操行評(píng)定的技能

1、 第七章 操行評(píng)定的技能教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能舉例說(shuō)明操行評(píng)定的意義和作用。2.學(xué)生能簡(jiǎn)要陳述學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)的過(guò)程。3.學(xué)生能舉例說(shuō)明學(xué)生操行評(píng)定的指導(dǎo)思想和對(duì)學(xué)生進(jìn)行操性評(píng)定的原則。4.學(xué)生能舉例說(shuō)明進(jìn)行操性評(píng)定的內(nèi)容、等級(jí)、程序以及寫(xiě)學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)應(yīng)注意的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，能?chē)L試進(jìn)行學(xué)生的操行評(píng)定。教學(xué)時(shí)數(shù)：2教法建議：1講授法。在本章中，對(duì)于“操行評(píng)定的作用”、“學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)的過(guò)程”、“學(xué)生操行評(píng)定的指導(dǎo)思想”、“對(duì)學(xué)生進(jìn)行操性評(píng)定的原則”等內(nèi)容，采用講授法精講，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容的了解與認(rèn)識(shí)。2討論法。有些內(nèi)容，如“進(jìn)行操性評(píng)定的內(nèi)容”、“進(jìn)行操性評(píng)定的等級(jí)”、“進(jìn)行操性評(píng)定的

2、程序”、“寫(xiě)學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)應(yīng)注意的問(wèn)題”等，可引導(dǎo)學(xué)生采用小組討論方式對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，在討論的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)相關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)。這樣，既可保證教學(xué)效率，又能促進(jìn)學(xué)生的理解。3加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。要求學(xué)生嘗試進(jìn)行學(xué)生操行評(píng)定，在評(píng)定過(guò)程中注意寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的要點(diǎn)與要求。教學(xué)內(nèi)容：一、操心評(píng)定的含義 操行評(píng)定是對(duì)一個(gè)學(xué)期或?qū)W年學(xué)生在德、智、體等方面情況和遵守中（小）學(xué)生行為規(guī)范方面的表現(xiàn)進(jìn)行的小結(jié)和評(píng)價(jià)。2、 操行評(píng)定的意義 （1）有利于學(xué)生全面、正確地了解自己，明確努力方向。（2）有助于老師準(zhǔn)確、全面了解學(xué)生和自己的工作效果，明確工作方向。（3）有助于家長(zhǎng)了解學(xué)生情況，配合學(xué)校教育工作。（4）有助于學(xué)校了解

3、學(xué)生，為學(xué)校評(píng)優(yōu)提供依據(jù)。 三、操行評(píng)定的基本原則（1） 客觀性與教育性結(jié)合的原則1.不要根據(jù)自己的好惡來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，不要刻意隱瞞事實(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，事實(shí)求是、全面客觀地評(píng)價(jià)。案例：你的天賦不是很高，而且，你又不肯勤奮一些，結(jié)果自然是難以令人滿意。如果你能夠笨鳥(niǎo)先飛，以勤補(bǔ)拙，你會(huì)有進(jìn)步的。加油！ 2. 要注意對(duì)學(xué)生隱私的尊重和對(duì)錯(cuò)誤既往不咎的原則，以積極的肯定為主要的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的表達(dá)要講究方式方法。 案例：你天生就是一個(gè)樂(lè)天派，遇到啥事你總是樂(lè)呵呵的?？墒?，那次考試之后，你的眼淚深深地觸動(dòng)了老師。我知道，在你的內(nèi)心深處，也有一股向上的動(dòng)力源泉。你不滿足于自己的現(xiàn)狀，你也想有更

4、好的成績(jī)，對(duì)嗎？你需要老師的幫助，對(duì)嗎？以后，就讓我們一起努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，好嗎？加油?。ǘ┤嫘院蛣?dòng)態(tài)性結(jié)合的原則評(píng)價(jià)學(xué)生要全面，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活，德智體等，也包括學(xué)生的成績(jī)與失誤。但是，學(xué)生是一個(gè)發(fā)展變化中的個(gè)體，他們的細(xì)微變化，班主任要注意捕捉。在班主任對(duì)學(xué)生的全程、全面的關(guān)注的同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生自己和同學(xué)的評(píng)價(jià)，才能更好地作好操行評(píng)定。案例：六一運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你得了雙項(xiàng)第一，厲害；優(yōu)秀少先隊(duì)員的評(píng)選，你僅差一票，厲害；同學(xué)間的小事，你常常忍讓?zhuān)瑓柡?；你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，只要努力一下，把字寫(xiě)漂亮，讓腦子多思考一下問(wèn)題，我們的XX肯定會(huì)更厲害。（三）個(gè)性化和藝術(shù)化結(jié)合的原則 個(gè)性化的評(píng)價(jià)

5、，就是要克服“千人一面”的評(píng)語(yǔ)，表達(dá)學(xué)生的具體的情況；把握細(xì)節(jié)，避免空泛。藝術(shù)性評(píng)價(jià)，就是評(píng)語(yǔ)要富于情感，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，避免死板和單調(diào)，文體可以形式多樣：排比、比喻、詩(shī)歌辭賦、對(duì)子等，盡量表現(xiàn)教師的文學(xué)功底。案例：李鎮(zhèn)西走進(jìn)心靈：有大量的極富個(gè)性和藝術(shù)性的評(píng)語(yǔ)王欣恬：欣喜因寒窗苦讀響鼓不用重錘敲，恬靜也要課堂多言像快馬無(wú)須加鞭。橫批：給我驚喜。實(shí)踐題評(píng)價(jià)下面一則評(píng)語(yǔ)：指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并給出修正意見(jiàn)：天津?qū)嶒?yàn)中學(xué)劉曉婷老師給過(guò)于外向、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑但掌握不好尺度的女孩寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)：看到你的笑臉，聽(tīng)到你的笑聲，就知道你是個(gè)開(kāi)朗活潑的女孩，不過(guò)要學(xué)會(huì)矜持一些，畢竟穩(wěn)重的人容易得到別人

6、的信任。資料：據(jù)調(diào)查，一個(gè)班級(jí)，52名學(xué)生，52份評(píng)語(yǔ)，所有評(píng)語(yǔ)加在一起共用語(yǔ)詞462個(gè)。被使用最多的11個(gè)語(yǔ)詞分別是：尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、遵守紀(jì)律、上課專(zhuān)心聽(tīng)講、希今后戒驕戒躁，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步、按時(shí)完成作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)成績(jī)較好、積極參加各項(xiàng)活動(dòng)、勞動(dòng)積極、有集體榮譽(yù)感。例如體育積極分子的評(píng)語(yǔ)可以這樣寫(xiě)你運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上矯健的身姿，拼搏的精神，奪冠的斗志，感染著班級(jí)的每一位同學(xué)；勞動(dòng)中，你忙碌的身影，專(zhuān)注的神情，十足的干勁，帶動(dòng)著班級(jí)的每一名同學(xué)?？烧嬲哪凶訚h不僅要有健壯的體魄，還應(yīng)該有豐富的知識(shí)，如果你能把更多的精力投入到學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聽(tīng)講，努力學(xué)習(xí)，你將迎接文化課這個(gè)賽場(chǎng)的勝利。 4、 操

7、行評(píng)定的基本步驟 （一）寫(xiě)好操行評(píng)定的條件1.形成積極的學(xué)生發(fā)展觀：每個(gè)學(xué)生都愿意發(fā)展，都能發(fā)展。2.對(duì)教育充滿熱情：教育工作不能僅僅當(dāng)成一件體力活，必須使它具有藝術(shù)性。3.善于觀察和積累：學(xué)生成長(zhǎng)記錄。 （二）學(xué)生操行評(píng)定的常用方法第一，在內(nèi)容上重視對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)，意志情操等因素的評(píng)價(jià)，注意突出學(xué)生的個(gè)性。第二，基本模式使“肯定”加“提示”。在學(xué)生身上既找到閃光點(diǎn)加以肯定，同時(shí)鼓勵(lì)他們糾正不足。第三，形式上散文化，表意委婉并富有哲理，采用第二人稱(chēng)。第四，語(yǔ)氣上深情、親昵、輕柔、舒緩。 （三）操行評(píng)定的基本步驟 第一步：動(dòng)員與準(zhǔn)備。 第二步：學(xué)生個(gè)人自評(píng)。第三步：學(xué)生小組互評(píng)。第四步：班主任、

8、班委復(fù)評(píng)。第五步：班主任撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)。 （四）學(xué)生操行評(píng)定要注意“四性”1.針對(duì)性針對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處進(jìn)行贊美，引起學(xué)生成功的體驗(yàn)。學(xué)生最喜歡的評(píng)語(yǔ)大多是那些自己的特長(zhǎng)或進(jìn)步被老師肯定、欣賞的評(píng)語(yǔ)。老師對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處寫(xiě)得越細(xì)，學(xué)生的印象就越深。案例：“你嫻熟的舞蹈表演為我們班贏得了榮譽(yù)，每次的演講比賽，你能為班爭(zhēng)光。生活對(duì)你來(lái)說(shuō)依然是美好、燦爛的，如能在學(xué)習(xí)上自信刻苦踏實(shí)，你一定能獲得更大的豐收。” 2. 委婉性 委婉的批評(píng)邊緣學(xué)生的缺點(diǎn)、失誤，能體現(xiàn)老師的寬容，引起學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親切感。案例：某班主任對(duì)一位經(jīng)常拖欠作業(yè)的學(xué)生這樣寫(xiě)道：“拖欠作業(yè)是你的大敵，消滅敵人定會(huì)奪取勝利。振作精神，發(fā)奮

9、讀書(shū)，三好生是不會(huì)拒絕你的?！庇幸晃粚W(xué)生很愛(ài)上網(wǎng)，班主任寫(xiě)給他的評(píng)語(yǔ)是：“你有比爾蓋茨一樣的大腦，但沒(méi)有像他那樣深邃的思考。熱愛(ài)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并不是壞事，只是目前親近過(guò)早。你要好好思忖：將來(lái)如何立足社會(huì)，是上課還是上網(wǎng)好？”。 3. 情感性 不少老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，常常以一個(gè)教育者或旁觀者角度去評(píng)論學(xué)生是非。如果把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，真正尊重學(xué)生，進(jìn)行情感交流，教育效果一定會(huì)更好。 案例：“你是一個(gè)聰明、爽快、熱情、活潑的好孩子，經(jīng)常是未見(jiàn)其人，先聞其聲。學(xué)習(xí)中，你專(zhuān)心聽(tīng)講，成績(jī)優(yōu)異；生活中，你關(guān)心集體，樂(lè)于助人。自從上次我們?cè)诮淌仪白呃日勑囊院?，我就一直把你?dāng)作我的知心朋友，希望你也能這樣想。從

10、今以后，我要幫助你改掉做事粗心馬虎這個(gè)毛病。希望你取得更優(yōu)異的成績(jī)，讓我這位朋友也光彩光彩?！?. 激勵(lì)性 對(duì)于個(gè)別自卑的學(xué)生和退步明顯的學(xué)生，可抓住其細(xì)微的閃光點(diǎn)，加以激勵(lì)，增強(qiáng)其自信心。案例：“老師非常理解你，每次拿到批閱好的考卷時(shí)，你總是遮住考卷上的成績(jī)，抬不起頭。你不必自己責(zé)備自己，你確實(shí)已經(jīng)盡了很大的努力。盡到努力，本身也是一種成績(jī)，何況你一次比一次進(jìn)步呢？放下包袱吧，奮發(fā)努力定會(huì)迎來(lái)更大的進(jìn)步?！?根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，可巧借名言警句，也可借學(xué)生的姓名巧妙發(fā)揮鞭策激勵(lì)學(xué)生。案例：某班中有一名男生叫“鄧俊”，屬“馬”的，班主任為他寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)是：“正如你美妙的名字一樣，你是我們班的一匹駿馬

11、，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上為班級(jí)立下汗馬功勞。但由于你的馬虎，你這匹寶馬也經(jīng)常有在學(xué)習(xí)場(chǎng)上失蹄的時(shí)候。記住，寶馬應(yīng)該是不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，我相信你定能做到?！?（五）怎樣寫(xiě)好操行評(píng)語(yǔ)（溫馨化，細(xì)節(jié)化，個(gè)性化） 評(píng)語(yǔ)不是簡(jiǎn)單的文字堆砌，不是用套話涂抹出的總結(jié)，而應(yīng)該是以心靈為紙、以情感為墨、以愛(ài)心為筆而抒寫(xiě)的心靈名片。 在這心靈名片上，班主任給孩子們以心靈的感召，生命意義的啟迪，誠(chéng)摯的批評(píng)，前行的指引；在這心靈名片上，承載著班主任對(duì)學(xué)子的深情的關(guān)愛(ài)，美好的希冀，無(wú)限的溫馨，靈魂的滋潤(rùn)。撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是為學(xué)生生命成長(zhǎng)奠基的組成部分，是班主任教育生命發(fā)出耀眼光輝的一環(huán)。撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，要重采用為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，更要重深刻豐富的

12、內(nèi)容要考慮是用散文的筆法還是用詩(shī)歌的筆法，更要注重寫(xiě)出能夠打動(dòng)學(xué)生心靈的內(nèi)容；要呵護(hù)心靈的尊嚴(yán)，更要語(yǔ)重心長(zhǎng)的指引要多多贊揚(yáng)，但贊揚(yáng)的要恰如其分，要敢于批評(píng)，但批評(píng)不能成為主旋律。重全面概括，更要重獨(dú)特個(gè)性對(duì)學(xué)生全面評(píng)價(jià)是應(yīng)該的，更不要忽略個(gè)體閃光之處。 1.實(shí)事求是，全面客觀。 2.一分為二，注重激勵(lì)性。3.抓住特征，具有鮮明的針對(duì)性。4.認(rèn)真遣詞用句，注重語(yǔ)言的藝術(shù)性。 （六）對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià) 應(yīng)注意：以分定論 主觀臆斷 缺乏針對(duì)性與指導(dǎo)性 缺乏發(fā)展性應(yīng)克服：1.趨中效應(yīng)：即評(píng)價(jià)者既不愿對(duì)優(yōu)者給太高評(píng)價(jià)，也不愿給差者太低的評(píng)價(jià)，盡量縮小差距，向中間狀態(tài)集中的心理現(xiàn)象。產(chǎn)生原因：（1）缺乏深入了解

13、，只能套話敷衍了事； （2）不愿意承認(rèn)差別，希望皆大歡喜。后果：失去評(píng)價(jià)的意義，使學(xué)生對(duì)自身認(rèn)識(shí)產(chǎn)生模糊感，對(duì)老師產(chǎn)生不信任。2.參照效應(yīng)：即某些評(píng)價(jià)對(duì)象的“形象”影響著另一些評(píng)價(jià)對(duì)象的印象的一種心理現(xiàn)象。具體表現(xiàn)：將學(xué)生分門(mén)別類(lèi)，并單純地以比較的方法給出評(píng)價(jià)。 3.暈輪效應(yīng)即指在觀察某個(gè)人時(shí)，由于他的某些品質(zhì)或特征看來(lái)非常突出，從而掩蓋了對(duì)其它特征、品質(zhì)的知覺(jué)和評(píng)價(jià)。一美遮百丑 一丑遮白美 （七）學(xué)生評(píng)語(yǔ)舉例：1. 給粗心大意，經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生的評(píng)語(yǔ) 你腦子靈活，別人不能回答的問(wèn)題你常能回答出來(lái)。可不知什么時(shí)候，你結(jié)交了一個(gè)“壞朋友”，它常常使你考試時(shí)失去得優(yōu)秀的機(jī)會(huì)，競(jìng)賽時(shí)與名次擦肩而過(guò)。唉

14、，多可惜呀！想知道這個(gè)壞朋友是誰(shuí)嗎？它就是“馬虎粗心”。不過(guò)，老師相信你會(huì)很快與它絕交，交上“認(rèn)真細(xì)心”這個(gè)新朋友。你說(shuō)是嗎？2. 給自習(xí)課愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生的評(píng)語(yǔ) 看你認(rèn)真的作業(yè)，漂亮的字，的確是一種享受，這說(shuō)明你有著認(rèn)真的態(tài)度。老師一直認(rèn)為上課好講話的同學(xué)一定不是你，但為什么又偏偏是你？如果你的課堂表現(xiàn)也能像你的字一樣漂亮，那么老師和所有的同學(xué)一定會(huì)對(duì)你另眼相看，那時(shí)的你一定是很優(yōu)秀的，我期待著你以后有更好的表現(xiàn)。3. 對(duì)迷戀籃球而荒廢學(xué)業(yè)的學(xué)生的評(píng)語(yǔ) 籃球運(yùn)動(dòng)很有魅力，它的對(duì)抗、它的拼搶、它的戰(zhàn)術(shù)、它的一個(gè)接一個(gè)的投籃，著實(shí)令人著迷。盡管我們之間有誤解，但我很欣賞你生龍活虎的拼搶、精湛的斷球和

15、漂亮的投球。在學(xué)習(xí)這個(gè)賽場(chǎng)上，你的素質(zhì)也是優(yōu)秀的，但是要想取得勝利，也一樣需要拼搶、需要戰(zhàn)術(shù)。如果站著不動(dòng)，是不會(huì)得球、不會(huì)進(jìn)藍(lán)的，在對(duì)抗中必?cái)o(wú)疑。而學(xué)習(xí)這個(gè)賽場(chǎng)上對(duì)手更多，拼搶更激烈，時(shí)間更長(zhǎng)。你想贏得喝彩嗎？上場(chǎng)戰(zhàn)斗吧！4. 學(xué)習(xí)刻苦、成績(jī)一般的學(xué)生的評(píng)語(yǔ)“只要功夫深，鐵杵磨成針”。你是個(gè)有毅力、有恒心的孩子，對(duì)待什么事情都有著不達(dá)目的不罷休的韌勁和勇氣。你學(xué)習(xí)上的進(jìn)步有目共睹，但就你的潛力而言，你完全能取得更優(yōu)異的成績(jī)。要多讀課外書(shū)充實(shí)自己，要知道，知識(shí)是你永遠(yuǎn)的朋友。寫(xiě)好學(xué)生評(píng)語(yǔ)的原則：慧眼識(shí)學(xué)生，評(píng)語(yǔ)貴在積累；評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)，道出方法來(lái)；精練語(yǔ)言，描繪學(xué)生個(gè)性；善待學(xué)生，愛(ài)心浸透評(píng)語(yǔ)。

16、5、 評(píng)語(yǔ)的三種境界 （一）無(wú)效的評(píng)語(yǔ)該生熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人，課下認(rèn)真完成作業(yè)，成績(jī)優(yōu)良。望今后積極參加體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。你的政治思想表現(xiàn)和政治覺(jué)悟提高了一大步，學(xué)習(xí)尚好。希望今后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做一個(gè)三好學(xué)生。點(diǎn)評(píng)：這樣的評(píng)語(yǔ)不知寫(xiě)了多少年，多少代。學(xué)生對(duì)這樣的評(píng)語(yǔ)似乎已經(jīng)麻木了，家長(zhǎng)們也不屑一看。這不能怪家長(zhǎng)和學(xué)生。因?yàn)檫@樣的評(píng)語(yǔ)不具體，不明確，放在任何人身上都合適，可以說(shuō)沒(méi)有任何溝通的效果，沒(méi)有任何閱讀的價(jià)值。所以，教師應(yīng)該杜絕這樣的評(píng)語(yǔ)。 （2） 基本合格的評(píng)語(yǔ)上課時(shí)能專(zhuān)心聽(tīng)課，積極提出不明白的問(wèn)題。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動(dòng)積極肯干。今后要盡量少請(qǐng)假，

17、做作業(yè)要書(shū)寫(xiě)工整，還要注意愛(ài)護(hù)書(shū)本。點(diǎn)評(píng)：這樣的評(píng)語(yǔ)基本上做到了言簡(jiǎn)意賅，明確具體，容易為學(xué)生理解。一些研究證明，學(xué)生讀了這樣的評(píng)語(yǔ)后，一般能知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及今后努力的方向，所以教師的目的基本能夠達(dá)到。教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)至少應(yīng)該達(dá)到這種境界。（3） 優(yōu)秀的評(píng)語(yǔ)除了言簡(jiǎn)意賅，明確具體，容易被學(xué)生理解等特點(diǎn)外，優(yōu)秀的評(píng)語(yǔ)還應(yīng)該同時(shí)具有有的放矢、言辭懇切、感情真摯、文筆優(yōu)美等各種特點(diǎn)，名符其實(shí)地成為教師與學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲交流、指導(dǎo)學(xué)生思想的一種有效途徑。點(diǎn)評(píng)：優(yōu)秀的評(píng)語(yǔ)看起來(lái)不僅評(píng)如其人，而且還評(píng)中寄情，評(píng)中顯美。教師應(yīng)該盡量把給每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)都達(dá)到這樣的境界。 優(yōu)秀評(píng)語(yǔ)展示：案例分析：評(píng)語(yǔ)（1） “你

18、有禮貌，能和同學(xué)們友好相處。上課時(shí)，你總是認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手回答問(wèn)題。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，你矯健的身姿、拼搏的精神，奪冠的斗志，感染著班級(jí)的每一位同學(xué)。勞動(dòng)時(shí)，凡重活、臟活你總是搶著干?？烧嬲膹?qiáng)者不僅要有健壯的體魄，還應(yīng)有豐富的知識(shí)。相信你會(huì)把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的拼搏精神用到學(xué)習(xí)上，給我們一個(gè)又一個(gè)的驚喜?！痹u(píng)語(yǔ)（2） “該同學(xué)團(tuán)結(jié)同學(xué)，上課認(rèn)真，對(duì)人有禮貌，愛(ài)鍛煉，愛(ài)勞動(dòng)，但成績(jī)不很理想，希望下功夫提高成績(jī)。”分析：兩評(píng)語(yǔ)基本點(diǎn)相同，但表達(dá)方式不同，效果不一樣。評(píng)語(yǔ)（1）溫馨化、個(gè)性化，用富有感情的、詩(shī)化的語(yǔ)言肯定學(xué)生長(zhǎng)處，委婉指出學(xué)生的不足，體現(xiàn)了老師的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，具有激勵(lì)性與感染力。評(píng)語(yǔ)（2）簡(jiǎn)潔、明了，但格式化，缺乏溫馨與感染力，激勵(lì)性不強(qiáng)。討論：（1） 對(duì)一位文靜而不喜歡體育活動(dòng)的同學(xué)怎樣寫(xiě)？“如你能重視體育活動(dòng)，多參加體育鍛煉，就能使文靜、聰慧的你增添朝氣與魅力