個性化導(dǎo)學(xué)案

1、個性化導(dǎo)學(xué)案年級四年級學(xué)科科學(xué)主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容6、植物怎樣“喝水”課型實驗課時數(shù)2學(xué)習(xí)目標探究：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分，并能設(shè)計實驗證明 根能吸水，莖能運輸水分。知識：經(jīng)歷對問題不斷深入探究的過程，學(xué)會周密思考。情感：體會到植物也和人一樣有有生命需求，有生存的本領(lǐng)，意識到搞科學(xué)研究必須有嚴謹、認真的態(tài)度，體驗合作交流的落樂趣。學(xué)習(xí)重點知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分。學(xué)習(xí)難點能設(shè)計實驗證明根能吸水，莖能運輸水分。學(xué)具準備植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等學(xué) 習(xí) 流 程1教學(xué)內(nèi)容：實驗探究一、導(dǎo)入問題：同學(xué)們，我們校園里種了很多花草、樹木、工人師傅 經(jīng)常給它們澆水?？?/p>

2、是，我發(fā)現(xiàn)他們澆水時，主要把 水灑在土壤里，是是怎么回事？2、 大家都認為植物依靠根喝水，那么，你們見過 的根是什么樣的嗎？3、學(xué)生匯報。二、觀察植物的根。1、根究竟是不是同學(xué)們說的樣子呢？還有沒有其他 特點，老師這里準備了很多新采集的植物的根，現(xiàn)在 分發(fā)給大家。請同學(xué)們仔細觀察植物的根是一樣的 嗎？有哪些不同？有哪些相同？并把觀察結(jié)果記錄 在書上表格里。2、分發(fā)材料，分組觀察記錄。3、匯報與交流。4、歸納整理：植物的根是不一樣的，有的根主根粗， 側(cè)根細（叫直根）；有的植物根粗細差不多（叫須根）。 根也有共冋點：根都很長、很多，根的尖端長有許多白色絨毛（叫根毛）。5、提冋:（1）根很多、很長，

3、對植物“喝水”可能有什么好 處？（2）根毛壁薄，對植物“喝水”可能有什么好處？個性修改6、從根的特點上看，根具備“喝水”條件，但根長 在土壤里，我們看不見，根到底能不能“喝水”呢？三、設(shè)計實驗1、怎樣設(shè)計實驗才能證明根能“喝水”呢？2、學(xué)生討論和提出種種初步方案。3、交流和指導(dǎo)。（1）你為什么這樣設(shè)計？（2）哪一種方法既科學(xué)又簡單？（3）選擇什么樣的植物做實驗？（4）選擇什么樣的內(nèi)器裝水便于觀察？（5）怎樣知道試管內(nèi)的水有沒有減少？（6） 怎樣才能防止水不從其他地方散發(fā)（蒸發(fā)）掉？（7）能不能想一個辦法讓我們能看見水是否進入植 物體內(nèi)？4、各小組領(lǐng)取實驗材料，并制作實驗裝置。5、預(yù)測一下：試管

4、里的水將會怎樣變化？可能會看 到哪些現(xiàn)象？四、課外探究因為短時間內(nèi)現(xiàn)象不明顯，所以請大家把裝置放在教 室窗臺上，定時觀察，并認真做好記錄。下節(jié)課繼續(xù) 研究。2教學(xué)內(nèi)容：實驗證明一、弓1入問題。1、上節(jié)課，同學(xué)們做的實驗結(jié)果什么樣的？2、 學(xué)生匯報和交流（邊展示邊說明）。（如：水位下降了、植物的莖、葉脈里都有紅水）3、這些現(xiàn)象能證明什么呢？（根能吸收水分、水分被輸送到植物全身）4、根吸收的水分是怎樣“跑到”植物全身的呢？5、學(xué)生作出推測。二、觀察探究1、你認為莖可能有什么樣的構(gòu)造？2、學(xué)生猜測3、莖里面到底有沒有大豕推測的構(gòu)造呢？下一步該 怎么辦？4、學(xué)生匯報與交流。5、我們發(fā)現(xiàn)有兩種切法：橫切和縱切。6、學(xué)生分小組活動：切開莖，并仔細觀察。7、討論：這些構(gòu)造可能有什么作用？三、歸納小結(jié)：1、根據(jù)我們的研究，討論總結(jié)：植物是怎樣“喝水” 的？2、匯報和交流。3、將獲得的結(jié)論用自己的話寫下來。4、給自己