市一等獎(jiǎng)案例二氧化碳制取的研究交表

1、第六單元 碳和碳的氧化物 課題2 二氧化碳制取的研究（第一課時(shí) ）吳二中 陳海一、教學(xué)背景分析： 1教材的地位和作用  本節(jié)課是人教版初中化學(xué)第六單元第二課題的知識(shí)，是本單元的核心知識(shí)。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的最佳素材。 2學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，對(duì)于氣體的制法與收集較為熟悉。懂得氣體的收集方法與氣體的物理性質(zhì)有關(guān)，并且懂得實(shí)驗(yàn)室要制取某種氣體，必須通過(guò)含有該元素的物質(zhì)通過(guò)化學(xué)變化來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的基本情況是：本班學(xué)生基礎(chǔ)較好,全班48人,成績(jī)較好的學(xué)生約15人,中等的約25人,基礎(chǔ)較差的不足10人。因此老師通過(guò)引

2、導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)來(lái)獲得知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)與技能目標(biāo)了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路，掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理、裝置,收集方法及驗(yàn)證驗(yàn)滿方法。 2過(guò)程與方法目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生回憶舊知總結(jié)深化遷移運(yùn)用探究新知建構(gòu)新知。在教師引導(dǎo)下潛移默化形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在探究中，使學(xué)生體驗(yàn)合作的樂(lè)趣；在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置,收集方法和驗(yàn)證驗(yàn)滿方法。 2.難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的設(shè)計(jì)思路出發(fā)，探究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法。 3.解決方法：采取討論的形式，從學(xué)

3、生學(xué)過(guò)的氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，歸納和總結(jié)出氣體實(shí)驗(yàn)室制法的設(shè)計(jì)思路和方法。通過(guò)學(xué)生分析討論和演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)方法： 本節(jié)課題采用小組學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣實(shí)驗(yàn)室制法，具備了一些氣體制備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教師提出探究問(wèn)題、引發(fā)學(xué)生思考；通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)方案、表達(dá)交流、實(shí)施方案等環(huán)節(jié)完成整個(gè)探究。五、教具： 多媒體、稀鹽酸、稀硫酸、大理石、碳酸鈉、鐵架臺(tái)、大試管、集氣瓶、水槽、酒精燈、長(zhǎng)頸漏斗、普通漏斗、帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞、帶導(dǎo)管雙孔橡皮塞、注射器

4、、醫(yī)用裝生理鹽水的瓶子(250ml)六、課時(shí)安排：一課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：回憶氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法總結(jié)選擇氣體制備裝置的因素和實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路組織討論能生成二氧化碳反應(yīng)的多種原理通過(guò)討論排除和演示實(shí)驗(yàn)確定實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳反應(yīng)的最佳原理及藥品通過(guò)反應(yīng)藥品和氣體性質(zhì)確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置讓學(xué)生設(shè)計(jì)、展示、并動(dòng)手完成二氧化碳的制取驗(yàn)證驗(yàn)滿氣體隨堂小結(jié)布置作業(yè)。(學(xué)生以6人為一小組)師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，那么，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，實(shí)驗(yàn)室用什么原料制氧氣?反應(yīng)條件是什么?請(qǐng)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。生:回憶，回答。師:請(qǐng)同學(xué)們選擇實(shí)驗(yàn)室制氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置，并說(shuō)明理由。投影:生:觀

5、察，回答。師:請(qǐng)同學(xué)們思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置的依據(jù)。生:討論，歸納總結(jié)。投影:確定氣體發(fā)生裝置和收集裝置應(yīng)考慮的因素:師:請(qǐng)大家設(shè)想一下，也可相互討論，若自己置身于實(shí)驗(yàn)室制取氣體，先做什么?后做什么?能否總結(jié)出制取氣體的思路和方法?生:討論、思考，互相提示，在自評(píng)和他評(píng)的互動(dòng)中總結(jié)出規(guī)律。 投影:實(shí)驗(yàn)室制氣體的一般方法和設(shè)計(jì)思路。1.研究化學(xué)反應(yīng)原理:即在實(shí)驗(yàn)室條件下，用什么藥品通過(guò)什么反應(yīng)來(lái)制取所需氣體。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置:即發(fā)生裝置、收集裝置的確定。3.驗(yàn)證所得的氣體。師:同學(xué)們都表現(xiàn)的很好，我想我們?cè)谧裱@樣的思路和方法下，一定能探究出實(shí)驗(yàn)室制CO2的有效方法。投影:課

6、題:二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。1、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品的探究師:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，都學(xué)了哪些能生成CO2的反應(yīng)?生:回憶討論，總結(jié)，回答。投影:師:這些反應(yīng)能否用于實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳?并說(shuō)明理由。(引導(dǎo):實(shí)驗(yàn)室制取的氣體純度要高，反應(yīng)速度要適中，方法簡(jiǎn)便，易于操作，所選試劑儀器，實(shí)驗(yàn)室要具備，所選藥品價(jià)格低。)生:各小組展開(kāi)討論，教師也參與其中，采取對(duì)話的方式給予引導(dǎo)、啟發(fā)，最后將提供的方法一一排除，并說(shuō)明了排除的原因。經(jīng)過(guò)初步排除,4、5、6原理較好,通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)繼續(xù)探究。投影:實(shí)驗(yàn)1: 大量氣泡，速度很快。 較多氣泡，速度適中。 少量氣泡，反應(yīng)一會(huì)兒就停止了。師:實(shí)驗(yàn)室能否能否用濃鹽酸代替稀

7、鹽酸?生:濃鹽酸具有很強(qiáng)的揮發(fā)性,會(huì)使產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w混有氯化氫氣體。總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理及藥品。投影:化學(xué)方程式：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2藥品: 大理石或石灰石和稀鹽酸2、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳裝置的探究師:藥品選好了，遵循制取氣體的思路，下面請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師。請(qǐng)利用提供給大家的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置。儀器:鐵架臺(tái)、大試管、集氣瓶、水槽、酒精燈、長(zhǎng)頸漏斗、普通漏斗、帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞、帶導(dǎo)管雙孔橡皮塞、注射器、醫(yī)用裝生理鹽水的瓶子(250ml) 生:各小組同學(xué)展開(kāi)積極討論，動(dòng)手設(shè)計(jì)。師:請(qǐng)同學(xué)們展示他們的設(shè)計(jì)，

8、請(qǐng)各小組將自己的作品進(jìn)行對(duì)比，找出不同之處，并進(jìn)行有效的自評(píng)和他評(píng)，最后請(qǐng)同學(xué)們選擇一組最適合的裝置。教師同時(shí)布置課后的思考題:能否用醫(yī)用的鹽水瓶、注射器作為某些儀器的代用品做制二氧化碳的實(shí)驗(yàn)?投影:實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的常用裝置:3、二氧化碳的檢驗(yàn)方法和驗(yàn)滿方法的探究師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，討論二氧化碳的檢驗(yàn)方法和驗(yàn)滿方法。生:討論、總結(jié)。 檢驗(yàn)方法 驗(yàn)滿方法 師:下面請(qǐng)同學(xué)們分小組用你們?cè)O(shè)計(jì)的裝置來(lái)動(dòng)手制取一瓶二氧化碳。生:分小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，情緒高漲，教師輔導(dǎo)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。【隨堂小結(jié)】八、練習(xí)與思考： 課本112頁(yè)，1、2、3題。九、板書(shū)設(shè)計(jì)：6.2二氧化碳制取的研究一.實(shí)驗(yàn)

9、室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理1.化學(xué)方程式：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO22.藥品：大理石(石灰石)和稀鹽酸二.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置1.發(fā)生裝置：同雙氧水制取氧氣的裝置相同。2.收集方法：采用向上排空氣法，不能用排水法。三.二氧化碳的檢驗(yàn)方法1.驗(yàn)證方法：將氣體通人澄清的石灰水中，如果石灰水變渾濁則該氣體為CO2。2.驗(yàn)滿方法：將燃著木條放在集氣瓶口，如果木條熄滅，證明瓶?jī)?nèi)充滿CO2。十、偶發(fā)事件的預(yù)計(jì)及處理：1.擔(dān)心學(xué)生能否總結(jié)出制取氣體的思路和方法。一定要扎實(shí)回憶氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，通過(guò)氧氣導(dǎo)出一般氣體的制取思路,然后再引出二氧化碳的制取思路。2讓學(xué)生說(shuō)出哪些能生成CO2的反應(yīng)？就算學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出4，5，6條化學(xué)方程式，我也要補(bǔ)充上去，為后來(lái)藥品的選擇做鋪墊。3讓學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，擔(dān)心時(shí)間用的過(guò)多，所以讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生和不強(qiáng)的學(xué)生搭配起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。十一、教學(xué)反思：1本節(jié)課采用邊啟發(fā)、邊實(shí)驗(yàn)、邊討論、邊歸納總結(jié)的探究式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代媒體技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀教學(xué)的自然結(jié)合。重能力、重探究，改變學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，使其成為課堂的真正主人。教師只是課堂的組織者、參與者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，給學(xué)生以指導(dǎo)性的、啟發(fā)性的、點(diǎn)撥性的講解，主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，相互協(xié)作得出結(jié)論，以培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力、分析能