小學一年級綜合實踐活動總結(jié)

1、一年級數(shù)學綜合實踐活動總結(jié)在這一學年的教學中，本人堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質(zhì)教育。一、根據(jù)學校實際，科學確定活動內(nèi)容二、綜合實踐活動是指在教師指導(dǎo)下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。綜合實踐活動課程的設(shè)置是課程改革中的一大亮點，作為一門獨立的課程，它為學生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間。本學期我在綜合實踐活動方面取得了一定的成績。三、學生的學習方式發(fā)生了明顯的變化。綜合實踐活動的開發(fā)與實施強調(diào)學生要樂于

2、探究，勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性的活動過程中體驗和感受，要求學生超越單一的接受學習，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐過程，實現(xiàn)學習方式的變革。把學生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)教育等作為重要的教學活動，學生在教師引導(dǎo)下，自由選擇課題，自由結(jié)組，自己制定活動計劃，自己確定結(jié)果的呈現(xiàn)方式，參與熱情空前高漲。四、學生的能力得到了發(fā)展和提高。1、培養(yǎng)了學生的交流與合作的能力。心理學表明：人的能力必須通過主體的積極性活動才能得到發(fā)展。人的能力是在人的實際活動中發(fā)展起來的。綜合實踐活動課程把學生的發(fā)展置于比班級、比學校生活更為廣闊的社會背景之中，

3、通過本學期的活動，學生的膽子大了，口頭表達能力增強了，社交能力也增強了，在交往過程中遇到問題也能想辦法解決。2、學生增長了知識，拓寬了視野，獲取新知識的能力增強了，激發(fā)了強烈的學習欲望。3、有意識地培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。4、培養(yǎng)了學生搜集、處理、運用信息的能力。綜合實踐活動沒有現(xiàn)成的教材可以利用，學生確立主題后，要通過參觀、訪問、調(diào)查等多種方式去搜集信息，然后對信息進行綜合分析，得出結(jié)論，通過活動，學生搜集、處理、運用信息的能力得到了明顯的提高。五、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性的充分發(fā)展開辟了廣闊的空間。綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是

4、我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。經(jīng)過本次實踐活動，考慮到這是一年級學生第一次進行實踐活動，以及他們的智力水平、接受能力、紀律特點和我本身的教學能力、教育機智等因素，我覺得這樣的設(shè)計可能過于開放，導(dǎo)致了難以掌控的情形，難以落實知識點、滲透良好的學習態(tài)度，所以我刪除了部分過于活潑、自主的活動,增加了教師的引導(dǎo)，讓學生在我的引導(dǎo)下，有路可走，有序可循，一步一步，循序漸進，以更好的落實知識，滲透學習態(tài)度?；仡欉@次活動，我覺得以下幾點還是比較成功的：1?；顒舆^程的層次比較清晰。分類一一說特征一一拼搭-練習。使學生對幾種物體的認識能由具體物品緩緩前進，逐步抽象為數(shù)學上的幾何圖形。2、從生活數(shù)

5、學出發(fā)。新課標中指出，我們學習數(shù)學的目的，是了解生活環(huán)境，改變生活現(xiàn)狀。本著這個精神，我盡量安排知識從生活出發(fā)，讓學生在具體的情境中感受到知識是有用的，提高數(shù)學的應(yīng)用意識。3、重視了學生的主體地位，注重學生的體驗，為學生創(chuàng)設(shè)了探究的空間，指導(dǎo)了探究的方法，讓學生在一系列的探究活動中由淺入深、由粗到細，螺旋上升逐步探究圖形的特征，使探究活動基本做到了有效。4、觀察、操作、討論、交流多種教學活動結(jié)合。尤其在學生說物體特征和尋找生活中這些形狀的物體時，大家你一言、我一語，爭相發(fā)言，氣氛十分活躍，全班小朋友都投入到了活動的學習中來，達到了教學目標所要的結(jié)果，也有積極的情感體驗。但是，本次活動還是存在許多不足的地方，自主性操作明顯不夠（由于擔心課堂紀律），在個別環(huán)節(jié)的設(shè)計上,總因苛求課堂的井然有序而不敢大膽放手讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)，忽略了其實學生在