科學(xué)探究專題復(fù)習(xí)

1、科學(xué)探究專題復(fù)習(xí)（一）一科學(xué)探究的一般過程：1. 提出問題：從日?，F(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中， 經(jīng)過啟發(fā)或獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)一些有探究價(jià)值的問題。2. 猜想與假設(shè)：對(duì)問題可能的答案作出猜想或假設(shè)。3. 收集資料：為驗(yàn)證猜想與假設(shè)而收集查閱資料，為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備。4. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計(jì)簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案（要具有控制實(shí)驗(yàn)條件 的意識(shí)）。5. 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：完成實(shí)驗(yàn)操作并注意觀察。6. 收集證據(jù)：運(yùn)用多種方式對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行觀察；對(duì)觀察和測量的結(jié)果進(jìn)行記錄， 并運(yùn)用圖表等形式加以表述。7. 解釋與結(jié)論：通過分析、比較、綜合、概括等方法對(duì)事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行簡單的加工與整 理，初步判斷事實(shí)證據(jù)與假設(shè)之間的關(guān)

2、系；得出正確結(jié)論。& 反思與評(píng)價(jià)：對(duì)探究結(jié)果的可靠性進(jìn)行評(píng)價(jià)；進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己與他人的長處以及 存在的不足，并提出改進(jìn)的具體的建議。9.表達(dá)與交流：用口頭、書面等方式（如實(shí)驗(yàn)報(bào)告）比較明確地表述探究過程和結(jié)果， 并與他人進(jìn)行交流和討論。例題：【例1】水是極其重要而又寶貴的自然資源，人類生活和生產(chǎn)都離不開它。請(qǐng)從水或水溶液的方方面面，提出二個(gè)有價(jià)值的、具體的、不同方向的化學(xué)研究課題或問題。序號(hào)課題例子關(guān)于學(xué)生家庭用水情況的問卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析12【例2】閱讀下列短文，回答有關(guān)問題。乙酸（CH3COOH）又名醋酸，它是食醋的主要成分，是日常生活中經(jīng)常接觸的一種有機(jī)酸。乙酸是一種有刺激性氣味的無色液

3、體，易溶于水。乙酸的化學(xué)性質(zhì)與鹽酸相似，在水溶液中能解離出H+和酸根離子。請(qǐng)你就乙酸的化學(xué)性質(zhì)提出一個(gè)探究問題： 。根據(jù)你提出的問題，設(shè)計(jì)探究方案，并完成下表:實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論【例3】右圖是市場上銷售的充氣包裝的食品，它使用的是什么氣體呢？某興趣小組對(duì)此進(jìn)行了研究。經(jīng)訪問有關(guān)人員，了解到這樣包裝的目的是為了防止食品擠壓變形或食品腐爛，且從經(jīng)濟(jì)性、環(huán)保等因素考慮，工廠使用的包裝氣體是空氣或空氣的成分之一。請(qǐng)你以此調(diào)查結(jié)果為依據(jù)， 對(duì)包裝氣體的成分提出一種猜想，并說明你猜想的依據(jù)。猜想一猜想二猜想三我對(duì)氣體的猜想是我猜想的依據(jù)是請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)上述E種猜想的正確性，填寫下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)方

4、法與操作可能觀察到的現(xiàn)象及結(jié)論從獲得氣體的難易和經(jīng)濟(jì)性考慮，若只是為了防止食品擠壓變形，最好使用的氣體是【例4】小英在幫媽媽做飯時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多因素都能影響食鹽在水中溶解的速率。從你能想到的可能影響食鹽在水中溶解速率的因素中，寫出其中兩項(xiàng)，并預(yù)測這些因素對(duì)食鹽溶解速率的影響：因素，你的預(yù)測。因素，你的預(yù)測。從你所列因素中選出一個(gè)，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的預(yù)測。你的實(shí)驗(yàn)方案是：【例5】二氧化硫（SO?）在通常情況下是一種無色、有刺激性氣味的有毒氣體，它能與氫 氧化鈉溶液反應(yīng)生成鹽與水。 現(xiàn)有某探究實(shí)驗(yàn)小組欲利用下圖裝置和藥品制取二氧化硫，并探究二氧化硫與水在通常情況下能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。設(shè)計(jì)的探究過程如下，

5、請(qǐng)你回答其中的蒸憎水硫酸有關(guān)問題：亞硫酸鈉固體干燥的藍(lán)色石蕊試紙二氧化硫濃硫酸 制取裝置AB C DE假設(shè)：SO2與水在通常情況下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成物是一種酸。設(shè)計(jì)方案：先驗(yàn)證水能否使藍(lán)色石蕊試紙變色；再驗(yàn)證SO2氣體能否使干燥的藍(lán)色石蕊試紙變色；最后驗(yàn)證 SO2氣體能否使?jié)駶櫟乃{(lán)色石蕊試紙變紅。查閱資料：該研究小組需要查閱的資料內(nèi)容中應(yīng)包括下列中的（填寫編號(hào)） SO2易溶于水，酸能使?jié)駶櫟乃{(lán)色石蕊試紙變紅，SO2能被濃硫酸干燥。實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)過程中，裝置 C內(nèi)石蕊試紙的顏色始終沒有變化，這說明： 裝置D中膠頭滴管中的蒸餾水在 SO2氣體生成之前滴到藍(lán)色石蕊試紙上，未見試紙顏色發(fā)生變化， 當(dāng)有S

6、O2氣體通過時(shí)，發(fā)現(xiàn)濕潤的藍(lán)色石蕊試紙變紅，此現(xiàn)象 說明 裝置E的作用是，寫出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 探究結(jié)論:【例6】下列是實(shí)驗(yàn)室常用的裝置。BCD回答：圖中儀器a的名稱是。A裝置可用于實(shí)驗(yàn)室制取 。實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置可選用 （填編號(hào)）右上圖為某同學(xué)用一支廢試管（底部有小破洞）和一些必要的儀器設(shè)計(jì)的二氧化碳?xì)怏w 發(fā)生裝置。請(qǐng)回答：利用該裝置制取 CO?時(shí)，如果要停止產(chǎn)生氣體，如何操作呢 ？對(duì)比你選擇的制取 CO2裝置，你認(rèn)為該裝置的優(yōu)點(diǎn)是（只需回答一點(diǎn)）。【例7】一輛運(yùn)載濃硫酸的槽罐車因交通事故翻倒在公路上，造成濃硫酸大量泄漏。因公路 兩旁都是良田，為使事故對(duì)環(huán)境造成的影響盡可能降低

7、，提出處置事故的三種措施，請(qǐng) 你分別給予評(píng)價(jià)并抉擇其中的最佳措施。（注：氧化鋇能與水反應(yīng)生成強(qiáng)堿氫氧化鋇，鋇離子是重金屬離子，有毒）用大量水沖洗泄漏在公路上的濃硫酸。 。用生石灰撒布在泄漏的濃硫酸上。 。用氧化鋇撒布在泄漏的濃硫酸上。 ?！纠?】化學(xué)活動(dòng)小組的同學(xué)在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或短時(shí)間加 熱的條件下均不反應(yīng)。那么，銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)呢？猜想與假設(shè)猜想在常溫下能反應(yīng)；猜想在常溫下不能反應(yīng)，但在加熱條件下能反應(yīng)； 猜想在加熱條件下不能反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)與事實(shí)操作將一小塊銅片放入試管中，加入足量濃硫酸，無明顯現(xiàn)象；操作加熱該試管，銅片上有氣泡產(chǎn)生，并聞到刺激性氣味； 操作檢

8、驗(yàn)產(chǎn)生的有刺激性氣味的氣體（檢驗(yàn)方法及現(xiàn)象略）；操作立即停止加熱；操作將試管中的殘液慢慢倒入少量水中，溶液呈藍(lán)色。結(jié)論與解釋由以上探究可知：猜想 是正確的；經(jīng)檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體是 SO?;立即停止加熱是為了避免產(chǎn)生更多的SO?;銅跟濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)的產(chǎn)物是SO?和CUSO4反思與評(píng)價(jià)操作中，從安全角度考慮（填“能”或“不能”）將水倒入剩余的液體里。探究結(jié)論中對(duì)產(chǎn)物是 SO?和CuSO4的判斷是否正確 ，理由是拓展與應(yīng)用根據(jù)以上探究和已掌握的知識(shí)，同學(xué)們又設(shè)計(jì)了兩個(gè)利用廢銅屑、硫酸為原料制取硫 酸銅的實(shí)驗(yàn)方案。甲方案：利用廢銅屑跟濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)制取CuS04乙方案：在加熱條件下將廢銅屑在空氣中氧化成CuO,再將CuO與稀硫酸反應(yīng)制取CuSO4請(qǐng)你從安全、節(jié)約、環(huán)保等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，較好的方案是 ，理由是（答出一點(diǎn)即可）。【例9】 通過學(xué)習(xí)化學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)生活中的許多現(xiàn)象都可以用化學(xué)知識(shí)去探究，去解決。 請(qǐng)同學(xué)們仿照示例，對(duì)幾個(gè)感興趣的問題進(jìn)行猜想或假設(shè)，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)完成你的探究過程。示例你的問題猜想與假設(shè)維生素C的溶液是顯