小學一年級數(shù)學得數(shù)是6的加法及相應的減法教學設計

1、原創(chuàng)教學設計新修訂小學階段原創(chuàng)精品配套教材得數(shù)是6的加法及相應的減法教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Theresultistheadditionof6andthecorrespondingsubtraction教師：風老師風順第二小學編訂：FoonShion教育ExcellentTeachingDesign得數(shù)是6的加法及相應的減法教材說明：本教學設計資料適用于小學一年級數(shù)學科目，主要用途為訓練學生的思維，幫助學生用數(shù)字去了解日常生活中的現(xiàn)象，分析和解決生產(chǎn)、生活中的實際問題，使得在能嚴謹?shù)厮伎?，并有更多良好的解決方法，進而促進全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進行配套式編寫，可直接修改調(diào)整

2、或者打印成為紙質(zhì)版本進行教學使用。教學目標1 .使學生初步學會計算，學會加減法算式的寫法，初步知道交換兩個加數(shù)的位置得數(shù)不變.2 .初步培養(yǎng)學生的觀察、比較能力.通過教學激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣.教學重點正確計算，正確書寫加減法算式.教學難點正確計算.教學過程復習引入1 .開火車口算：5以內(nèi)的加減法.拿由一道加法題和一道減法題讓學生說一說是怎么算的.（3+2=5想：3和2組成幾，3和2組成5,所以3加2等于5.還可以用數(shù)數(shù)的方法，在3的后面接著數(shù)兩個數(shù).）（41=3想：4可以分成1和幾，4可以分成1和3,第2頁/總5頁 原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDes

3、ign所以4減1等于3.還可以用倒著數(shù)數(shù)的方法，從4往前數(shù)一個數(shù).）2 .6的組成3 ：同學們掌握了5以內(nèi)加減法的算法和6的組成情況，今天我們就可以運用這些知識來學習有關6的加減法.板書課題：.指導探索1 .教學例題（1）加法請各組組長把課前發(fā)的小棒圖（左邊1根紅色小棒，右邊5根黃色小棒）擺在左右兩邊同學的中間，使他們可以從不同的角度進行觀察.學生看圖和旁邊同方向的同學一起說圖意，然后列式.全班匯報：先請左邊的同學說圖意，列式：5+1=6再請右邊的同學說圖意，列式：1+5=6問：他們說得為什么不一樣？（觀察的角度不同）由示例題圖1（寫字圖）師：觀察的角度不同，列由的算式就不同，這兩個算式都可以

4、解答一個相同的問題.問：比較這兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？鄰桌的同學互相說一說.（相加的兩個數(shù)位置交換了，但是得數(shù)一樣.）問：在我們學過的算式中，你能舉由這樣的例子嗎？ExcellentTeachingDesign學生任意舉例.（如：1+3=43+1=4等.）師：如果不看圖，你知道怎樣算5+1=口馬？引導學生說由不同的算法.（想數(shù)的組成，用數(shù)數(shù)的方法，根據(jù)學過的算式推想：因為4+1=5,所以5+1=6.）（2）減法分步由示例題圖2（雞圖）師：一共有幾只雞？（在公雞和母雞中間畫虛線）把6只雞這個整體分成了幾部分？師：（用手蓋住1只公雞）公雞跑了，看圖你能提由一個數(shù)學問題來嗎？學生根據(jù)老師的演示，敘述

5、題意：有6只雞，跑了1只，還剩幾只？問：誰會列式？板書：61=5問：這個算式表示什么意思？（從公雞和母雞的整體6里面去掉1只公雞這部分，就剩5只母雞那部分.）師：（用手蓋住5只母雞）現(xiàn)在你還能提由數(shù)學問題來嗎？學生敘述題意，然后列式.板書：6-5=1問：這個算式表示什么意思？（從6只雞這個整體里面去掉5只母雞這部分，就剩1只公雞那部分.）師：比較這兩個減法算式，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系？鄰桌的同學互相說一說.（從整體里面去掉公雞這部分，就是母雞那部分；去掉母雞這部分，就是公雞那部分.）ExcellentTeachingDesign師：不看圖怎樣算6-i=m?引導學生用不同的方法進行計算.（想數(shù)的分解，倒著數(shù)數(shù)等.）（3）比較例題中的四個算式：5+1=661=51+5=66-5=1小組討論：這四個算式之間有什么聯(lián)系？引導學生進一步理解整體與部分的關系（5是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體6,從整體6里面去掉1這部分就是5那部分，從