護(hù)理學(xué)導(dǎo)論課程標(biāo)準(zhǔn)

1、護(hù)理學(xué)導(dǎo)論課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息（一）課程名稱：護(hù)理學(xué)導(dǎo)論（二）課程編碼：（三）學(xué)分：2（四）總學(xué)時(shí)：36（五）授課時(shí)期：第二學(xué)期（六）適用對(duì)象及層次：護(hù)理專業(yè)本科層次（七）先修課程：專業(yè)基礎(chǔ)課（八）后續(xù)課程：外科護(hù)理學(xué)（九）課程性質(zhì)：護(hù)理學(xué)導(dǎo)論是護(hù)理學(xué)專業(yè)入門課程，主要向?qū)W生介紹護(hù)理學(xué)的基本性質(zhì)、基本概念、基本理論及學(xué)科框架，以及護(hù)理學(xué)發(fā)展歷史及發(fā)展趨勢(shì)。目的是使學(xué)生了解本專業(yè)的概況，具有一定的專業(yè)框架知識(shí)，系統(tǒng)而全面的領(lǐng)悟護(hù)理專業(yè)的獨(dú)特理論體系及模式，并理解其它相關(guān)學(xué)科的理論在護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用。為學(xué)生在護(hù)理專業(yè)實(shí)踐奠定雄厚的理論基礎(chǔ)。并為全面提高學(xué)生的基本專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)

2、立解決專業(yè)問題及創(chuàng)造性的思維能力奠定良好的基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)、教學(xué)中注意的問題1. 課程目標(biāo)（ 1）了解護(hù)理學(xué)的發(fā)展歷史、護(hù)理專業(yè)所涉及的倫理、法律問題（ 2）熟悉護(hù)理學(xué)的基本理論、護(hù)理工作的基本方法。（ 3）理解護(hù)理學(xué)基本概念、護(hù)士的職責(zé)、病人的權(quán)利。2. 能力目標(biāo)（ 1）會(huì)運(yùn)用溝通技巧與服務(wù)對(duì)象進(jìn)行良好溝通。（ 2）能運(yùn)用護(hù)理程序正確評(píng)估患者的需求，判斷存在的健康問題，正確選擇護(hù)理措施、制定護(hù)理計(jì)劃并付諸實(shí)施。（ 3）思想目標(biāo)（ 1）能夠正確認(rèn)識(shí)護(hù)理專業(yè)， 熱愛護(hù)理專業(yè)， 建立積極的專業(yè)情感，培養(yǎng)良好的護(hù)理道德。（ 2）啟發(fā)學(xué)生正確理解護(hù)理工作的重要性，認(rèn)識(shí)護(hù)士的自身價(jià)值。（ 3）能夠養(yǎng)成

3、求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)慎獨(dú)的工作態(tài)度和規(guī)范的護(hù)理行為習(xí)慣。（ 4）能與團(tuán)隊(duì)成員密切配合，建立良好的協(xié)作關(guān)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)1. 主要的護(hù)理理論；2 健康與疾病的概念；3 病人的不同需要；4 應(yīng)用溝通技巧與病人溝通；5 文化在護(hù)理中的含義；6 不同成長(zhǎng)發(fā)展理論在護(hù)理中的應(yīng)用；7 病人的壓力及其來源；8. 正確應(yīng)用護(hù)理程序；9 進(jìn)行病人教育四、課程基本內(nèi)容與要求第一章護(hù)理學(xué)的發(fā)展及基本概念一目的與要求（一）掌握：護(hù)理的概念，護(hù)理學(xué)的概念及知識(shí)體系，護(hù)士的角色，護(hù)士的特征要求，護(hù)士的資歷要求及分類，護(hù)士的心理素質(zhì)要求。（二）熟悉：專業(yè)的特征及護(hù)理專業(yè)，護(hù)理專業(yè)的工作范疇，護(hù)理專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。（三）了解：護(hù)理

4、學(xué)的形成與發(fā)展。二，教學(xué)內(nèi)容（一）詳細(xì)講解：護(hù)理的概念，護(hù)理學(xué)的概念及知識(shí)體系，護(hù)士的角色，護(hù)士的特征要求，護(hù)士的資歷要求及分類，護(hù)士的心理素質(zhì)要求。（二）重點(diǎn)講解：專業(yè)的特征及護(hù)理專業(yè)，護(hù)理專業(yè)的工作范疇，護(hù)理專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。（三）一般介紹：護(hù)理學(xué)的形成與發(fā)展。第二章健康與疾病一目的與要求（一）掌握：健康及有關(guān)概念，促進(jìn)健康及提高生存質(zhì)量的護(hù)理活動(dòng)，疾病的概念，預(yù)防疾病的措施，世界衛(wèi)生組織衛(wèi)生保健的戰(zhàn)略目標(biāo)，初級(jí)衛(wèi)生保健。（二）熟悉：影響健康的因素，健康的測(cè)量指標(biāo)，生存質(zhì)量，疾病發(fā)生的原因，患病行為及心理，角色與病人角色，健康與疾病的關(guān)系，中國的醫(yī)療衛(wèi)生方針。（三）了解：疾病對(duì)病人及社會(huì)的影

5、響，中國的醫(yī)療衛(wèi)生保健體系。二教學(xué)內(nèi)容（一）詳細(xì)講解： 健康及有關(guān)概念，促進(jìn)健康及提高生存質(zhì)量的護(hù)理活動(dòng)，疾病的概念，預(yù)防疾病的措施，世界衛(wèi)生組織衛(wèi)生保健的戰(zhàn)略目標(biāo)，初級(jí)衛(wèi)生保健。（二）重點(diǎn)講解：影響健康的因素，健康的測(cè)量指標(biāo)，生存質(zhì)量，疾病發(fā)生的原因，患病行為及心理，角色與病人角色，健康與疾病的關(guān)系，中國的醫(yī)療衛(wèi)生方針。（三）一般介紹：疾病對(duì)病人及社會(huì)的影響，中國的醫(yī)療衛(wèi)生保健體系。第四章成長(zhǎng)與發(fā)展一目的與要求（一）掌握：需要的概念，馬斯洛的人類基本需要層次論，應(yīng)用需要理論滿足不同服務(wù)對(duì)象的基本需要。（二） 1. 熟悉：需要的分類，需要的特征，韓德森的病人需要模式。2.熟悉：成長(zhǎng)與發(fā)展的基本

6、概念，成長(zhǎng)與發(fā)展的基本內(nèi)容，成長(zhǎng)與發(fā)展的規(guī)律，成長(zhǎng)與發(fā)展的影響因素。（三） 1. 了解：卡利什的人類基本需要層次論。2.了解：弗洛伊德的性心理發(fā)展學(xué)說，艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，科爾伯格的道德發(fā)展理論。二，教學(xué)內(nèi)容：因與護(hù)理心理學(xué)內(nèi)容部分重復(fù)，安排自學(xué)。第五章壓力與適應(yīng)一。目的與要求（一）掌握：壓力的概念，壓力源的概念，壓力反應(yīng)的概念。（二）熟悉：壓力的意義，席爾的壓力與適應(yīng)學(xué)說，壓力的適應(yīng)，壓力的應(yīng)對(duì)，壓力與健康、疾病的關(guān)系，病人的壓力及護(hù)理，護(hù)士的工作壓力與應(yīng)對(duì)。（三）了解：拉扎勒斯的壓力與應(yīng)對(duì)模式，霍姆斯和拉赫的生活事件與疾病關(guān)系學(xué)說，危機(jī)學(xué)說。二、教學(xué)內(nèi)容因內(nèi)容

7、與護(hù)理心理學(xué)部分重復(fù)，安排自學(xué)第六章護(hù)理工作中的人際關(guān)系一、目的與要求（一）掌握：護(hù)患關(guān)系的概念及特征，護(hù)患關(guān)系常見的問題及解決方法，促進(jìn)護(hù)患關(guān)系的方法，醫(yī)護(hù)關(guān)系的概念，醫(yī)護(hù)關(guān)系常見問題及原因，促進(jìn)醫(yī)護(hù)溝通的方法及策略。（二）熟悉：人際關(guān)系的功能，人際關(guān)系的形成與發(fā)展，建立良好護(hù)理人際關(guān)系的意義，護(hù)理人際關(guān)系的特征，護(hù)患關(guān)系的意義，護(hù)患關(guān)系的基本內(nèi)容，護(hù)患關(guān)系的基本模式，護(hù)患關(guān)系的基本過程，醫(yī)護(hù)關(guān)系的模式。（三）了解：人際關(guān)系的概念，人際關(guān)系的特征，社會(huì)認(rèn)知，人際關(guān)系的心理方位及心理距離，人際吸引。二、教學(xué)內(nèi)容（一）詳細(xì)講解：護(hù)患關(guān)系的概念及特征，護(hù)患關(guān)系常見的問題及解決方法，促進(jìn)護(hù)患關(guān)系的方

8、法，醫(yī)護(hù)關(guān)系的概念，醫(yī)護(hù)關(guān)系常見問題及原因，促進(jìn)醫(yī)護(hù)溝通的方法及策略。（二）重點(diǎn)講解：人際關(guān)系的功能，人際關(guān)系的形成與發(fā)展，建立良好護(hù)理人際關(guān)系的意義，護(hù)理人際關(guān)系的特征，護(hù)患關(guān)系的意義，護(hù)患關(guān)系的基本內(nèi)容，護(hù)患關(guān)系的基本模式，護(hù)患關(guān)系的基本過程，醫(yī)護(hù)關(guān)系的模式。（三）一般介紹：人際關(guān)系的概念，人際關(guān)系的特征，社會(huì)認(rèn)知，人際關(guān)系的心理方位及心理距離，人際吸引。第七章護(hù)理工作中的人際溝通一、目的與要求二、（一）掌握：護(hù)患溝通的概念，護(hù)患溝通的目的，護(hù)患溝通的特征，護(hù)患關(guān)系中常用的溝通技巧，護(hù)理工作中常見的溝通錯(cuò)誤。（二）熟悉：溝通的基本要素，溝通交流的層次，人際溝通的主要障礙，促進(jìn)有效溝通的技巧

9、，促進(jìn)及培養(yǎng)護(hù)士的溝通交流技巧。（三）了解：人際溝通的概念，人際溝通的意義，人際溝通的特征，人際溝通的基本方式。二教學(xué)內(nèi)容（一）詳細(xì)講解：護(hù)患溝通的概念，護(hù)患溝通的目的，護(hù)患溝通的特征，護(hù)患關(guān)系中常用的溝通技巧，護(hù)理工作中常見的溝通錯(cuò)誤。（二）重點(diǎn)講解：溝通的基本要素，溝通交流的層次，人際溝通的主要障礙，促進(jìn)有效溝通的技巧，促進(jìn)及培養(yǎng)護(hù)士的溝通交流技巧。（三）一般介紹：人際溝通的概念，人際溝通的意義，人際溝通的特征，人際溝通的基本方式。第八章科學(xué)思維法與臨床護(hù)理決策一、目的與要求（一）掌握：評(píng)判性思維概念，評(píng)判性思維在護(hù)理中的應(yīng)用，臨床護(hù)理決策的定義。（二）熟悉：評(píng)判性思維的組成、特點(diǎn)、層次、

10、標(biāo)準(zhǔn)，護(hù)理評(píng)判性思維能力測(cè)量，評(píng)判性思維和創(chuàng)造性思維的關(guān)系， 臨床護(hù)理決策的類型、模式、步驟、影響因素，臨床護(hù)理決策與循征護(hù)理。（三）了解：思維，科學(xué)思維，發(fā)展臨床護(hù)理決策能力的策略。二教學(xué)內(nèi)容（一）詳細(xì)講解：評(píng)判性思維概念，評(píng)判性思維在護(hù)理中的應(yīng)用，臨床護(hù)理決策的定義。（二）重點(diǎn)講解：評(píng)判性思維的組成、特點(diǎn)、層次、標(biāo)準(zhǔn)，護(hù)理評(píng)判性思維能力測(cè)量，評(píng)判性思維和創(chuàng)造性思維的關(guān)系，臨床護(hù)理決策的類型、模式、步驟、影響因素，臨床護(hù)理決策與循征護(hù)理。（三）一般介紹：思維，科學(xué)思維，發(fā)展臨床護(hù)理決策能力的策略。第九章護(hù)理程序一、目的與要求（一）掌握：護(hù)理程序的概念，護(hù)理診斷的概念及命名意義。（二）熟悉：護(hù)

11、理評(píng)估的概念，評(píng)估的內(nèi)容和方法，資料的分類，資料收集的途徑，護(hù)理評(píng)估的步驟，護(hù)理診斷的分類方法及標(biāo)準(zhǔn)，護(hù)理診斷的組成部分、 形成過程， 護(hù)理診斷與合作性問題及醫(yī)療診斷的區(qū)別，書寫護(hù)理診斷的注意事項(xiàng)，護(hù)理計(jì)劃的目的及意義，護(hù)理計(jì)劃的種類，護(hù)理計(jì)劃的過程，實(shí)施的過程，實(shí)施護(hù)理計(jì)劃的常用方法，護(hù)理實(shí)施的動(dòng)態(tài)記錄，護(hù)理評(píng)價(jià)的目的及意義，評(píng)價(jià)過程，護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)。（三）了解：護(hù)理程序的發(fā)展歷史，護(hù)理程序的相關(guān)理論基礎(chǔ)，護(hù)理診斷的發(fā)展歷史。二、教學(xué)內(nèi)容（一）詳細(xì)講解：護(hù)理程序的概念，護(hù)理診斷的概念及命名意義。（二）重點(diǎn)講解：護(hù)理評(píng)估的概念，評(píng)估的內(nèi)容和方法，資料的分類，資料收集的途徑，護(hù)理評(píng)估的步驟，護(hù)理診

12、斷的分類方法及標(biāo)準(zhǔn)，護(hù)理診斷的組成部分、 形成過程， 護(hù)理診斷與合作性問題及醫(yī)療診斷的區(qū)別，書寫護(hù)理診斷的注意事項(xiàng)，護(hù)理計(jì)劃的目的及意義，護(hù)理計(jì)劃的種類，護(hù)理計(jì)劃的過程，實(shí)施的過程，實(shí)施護(hù)理計(jì)劃的常用方法，護(hù)理實(shí)施的動(dòng)態(tài)記錄，護(hù)理評(píng)價(jià)的目的及意義，評(píng)價(jià)過程，護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)。（三）一般介紹：護(hù)理程序的發(fā)展歷史，護(hù)理程序的相關(guān)理論基礎(chǔ)，護(hù)理診斷的發(fā)展歷史。第十章護(hù)理理論及模式一、目的與要求（一）掌握：奧瑞姆的自護(hù)理論，羅伊的自護(hù)理論，紐曼的健康系統(tǒng)模式。（二）熟悉：護(hù)理理論，其他護(hù)理理論。（三）了解：理念，護(hù)理理念，理論概述。二教學(xué)內(nèi)容（一）詳細(xì)講解：奧瑞姆的自護(hù)理論，羅伊的自護(hù)理論，紐曼的健康系統(tǒng)

13、模式。（二）重點(diǎn)講解：護(hù)理理論，其他護(hù)理理論。（三）一般介紹：理念，護(hù)理理念，理論概述。第十一章希望、失望、喪失、悲哀一、目的與要求（一）掌握1. 正確闡述希望、失望、喪失、悲哀的概念。2. 簡(jiǎn)述希望的特征和屬性。3. 列出不同學(xué)者對(duì)失望表現(xiàn)的闡述。4. 列出測(cè)量希望程度的工具。5. 能準(zhǔn)確的說明喪失和悲哀的分類。（二）熟悉3. 舉例說明希望的三個(gè)水平及各水平的能量消耗。4. 理解與失望有關(guān)的護(hù)理診斷。5. 分析悲哀的反應(yīng)及影響因素。6. 根據(jù)悲哀三階段學(xué)說，分析悲哀的過程。7. 說明護(hù)士在幫助病人應(yīng)對(duì)喪失與悲哀中的作用。二、教學(xué)內(nèi)容（一）詳細(xì)講解：3. 希望、失望、喪失、悲哀的概念。4. 希

14、望的三個(gè)水平及各水平的能量消耗。5. 悲哀的反應(yīng)及影響因素。6. 與失望有關(guān)的護(hù)理診斷。7. 喪失和悲哀的分類。（二）重點(diǎn)講解8. 希望與失望學(xué)說在護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用。9. 喪失與悲哀學(xué)說在護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用第十二章健康教育一、目的與要求（一）熟悉：健康教育的目的及意義，護(hù)士在健康教育中的作用，健康信念模式，保健教育過程模式，健康促進(jìn)模式，健康教育的原則、程序及內(nèi)容，健康教育的方法。（二）了解：健康教育相關(guān)概念，其他健康教育模式。二、教學(xué)內(nèi)容因與健康教育內(nèi)容重復(fù)，故安排自學(xué)。第十三章護(hù)理及法律目的與要求（一）掌握： 護(hù)理的法律地位及法律依據(jù)， 舉證倒置與護(hù)士的法律責(zé)任，護(hù)理工作中的違法與犯罪， 護(hù)

15、士與病人之間的某些特殊法律關(guān)系，護(hù)理發(fā)展中法律問題及預(yù)防。（二）（二）熟悉：中國的法律體系及立法程序，醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī)。（三）了解：法律的定義與分類，法律的特征及作用，法律意識(shí)和法律行為，法律責(zé)任與法律制裁，法律關(guān)系，法律與其他社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)系。二、教學(xué)內(nèi)容（一）詳細(xì)講解：護(hù)理的法律地位及法律依據(jù)，舉證倒置與護(hù)士的法律責(zé)任，護(hù)理工作中的違法與犯罪，護(hù)士與病人之間的某些特殊法律關(guān)系，護(hù)理發(fā)展中法律問題及預(yù)防。（二）重點(diǎn)講解：中國的法律體系及立法程序，醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī)。（三）一般介紹：法律的定義與分類，法律的特征及作用，法律意識(shí)和法律行為，法律責(zé)任與法律制裁，法律關(guān)系，法律與其他社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)系。五、教學(xué)課時(shí)安排序號(hào)