《故都的秋》優(yōu)秀說課稿

1、.?故都的秋?優(yōu)秀說課稿一、教材分析與學(xué)情狀況郁達夫先生在這篇文章中為我們描繪了故都秋色，抒發(fā)了對北國秋色的無限向往和眷戀之情。作者運用以情馭景、以景顯情的寫作手法，在對故都秋景的細膩描摹中流露出自己內(nèi)心的眷戀和落寞之情，表達出這位文人當(dāng)時的處境和濃重的"主觀色彩"，顯示了作家卓越的藝術(shù)才華。本課的教學(xué)對象是高一年級的學(xué)生，他們與作者無論是從年代上還是年歲上都相距甚遠，對于體味秋之悲涼很容易流于外表。所以本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生感悟?qū)庫o美的才能。二、教學(xué)目的與重點難點這一單元為綜合表達單元，教學(xué)上要求培養(yǎng)學(xué)生在閱讀和寫作中綜合運用多種表達方式的才能。為更

2、有效地完成這一教學(xué)要求，就必須讓學(xué)生把握文章的主旨，體會作者的情感，因此我將單元教學(xué)要求做為第三課時教學(xué)重點。根據(jù)以上教材特點和學(xué)情狀況，本節(jié)課我確立如下教學(xué)目的：1.知識目的：學(xué)習(xí)并掌握抒情散文的寫作特點;2.才能目的：理解本文作者"主觀色彩"的情與"客觀色彩"的景的自然交融，學(xué)習(xí)以情馭景、以景顯情的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞才能;3.情感目的：體味作者向往、眷戀故都之秋的真情。根據(jù)此教學(xué)目的，我將本節(jié)課的教學(xué)重點和難點設(shè)定如下：教學(xué)重點：學(xué)習(xí)以情馭景、以景顯情的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點：體味秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞。三、教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)1.教

3、學(xué)方法教學(xué)指導(dǎo)思想：以作者的情感為線索貫穿全文，以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。以閱讀、設(shè)疑、討論為主線，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞才能。主要采取閱讀感知法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法。2、教學(xué)手段在教學(xué)手段的使用上，主要是利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨，補充信息，打破重點、難點。3、學(xué)法輔導(dǎo)在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，積極倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進展探究式學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過程說明環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣利用課件展現(xiàn)北京秋景，用生動的語言描繪北京秋天的絢爛多姿，并配以輕松明快的音樂，使學(xué)生如見其景，如臨其境。在視覺和聽覺上產(chǎn)生強烈的沖擊。就在學(xué)生陶醉于這艷麗之美時，我

4、將提出"郁達夫筆下的?故都的秋?又是怎樣的呢"，來激發(fā)學(xué)生的求知欲和閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生進入閱讀情境，也為之后的深化分析做好充分的鋪墊。環(huán)節(jié)二：閱讀課文，整體感知在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生默讀課文，并在閱讀過程中思索：在郁達夫筆下，北國秋天的總體特征是什么。要求學(xué)生盡量從原文尋找答案，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和概括文本的才能。而此時，我將絢爛的圖景換成色彩灰暗的秋景圖，將先前明快的音樂轉(zhuǎn)換成消沉的音樂，來幫助學(xué)生更好地理解、把握文章的主旨，整體感知文章的情感基調(diào)。在學(xué)生總結(jié)出北國之秋的總體特點為：清、靜、悲涼之后，再提出疑問：作者是從哪些方面來表達這一特點的呢?引起學(xué)生考慮，詳盡研讀課文。環(huán)節(jié)三：咀嚼語言，細品秋味這一環(huán)節(jié)，將分成三個步驟進展。1.覽秋色讓學(xué)生在文中找出描寫色彩的詞語，并概括出這些色彩的特點，品味秋色的意境，體會北國之秋的特點一：清。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生要去搜集文本信息，并加以提煉，從而進一步把握作者的思想情感。2.聞秋聲讓學(xué)生找出文中都提及了哪些聲音，品味秋聲的特點，體會北國之秋的特點二：靜。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能找出很多聲音，我將提出疑問：這么多的聲響交