如何提高少數(shù)民族學生的漢語水平

1、如何提高少數(shù)民族學生的漢語水平在中國除了漢族以外,有55個少數(shù)民族,少數(shù)民族占全國總?cè)丝跀?shù)的6.7%。自治區(qū)教育廳規(guī)定全疆民族學校在2007年要使用漢語授課,由此可見少數(shù)民族學習漢語的重要性,是社會發(fā)展的必然趨勢。 在中國,少數(shù)民族在學好本民族語言文字的基礎(chǔ)上進一步學習漢語,是發(fā)展少數(shù)民族文化教育事業(yè)的一項重要任務。漢語是少數(shù)民族中小學的主課程之一。學習漢語對少數(shù)民族孩子來說有一定的困難，因為少數(shù)民族孩子作為少數(shù)民族，他們的母語和日常用語都不是漢語，缺乏漢語言的語言環(huán)境，絕大部分孩子是進校后才接觸到漢語，漢字對于他們來說更是一種陌生的事物。因此我覺得教師的作用非同小可。我們以往的漢語教學基本上

2、還是用傳統(tǒng)的教學方法，在課堂上形成老師多講，學生多聽，不注意學生的表達能力，沒有給同學們創(chuàng)造自由自在的學習環(huán)境和運用現(xiàn)代教學設(shè)備進行課堂教學，學生只能在老師畫的軌道上行走。因此我們更應要堅持以學生為主體，教師為主導的教學方式，強調(diào)學生是漢語學習的主體，他們的漢語交際能力要靠老師的指導和自己學習、實踐才能獲得。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。因此，漢語教學應激發(fā)學生的學習漢語的興趣，注意培養(yǎng)學生學習的意識和習慣，

3、為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習環(huán)境，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。學生必須要有學習的主動性、正確的學習動機和刻苦學習的精神。漢語教師應該要不斷更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學能力。要創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學方法，指導學生在實踐中學會學習。教師要根據(jù)課程標準的要求和具體的教學計劃、教學內(nèi)容,設(shè)計每堂課的學習步驟、方法、學習活動等；安排學習任務和學習方法，分配任務到小組和個人，調(diào)控學生的學習；在學生學習的過程中，始終陪伴、檢查、指導學生學習；幫助學生解決疑難問題；當學習任務完成后，要及時總結(jié)學生學習的成就，要大力表揚他們的進步，推廣好的學習方法

4、，鼓勵學生進一步學習。幾乎所有的語言教學理論和語言教學教師都已經(jīng)認識到，要提高語言教學的藝術(shù)和效果，不能不接見現(xiàn)代教育技術(shù)，以多媒體為主要特征的現(xiàn)代教育技術(shù)給我們的第二語言教育提供了最好的工具和手段。在今天的社會里，科學技術(shù)無所不在?？梢员纫酝魏螘r候都更加快速和有效的進行交流。漢語教師更應該充分利用學校資源。以多媒體為主要特征的現(xiàn)代教育技術(shù)融合了語言、畫面、音響和動作，是所有學生都可以接觸到更多的信息。同時，漢語學習的特征是它最適合使用現(xiàn)代教育技術(shù)，二者的巧妙結(jié)合，不僅增加了學習的趣味性，更主要的是，通過多媒體技術(shù)展示教學內(nèi)容，便于學生接受，引發(fā)學生思考，豐富了學習和考試的手段。我們知道學習

5、一種語言不是那么容易的事。更何況對少數(shù)民族學生而言漢語算是一種外語。激起學生對學習漢語的及其重要。學好漢語當然不能只靠教師，需要學生自己多練、多寫、多讀、多說、多背。當然教師可以引導他們。老師在課堂上講授漢語的同時還要多注重對學生思想上的引導和教育，應采取各種辦法讓學生知道漢語學習的重要性，還有在漢語學習中要不怕困難，不要灰心，不要半途而廢，要持之以恒。應采用聽、說、讀、寫、玩、演唱、視聽等形式作為活動的主要形式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，激發(fā)興趣，培養(yǎng)漢語學習的積極態(tài)度，建立學好漢語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，正確的聽、說、讀、寫習慣運用漢語的習慣?？梢宰屗麄兌嗦牆h語兒童歌曲，謎語，幽默，小短文，動畫片等。如果對漢語學習失掉了信心，沒了學習興趣，