《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、.?魯濱遜漂流記?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思?魯濱遜漂流記?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1.閱讀作品梗概，閱讀作品精彩片段，理解大意。2.關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。3.激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。教學(xué)重點(diǎn)理解名著大意，體會(huì)人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。課時(shí)安排:兩課時(shí)教學(xué)過程:一、提醒課題：1、老師板書課題：同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)今天的課題和以往的有什么不同么?生：多了一個(gè)書名號。師：對，今天我們學(xué)習(xí)的不是一篇課文，而是去要理解一本書，這本書的名字叫?魯濱遜漂流記?。二、自讀梗概，理解故事主體。1學(xué)生自由讀課文，簡要說說?魯濱遜漂流記?這本書寫了什么?2簡介作者。3生匯報(bào)寫作背景。

2、4師：魯濱遜在荒島上遇到哪些困難?他是怎樣戰(zhàn)勝這些困難的?從中你感受到魯濱遜是怎樣的人?生匯報(bào)，老師板書，同時(shí)搜集好的詞句。5、交流文中你認(rèn)為最精彩的一處。6、 師：從這一梗概中，你感受到魯濱遜是一個(gè)怎樣的人?他的身上有哪些性格特點(diǎn)?生：匯報(bào)，性格特點(diǎn)。師：要求，用準(zhǔn)確的語言來描繪，同時(shí)，在書中找到主要的句段。三、閱讀精彩片段，激發(fā)閱讀的興趣。1、生匯報(bào)2、師總結(jié)。生：魯濱遜孤獨(dú)，所以他不停地工作，自我撫慰，救星期五。缺少食物、衣服、墨水等生活用品，他趁船被吹到岸邊時(shí)，從船上往下搬東西，他還養(yǎng)羊，吃羊肉，喝羊奶，種麥子，磨面粉?？謶?，缺少平安的家。他在住所前的空地上插楊柳樁子，隱蔽自己，分開圈

3、養(yǎng)羊。他建巢穴，做柵欄。魯濱孫 是一個(gè)勤勞、聰明能干、仁慈、堅(jiān)強(qiáng)、積極樂觀、不畏艱險(xiǎn)、腳踏實(shí)地的人。指導(dǎo)學(xué)生讀書。尤其是9段的那幾句，一定要反復(fù)讀。3、啟示可分幾個(gè)層次:人應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，勤勞的雙手能創(chuàng)造幸福生活。不怕困難，積極行動(dòng)，才能改變困境。樂觀的人生態(tài)度，從不幸中尋找幸運(yùn)，鼓勵(lì)自己振作。四、總結(jié)全文：不同的生活態(tài)度決定不同的命運(yùn)，魯濱遜在無人的荒島上頑強(qiáng)地生活了28年，還創(chuàng)造了自己生活的樂園，這與他樂觀積極的人生態(tài)度是分不開的，相信他的生活態(tài)度會(huì)鼓勵(lì)我們用正確的觀念對待生活、對待挫折。課文所選的只是書中一個(gè)精彩的片段，已經(jīng)留給我們許多的考慮，也留下了許多疑惑，也許只有在讀過全書之后我們才可以解答這些疑惑，作出更深化的考慮。板書設(shè)計(jì)：魯濱遜漂流記吃 沒有食物 打獵，捕魚，養(yǎng)家畜住 沒有房子 用木頭搭帳篷行 沒有船只 自己造船平安 沒有平安 槍性格特點(diǎn)：樂觀，有志氣，愛勞動(dòng) 英勇?魯濱遜漂流記?教學(xué)反思本課是為了完成，五六年組所制定的小課題在語文教學(xué)中，如何搜集好詞好句。因?yàn)檫@篇課文是一部被經(jīng)過精簡后的小說。所以很合適本次的小課題研究。在此次課堂教學(xué)中，我不禁注重學(xué)生對于書中的梗概部分以及精彩片段部分的詞句的搜集，同時(shí)，在課前，我要求學(xué)