學(xué)變成機械乏味。教師總以為學(xué)生什么都不懂，什么都要學(xué)，因此課堂中教師講得非常多，講得非常細(xì)，“滿堂灌”教學(xué)方式成為教師普遍運用的手段。古人云：“授人以魚不如授人以漁”。我們教給學(xué)生的不僅僅是知識，更要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)是關(guān)鍵。首先，教師要備好課。一堂優(yōu)質(zhì)的課是走向成功的第一步，這樣學(xué)生不僅可以在輕松愉快中接受知識，還可以培養(yǎng)能力。備課要做到以下兩點：1備教材，教師要認(rèn)真鉆研教材，掌握教材編排體系，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點，精心設(shè)計課堂教學(xué)思路、教法及學(xué)法。2備學(xué)生，教師在課前要了解學(xué)生的實際情況，掌握學(xué)生

6、已有的知識水平及接受能力，課堂上學(xué)生可能會出現(xiàn)哪些情況，教師應(yīng)如何處理等都要充分設(shè)想。知道了學(xué)生該如何學(xué)，自己該如何教，這樣的課堂教學(xué)才能輕松自如，學(xué)生才能真正掌握知識，成績才能得到提高。3明確學(xué)生的主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，給學(xué)生充分的時間去閱讀，去感悟，去思考，去質(zhì)疑和明辨。要做教學(xué)的有心人，組織和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、尋找和利用學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生營造合作交流的空間、時間和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)活動中，教師只能以教師行為參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動，在觀察、傾聽和交流中成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參

7、與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。再次，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分利用好40分鐘。教育心理學(xué)研究成果顯示，在40分鐘的課堂中，學(xué)生的興奮程度和思維活動的水平在不同的時間有著明顯的起伏。根據(jù)這一特點，教師在課堂教學(xué)中要正確分配時間，復(fù)習(xí)舊知、新課探究、積累鞏固、拓展延伸，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要合理使用時間，詳略得當(dāng)，張弛有度，講練結(jié)合，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)達(dá)到最優(yōu)化。做到這樣，我想，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，教學(xué)質(zhì)量也會得到有效的提高。（三）以活動為載體，搭建師生比拼的舞臺教師方面：1、展示老師的學(xué)習(xí)筆記。2、展示老師的教學(xué)反思和精彩的課例。3、展示老師的朗讀風(fēng)采。4、展示老師的“三筆字”。5、展示老師特色的材料

8、。6、定期召開學(xué)術(shù)年會交流教師間的教育教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)生方面：1、展示學(xué)生的作業(yè)、試卷。2、展示學(xué)生的書寫、繪畫作品。3、展示學(xué)生的墻報、板報、手抄報。4、展示學(xué)生的文娛、體育特長。5、展示各種標(biāo)兵的風(fēng)采。6、定期召開“尖子生、學(xué)困生學(xué)法交流會”達(dá)到互補工同提高。（四）抓牢基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，而學(xué)習(xí)習(xí)慣要建立在堅實的基礎(chǔ)上，我們要把提高學(xué)生的基礎(chǔ)落到實處。在平時的教學(xué)中，許多基礎(chǔ)知識教師往往以為學(xué)生已經(jīng)掌握了，而忽視了它的重要性和教學(xué)的必要性。想提高成績水平，基礎(chǔ)知識至關(guān)重要。新課程的實施，我們不斷地吸收新思路新理念，但教學(xué)絕不能脫離基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)知識抓起，

9、才是結(jié)合實際的教學(xué)行為。孔子說：“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”教學(xué)實踐證明，不會思考的人，是不會學(xué)習(xí)的。對于學(xué)生，沒有問題的思維是膚淺的思維，被動的思維。因此，在教學(xué)中必須想方設(shè)法讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識和能力。學(xué)生問得多，必然想得多，問得深，必然想得深。良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣對學(xué)生個性的發(fā)展，學(xué)生主體的發(fā)揮，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量起促進(jìn)作用。（五）加強對學(xué)校校本教研的指導(dǎo)。為了確保校本教研的有效性和針對性，我們將建議學(xué)校從以下方面選擇符合本校實際的課題展開研究：1、教師如何備課才更有效？課后應(yīng)反思些什么？2、如何讓我們的課堂“動”起來，讓全體學(xué)生積極參與？3、如何組織學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮小組組內(nèi)幫扶、組外競爭的作用？4、如何檢查、評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和