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文檔簡介

1、.?鳥語?第2教時教學設計檢查復習新授課文1.學習第二段。自由瀆第4-9自然段，把“我喜歡布谷鳥的地方畫出來多瀆幾遍。讀后討淪，相機指導朗讀。它們那“布谷，布谷的親切啼叫，清楚是催促人們快快出工呢!從哪些詞看出“我對布谷烏的喜歡? 親切、清楚指導朗讀。這樣無拘無束的問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥兒。a.聯(lián)絡上下文，體會“我與布谷鳥對話的有趣。b.指導朗讀“我與布谷鳥的對話。同桌互瀆，指名分角色瀆。一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢忽略怠慢!從這句話中，你讀懂了什么?“我與布谷鳥之間充滿了感情。布谷鳥仿佛成廠“我的好朋友.時時提醒“我好好學習，不斷催“我奮進指

2、導朗讀。練習朗讀第4-9自然段。2、瀆第1011自然段，體會鳥語的“豐富及勺浯給“我的心靈帶來的影響。引導瀆第10自然段。人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲?從哪兒看出人們喜歡“喜鵲?從哪兒看出“我的愛鳥之情?指名讀第1l門然段，考慮從哪些詞句看出“我與鳥兒建立廠異常深沉的感情?讀后討論。指導朗讀。小結：“我不光聽懂了烏語，而日-從鳥語中學到了許多做人的道理。3.學習第三段：“我與鳥兒之門建守了深沉的感情，鳥兒成了“我’’學習的典范，所以“我情不自禁地發(fā)出感慨。4.討淪：為什么說“烏兒確實是人類的好朋友?5.小結。指導背誦1.第1自然段和最后一個自然段都只有一句話，很容易背誦。2.重點指導背誦其他部分。1第2、3自然段引導學生按語言的表達順序進展已億。邊讀邊記：作者先寫刊‘么，再寫什么?先寫爺爺講的公冶長的傳說，再寫“我聽到傳說后產生的愿望及行動練習背誦。2第4-11自然段引導學生借助語言文字在頭腦中構成的“我與布谷鳥進展有趣1.出示牛字，說說自己是怎樣記住它們的。2.觀察田字格’卜生字的寫法，說逗難寫的和容易寫錯的字“催、傻筆畫較多，要寫得緊湊些;“怠’’上中下三部壓緊能

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