【校本研修計(jì)劃】xx小學(xué)2020年“區(qū)培計(jì)劃”中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力研修項(xiàng)目校本研修計(jì)劃

1、xx小學(xué)2020年“區(qū)培計(jì)劃”中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力研修項(xiàng)目校本研修計(jì)劃一、基本信息學(xué)校名稱學(xué)科組教研組組長：項(xiàng)目聯(lián)絡(luò)人：聯(lián)系電話：學(xué)校信息化指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)姓名年齡學(xué)歷專業(yè)職務(wù)大學(xué)本科計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用教研室副主任大學(xué)本科電子商務(wù)電教教師大學(xué)本科通信工程電教教師大學(xué)本科計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用電教教師二、學(xué)校績效目標(biāo)1.第一年信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)（1）初步建立校本教學(xué)資源庫，用好國家教育資源公共服務(wù)平臺以及區(qū)域教育資源平臺，通過校本研修，強(qiáng)化信息技術(shù)微能力在課堂教學(xué)中應(yīng)用,不斷改善教師的信息化教學(xué)能力。（2）分層培訓(xùn)信息技術(shù),對不同年齡的教師提出不同的要求，強(qiáng)化技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用,教師在學(xué)校所選微能

2、力中選擇12個(gè)點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)。（3）利用信息技術(shù)手段A1技術(shù)支持的學(xué)情分析，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)，對已有的備課制度、上課制度、聽評課制度等進(jìn)行修訂，精準(zhǔn)確定教學(xué)的適切目標(biāo)，使之符合信息化教學(xué)要求。（4）提高師機(jī)比例，完善已有的班級信息化教學(xué)設(shè)施。（5)不斷提高探究信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，并能夠在課堂中有效應(yīng)用，提升學(xué)生的參與度與積極性。2.第二年信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)（1）教師利用B6技術(shù)支持的展示交流優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)一步推進(jìn)教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等資源,強(qiáng)化校本研修和微能力證據(jù)采集獲取的內(nèi)容，提高應(yīng)用信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用能力。（2）基于B1技術(shù)支持的檢測與練習(xí)使教師正確分析和把握學(xué)情，改進(jìn)教學(xué)

3、行為，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高課堂效率。（3）通過家校交流通道，提高（B7）家校交流與合作水平，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣， 塑造學(xué)生優(yōu)秀品格，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和全面素養(yǎng)。3.第三年信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)利用現(xiàn)有資源,探索跨學(xué)科教學(xué)和智能化教育教學(xué)模式,充分利用各類網(wǎng)絡(luò)資源,提升教師應(yīng)用信息技術(shù)能力, 提高網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修的質(zhì)量。三、校本研修方案校本研修績 效目標(biāo)基本的績效目標(biāo)：每個(gè)教師要完成25 學(xué)時(shí)的在線學(xué)習(xí)、25學(xué)時(shí)的校本實(shí)踐（其中校本研修15學(xué)時(shí)，校本實(shí)踐7學(xué)時(shí)，實(shí)踐展示3學(xué)時(shí)），并通過所選能力點(diǎn)來證明這些實(shí)踐，學(xué)校層面要提交兩個(gè)教研活動(dòng)簡報(bào)?？蛇x的績效目標(biāo)*：l面向教師：分步驟實(shí)施，逐步提升教師信息技

4、術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)校擬通過三年的時(shí)間,使所有教師掌握學(xué)校所選能力點(diǎn)的應(yīng)用。l面向?qū)W生：提高學(xué)生自主性、課堂參與度，通過技術(shù)支持的檢測與練習(xí)，分析原因，找到方法，測試成績得到明顯提高。l 面向?qū)W校：加強(qiáng)教研管理，建立運(yùn)行良好的教研網(wǎng)絡(luò)。制定規(guī)劃，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)教研活動(dòng)?；谛畔⒓夹g(shù)支持，搭建教研平臺。 制定和完善相關(guān)信息化教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度。以校本實(shí)踐成果為依據(jù)，推動(dòng)教師基于信息化應(yīng)用能力開展自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用和自我反思。研修主題在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的依據(jù)下，用信息技術(shù)優(yōu)化課堂，給學(xué)生高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。研修內(nèi)容學(xué)校的能力點(diǎn)范疇，以及選擇理由：微能力名稱選擇理由A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析學(xué)校師生環(huán)境具備硬件支持，利用

5、信息技術(shù)，可以快速收集和分析學(xué)生信息，有效了解學(xué)情，從而改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂效率。B1 技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)有利于教師正確分析和把握學(xué)情，改進(jìn)教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率。B6 技術(shù)支持的展示交流借助信息技術(shù)進(jìn)行成果的展示交流，能促進(jìn)師生思維碰撞、經(jīng)驗(yàn)分享與自評和互評能力發(fā)展。B7 家校交流與合作應(yīng)用信息技術(shù)的發(fā)展，使得家長參與學(xué)校教育、學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的雙向活動(dòng)可以更為及時(shí)、頻繁、有效。研修形式采用混合式研修方式，通過團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)，教師在線自主選課學(xué)習(xí)，線下實(shí)踐應(yīng)用、研修、展示等方式循環(huán)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)廣大教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不斷提升。研修安排時(shí)間內(nèi)容負(fù)責(zé)人第一階段組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0相關(guān)文件，制定學(xué)校方案及細(xì)則，各教研組、教師制定能力提升方案，選擇能力點(diǎn)，學(xué)校搭建研修平臺。管理團(tuán)隊(duì)教研室第二階段教師進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，線下實(shí)踐、研修、展示，學(xué)校完善研修考核方案，強(qiáng)化校本研修，微能力證據(jù)獲取和采集。管理團(tuán)隊(duì)教研室第三階段教師成果制作上傳、評比、展示，活動(dòng)總結(jié)管理團(tuán)隊(duì)教研室保證機(jī)制1.成立以校長為組長,各部門參與的教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組,為信息化工作的扎實(shí)有序開展提供保障。2.建立激勵(lì)機(jī)制，年度評優(yōu)并