如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

1、如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 第一小學(xué) 趙宏玉 愛因斯坦曾講過“興趣是最好的老師”，我國古代偉大的教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這就生動地說明了興趣在認(rèn)知過程中的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。作為一名語文教師，我深知語文是一門重要基礎(chǔ)學(xué)科。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？下來我主要從以下六方面談?wù)勛约旱目捶ǎ阂?、建立良好的師生關(guān)系，注重學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，其中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是必不可少的條件。教學(xué)過程是師生雙方情感交流的過程，只有師生情感相投

2、，彼此親切，才會使學(xué)生興趣油然而生，這也印證了古人的話“親其師，而信其道?！睙o數(shù)事實證明，學(xué)生越喜歡哪位老師，就越愛聽哪位老師的課，這也就是我們常說的“愛屋及屋”。相反，學(xué)生和哪位老師有隔閡，就會討厭這位老師教的課。因此，每位老師在教學(xué)中要注意和學(xué)生建立良好的關(guān)系，真正做到熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做朋友式的老師。尤其對待后進(jìn)生，不另眼相看，不侮辱歧視。要尊重他們，做到一視同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去溫暖他們。另外，教師要創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，在課堂上教師情緒要飽滿，應(yīng)該帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂

3、，以良好的情緒影響學(xué)生?？傊褠坌?、微笑、激勵、耐心、成功與信任帶入教室，以共同探討學(xué)習(xí)的民主態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造生動活潑愉快的課堂氛圍。特級教師程紅兵提出八個給予： 給孩子一個空間，讓他自己往前走； 給孩子一些時間，讓他自己安排； 給孩子一些條件，讓他自己鍛煉； 給孩子一些困難，讓他自己去解決； 給孩子一個問題，讓他自己去找答案； 給孩子一個對手，讓他自己去競爭； 給孩子一個沖突，讓他自己去處理； 給孩子一個機(jī)遇，讓他自己去抓住。 這就是說，我們要多給孩子自主權(quán)、選擇權(quán)、空間、機(jī)遇等，讓他們充分地展現(xiàn)自我，發(fā)揮自身的聰明才智?？傊?，作為一名語文教師，只有努力建立良好的師生關(guān)系，注重學(xué)生的情

4、感，為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能樂學(xué)，善學(xué)。 二、巧用幽默的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣每天一堂接一堂40分鐘的課，對于生性好動、好奇的小學(xué)生來說，很可能是一種難耐的“煎熬”?！币箤W(xué)生覺得語文課“有趣”，關(guān)鍵在于教師能設(shè)疑激趣，扣人心弦。語文教師的語言應(yīng)該形象、生動、饒有情趣，能化深奧為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣。因此語文教師在授課中往往可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生的情緒、反應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變地插一些零碎卻生動幽默的插話。如與教材有關(guān)的笑話、故事、佳聯(lián)、格言、警句、成語、典故、詩詞等等。這些“碎語”不僅可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，也會拉近與學(xué)生之間的距離，可以在緊張的學(xué)習(xí)之余，為學(xué)生送去歡樂，也會提高學(xué)生

5、參與語文課堂學(xué)習(xí)的興趣。比如，在教授“病句修改”這一專題的時候，我會把“病句”稱為“病人”，把學(xué)生當(dāng)作“醫(yī)生”，我說：“治病救人，是我們醫(yī)生的應(yīng)盡職責(zé)?！庇袝r候遇到特別復(fù)雜的病句，大多數(shù)學(xué)生不會修改時，我就會說：“這個病人患的是疑難雜癥，看來病得不輕，得看個專家門診?！币环矫姘凳緦W(xué)生認(rèn)真查找“病因”，另一方面對發(fā)言的同學(xué)是極大的鼓勵，大家都會踴躍地爭當(dāng)這個專家。還有的時候，病句的問題很難發(fā)現(xiàn)，我就說：“看來，咱們一兩個醫(yī)生是發(fā)現(xiàn)不了病因的，要進(jìn)行專家會診?！比缓螅M織同學(xué)開始討論，這樣一來，課堂討論氣氛非常熱烈，對于討論的優(yōu)勝小組，我會及時表揚：“你們有孫悟空的火眼金睛，你們組真是黃金搭檔！”

6、 從孩子的眼神可以看出他們的興奮與激動。我們知道，如果實際結(jié)果和我們的心里期待的結(jié)果反差很大的話，也會產(chǎn)生強(qiáng)烈的幽默效果。如：語文課正在進(jìn)行中，同學(xué)們正費力地抄著老師念的一段話。一位同學(xué)忍不住問：“老師，還有嗎？”，老師剛好念完了，但沒有告訴學(xué)生完了沒有，于是回答說：“別怕辛苦，還有呢！”“還有多少？”“還有一個句號?！痹捯魟偮鋵W(xué)生們“哄”的笑了。老師繼續(xù)說：“別小看這個句號，沒有它，就不是一個完整的句子?？床灰娝銈兙偷美^續(xù)抄下去?！睂W(xué)生微笑點頭，在笑中解除了疲勞，在笑中增長了知識。在這里，幽默的作用可見一斑。巧妙使用幽默技巧，能引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以像催化劑一樣，

7、促使學(xué)生對知識迅速“反應(yīng)”，使枯燥的學(xué)習(xí)演變成一種精神享受。但另一方面，我認(rèn)為課堂語言的趣味性在實際使用中又有其內(nèi)在的差別。含蓄、溫故知新式的幽默固然能推動學(xué)生對知識的掌握；粗俗、嘩眾取寵式的幽默或挖苦性過強(qiáng)的“趣語”，也會弄巧成拙地?fù)p害教師形象；同樣，“喧賓奪主”式的過多打趣也會因影響了知識的傳授而引起學(xué)生反感。所以，課堂語言的趣味性在實際運用中還要注意一個“度”。三、從作業(yè)入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。 為了有效地幫助學(xué)生“溫故而知新”，讓學(xué)生做有效的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固語文知識的興趣，教師布置的作業(yè)應(yīng)尊重學(xué)生發(fā)展的實際需要，而不是籠統(tǒng)的“一刀切”，要根據(jù)不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)。自從教學(xué)改革以

8、來，我們每個班都把學(xué)生分成了十幾個組，這也給我們教師布置作業(yè)帶來了極大的方便，我們可以根據(jù)教學(xué)實際情況進(jìn)行分號布置作業(yè)，一號學(xué)生完成什么，二、三號學(xué)生完成什么，四號學(xué)生完成什么，這樣就避免了布置作業(yè)的“一刀切”，每天每位學(xué)生完成的作業(yè)都是最適合他自己的；同時，我認(rèn)為千萬不能給孩子布置的作業(yè)太多，應(yīng)適可而止，如果太多，一來孩子會抱有一種完任務(wù)的態(tài)度，草草了事，即使做了，也不會有明顯的收效；二來孩子會產(chǎn)生一種厭倦、抵觸心理，時間長了，會導(dǎo)致他反感這一門功課。總之，要從布置作業(yè)的方式、形式入手，讓學(xué)生愛寫作業(yè)，而不是把完成作業(yè)看成是一種負(fù)擔(dān)，這樣，他才不會對語文學(xué)習(xí)感興趣。四、利用比賽競爭，提高學(xué)生

9、學(xué)習(xí)語文的熱情。小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，喜歡比賽競爭，所以我們應(yīng)該把學(xué)生的讀書、寫字、作業(yè)質(zhì)量、考試成績等都納入競賽內(nèi)容，開展相關(guān)的比賽。自從教學(xué)教改以來，我上完每一單元都會進(jìn)行一次聽寫詞語和背誦課文比賽，每次都是記小組總成績，包括每次考試，我以四人小組的總成績進(jìn)行評比，獎勵小組前五名，對后三名小組也進(jìn)行了象征性的處罰，看得出來，孩子們很在意自己的成績，在每次考前他們都會在組長的組織下進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)，臨考前組長會像老師一樣向其他同學(xué)強(qiáng)調(diào)一些容易出錯的地方，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。在作業(yè)方方面，我班規(guī)定，只要得一個“優(yōu)”就可以為小組獎勵一分，所以在做作業(yè)時，小組同學(xué)會互相提醒一定要把作業(yè)寫好，寫對，在交作業(yè)之

10、前，細(xì)心的小組長還會把其他同學(xué)的作業(yè)再檢查一遍，指出錯誤，并要求改正過來，這樣一來，作業(yè)的錯誤率就降低了很多，書寫也比以前工整多了。所以我覺得經(jīng)常開展這樣的比賽，既能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，也可以培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)語文的能力，同時學(xué)生的成績也會得到相應(yīng)的提高。五、利用語文教學(xué)與活動相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生具有好動的特點。如果我們能舉辦一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動，這些活動很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說通過舉辦演講、歌詠比賽，講故事、角色扮演等，可促使學(xué)生重溫課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)課文的內(nèi)容，同時也會刺激學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在使用的人教版教材，基本上每個單元的“積累

11、與運用”上都安排了“展示平臺”這一內(nèi)容，作為我們老師，絕對不能忽視這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，一定要根據(jù)要求指導(dǎo)學(xué)生開展一些“講故事比賽”，“辯論賽”，“故事會”，“朗誦會”，“成語接龍”“讀書交流會”等語文游藝活動，并進(jìn)行評比獎勵，從平時的教學(xué)來看，孩子對這種展示是非常感興趣的。所以我認(rèn)為應(yīng)經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生參與語文課外活動，使他們興趣內(nèi)化，使他們視通萬里，同時使他們綜合能力也得到了發(fā)展，更重要的是增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)語文的動力。六、利用表揚藝術(shù)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。要想小學(xué)生長時間保持學(xué)習(xí)興趣，必須促使他們形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)成功所產(chǎn)生的喜悅感是不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，因此表揚是鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力源泉，這正

12、如美國學(xué)者卡耐基曾所說：要改變?nèi)硕挥|犯或引起反感，那么，請稱贊他們最微小的進(jìn)步，并稱贊每個進(jìn)步。作為教師，我們對優(yōu)等生要不斷表揚，促使他們進(jìn)一步努力，而培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心，讓后進(jìn)生也獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅也很重要。有人說：“教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來，如種子能深埋在學(xué)生的心里”。在學(xué)生的表現(xiàn)有明顯進(jìn)步時，應(yīng)及時運用切合實際的肯定性、激勵性用語，并適當(dāng)給出方法上的指導(dǎo)，有利于提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。 另外，我認(rèn)為每一次作業(yè)最好能做到面批，因為只有面批作業(yè)時才有機(jī)會接觸到每一位學(xué)生，所以我們教師一定要抓住這難得的機(jī)會，在面批學(xué)生作業(yè)的時候教

13、師一定不要吝嗇自己的鼓勵性話語，應(yīng)抓住學(xué)生的點滴進(jìn)步，哪怕是一小點進(jìn)步，都要進(jìn)行表揚鼓勵，同時給他提出今后努力的方向，我經(jīng)常在批改作業(yè)時會表揚我的學(xué)生:“哎呀，你哪方面表現(xiàn)真是太好了，如果在什么什么方面再努力一把，老師就會更喜歡你了，或者你就更怎么怎么樣了?！币部吹搅撕枚鄬W(xué)生眼睛里閃現(xiàn)出的那種興奮、激動的光芒，有好多家長也打來過電話，說孩子說老師表揚他了，心情特別好，學(xué)習(xí)的勁頭特別大，希望趙老師怎么樣怎么樣，他們做家長的一定會認(rèn)真配合的。能聽得出來家長也很高興，似乎對自己的孩子也更有信心了，所以，可以說“學(xué)生、家長都喜歡老師表揚”。當(dāng)然，這些孩子在家長老師雙方的督促鼓勵下，各方面有了很大的進(jìn)步。因此，作為教