《槐鄉(xiāng)的孩子》課文教學(xué)反思

1、.?槐鄉(xiāng)的孩子?課文教學(xué)反思教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位，教學(xué)、提問等都要從學(xué)生出發(fā)，調(diào)動他們的積極性，讓他們可以自主地學(xué)習(xí)，積極考慮問題。小編整理了?槐鄉(xiāng)的孩子?課文教學(xué)反思，歡送欣賞與借鑒。?槐鄉(xiāng)的孩子?課文教學(xué)反思一：教學(xué)中，我在學(xué)習(xí)借鑒別人經(jīng)歷的根底上，著重突出了兩點(diǎn)：一是抓住課文“槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱進(jìn)展品讀，讓學(xué)生從中理解“槐鄉(xiāng)的孩子“不怕熱不是天氣熱他們更舒適，而是他們不因?yàn)榇鬅崽斓膼毫迎h(huán)境影響勞動，從而體味到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂的情懷。二是感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動的快樂的同時，感受他們收獲的快樂。對于后者，學(xué)生更易理解，也更利于他們理解前者勞動的快樂。?槐鄉(xiāng)的孩子?課文教學(xué)反

2、思二：一切為了學(xué)生的開展是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念。為了落實(shí)這一理念，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的經(jīng)歷，讓語文教學(xué)向兒童的生活世界回歸。低段的學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用語言的經(jīng)歷，也積累了相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)歷，特別是已經(jīng)有了一定程度的口頭表達(dá)才能。因此說“生活經(jīng)歷是語文學(xué)習(xí)的重要資源的觀點(diǎn)，完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)。在本堂課中，有許多把學(xué)生生活經(jīng)歷引入課堂的成功例子：例如從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹，從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)“魚米之鄉(xiāng)。既理解“鄉(xiāng)，又?jǐn)U大了生活積累。在學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)孩子的勞動情景時，讓孩子們想象是在怎樣的天氣中進(jìn)展的，通過調(diào)動孩子們的生活經(jīng)歷，既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞也讓他們感受了那份快樂。語文教學(xué)只有貼近生活，才能

3、源頭活水不斷；語文教學(xué)只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富；語文教學(xué)只有貼近生活，才能真正為學(xué)生所喜歡。?槐鄉(xiāng)的孩子?課文教學(xué)反思三：?槐鄉(xiāng)的孩子?的導(dǎo)入我覺得很能抓住孩子：在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品味過勞動的快樂？有這么一群孩子，他們通過自己勞動換取學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂，那么他們的快樂又是什么呢？這樣的導(dǎo)入孩子特別能用心考慮，那么這一投入的開端就是這堂課成功的一半了。課文的語言很美，但因?yàn)槭亲詫W(xué)課文，所以我抓了第二段和課文中描寫熱的句子來重點(diǎn)學(xué)習(xí)，比方學(xué)習(xí)寫熱的句子的時候，我先問：夏天最熱的情景請描繪一下。孩子們是深有體會的，但是表達(dá)得比較單一，比方說，我全身都是

4、汗，很口渴等等，然后我引導(dǎo)：作者寫得好極了，比我們的表達(dá)豐富，又能借助別的事物進(jìn)展間接的描寫，然后請學(xué)生劃出句子讀幾遍，用自己的朗讀出天氣的炎熱，最后背下來。我覺得自己是抓住了一個點(diǎn)的教學(xué)，孩子們的印象是深化的，他們知道了，哦，原來天氣熱可以這樣寫的。其余的教學(xué)都是圍繞品讀展開，少了枯燥的講解。?槐鄉(xiāng)的孩子?課文教學(xué)反思四：這篇課文要求安排一個課時來完成，重點(diǎn)在于讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。板書課題，與前面所學(xué)的文章進(jìn)展比照，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)課題的不同，區(qū)分精讀課文與略讀課文。再次觀察略讀課文的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)展歸納總結(jié)。隨之，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文。因此，課堂上把重點(diǎn)放在

5、了讓學(xué)生在讀的過程中體會槐鄉(xiāng)的孩子懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn)，因?yàn)槭锹宰x課文，所以設(shè)計了一個問題：“你覺得槐鄉(xiāng)的孩子得意嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？讓學(xué)生通過各種方式的讀，談自己讀了課文后的體會。學(xué)生在答復(fù)時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。以及槐鄉(xiāng)的孩子勤勞，對此學(xué)生感受最深?；编l(xiāng)的孩子以苦為樂的精神，是靠我點(diǎn)出來了。由此可見，教學(xué)中也存在著許多缺乏，有待今后不斷完善。一、期望過高，合作學(xué)習(xí)沒有實(shí)效。新課程理念當(dāng)然是課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)然也是由此開展而來的。而剛剛由低年級才走入中年級的孩子，合作學(xué)習(xí)的才能、方法都不具備，在合作學(xué)習(xí)中，給一些學(xué)生提供了偷懶的時機(jī)。大多數(shù)學(xué)生可以通過讀文理解文中的內(nèi)涵，但總結(jié)的才能不行；本節(jié)課課文都是由學(xué)生詳細(xì)讀，但是老師也直接參與指導(dǎo)方法，一步一步引著走，屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，設(shè)計好問題由各學(xué)習(xí)小組的組長組織一起學(xué)習(xí)。二、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更