北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《25的倍數(shù)的特征》教案

1、北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?2 ,5的倍數(shù)的特征?教案北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 ,依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及優(yōu)質(zhì)教案 ,為你提供全方位的優(yōu)秀教案。 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第48、49頁(yè) ,2、5倍數(shù)的特征。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體事例 ,了解2、5的倍數(shù)的特征 ,能找出100以?xún)?nèi)的2、5的倍數(shù)；理解奇數(shù)、偶數(shù)的含義。能正確、迅速地判斷一個(gè)數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。 2、 學(xué)生經(jīng)歷探究2、5倍數(shù)的特征的過(guò)程 ,培養(yǎng)操作、觀察、歸納和自主探究的能力。 3、通過(guò)探究活動(dòng) ,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性 ,開(kāi)展初步的歸納、推理能力 ,激發(fā)探索規(guī)律的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 探究2、5倍數(shù)的特征 教具準(zhǔn)備： 課件

2、 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí) 1、口算 74= 524= 1282= 57.1= 1.62 450.9= 3505= 1.70.2= 135= 1263= 師：在算式74=28中28是4的什么？又是7的什么？ 再算式1282=64中 ,128叫做2的什么？ 2、判斷以下哪些數(shù)是7的倍數(shù)？ 13、 210、 735、 42、 50 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的方法。 二、激情導(dǎo)入 1、談話：老師有一項(xiàng)特殊的本領(lǐng)你想知道嗎？就是你隨便說(shuō)出一個(gè)數(shù) ,我能馬上判斷出是不是2或者5的倍數(shù)。 學(xué)生出數(shù) ,老師判斷。 2、揭題：你想學(xué)到老師這項(xiàng)本領(lǐng)嗎？學(xué)了這節(jié)課你也會(huì)掌握這項(xiàng)本領(lǐng) ,有信心嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)研究2、5的

3、倍數(shù)的特征。揭示課題：2、5的倍數(shù)的特征 三、自主探究2、5倍數(shù)的特征 一、探究5的倍數(shù)的特征 1、師：請(qǐng)你按一定的順序把5的倍數(shù)寫(xiě)在練習(xí)本上。 指名匯報(bào)： 老師隨機(jī)板書(shū) 簡(jiǎn)介列舉法：像這樣把5的倍數(shù)一一寫(xiě)出來(lái)的方法 ,在數(shù)學(xué)上叫列舉法。 2、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本49頁(yè) ,這是一張百數(shù)表 ,請(qǐng)你按一定的順序把5的倍數(shù)用紅筆圈起來(lái)。 學(xué)生獨(dú)立完成 ,匯報(bào) 師：觀察百數(shù)表中和同學(xué)們列舉的5的倍數(shù) ,你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：5的倍數(shù)的個(gè)位上是0或5 師：那是不是所有5的倍數(shù)個(gè)位上都是0或5呢？你能舉出一個(gè)個(gè)位上是0或5的多位數(shù)來(lái)驗(yàn)證一下嗎？ 學(xué)生舉例驗(yàn)證。強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證的方法 師：通過(guò)剛剛的交流驗(yàn)證你們能概括

4、出5的倍數(shù)的特征嗎？ 學(xué)生說(shuō)師板書(shū)：個(gè)位上是0或5的數(shù) 3、判斷下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)。 85、104、7620、13165、947 二、認(rèn)識(shí)2的倍數(shù)的特征 師：我們用列舉法和百數(shù)表探究了5的倍數(shù)的特征 ,你能選其中一種方法找到2的倍數(shù) ,來(lái)探究一下2的倍數(shù)有哪些特征嗎？ 學(xué)生自主探究。 師：把你的發(fā)現(xiàn)和同桌相互交流一下。 指名匯報(bào) 讓學(xué)生說(shuō)用的是哪種方法 ,讀一讀2的倍數(shù) ,預(yù)設(shè) 1、用列舉法 ,老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)板書(shū)2的倍數(shù) 2、用百數(shù)表 ,根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示課件 師：同學(xué)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己的探究方法 ,你發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)有哪些特征？ 預(yù)設(shè)：生：我發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)都是雙數(shù)。 生：我發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)的個(gè)位

5、是0或者2、4、6、8. 師：我發(fā)現(xiàn)剛剛我們研究的這些2的倍數(shù)都是一位數(shù)或兩位數(shù)。是不是所有2的倍數(shù)個(gè)位上都是2、4、6、8、0呢？你們能舉一個(gè)個(gè)位上是2、4、6、8、0的多位數(shù)來(lái)驗(yàn)證一下嗎？ 學(xué)生舉例驗(yàn)證。 總結(jié)：通過(guò)剛剛廣泛驗(yàn)證 ,我們發(fā)現(xiàn)：無(wú)論是幾位數(shù) ,只要個(gè)位上的數(shù)是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。 學(xué)生說(shuō)師板書(shū)：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù) 師：那么判斷是不是2的倍數(shù)只要看這個(gè)數(shù)的哪一位就行了？ 生：只看個(gè)位。 師：2的倍數(shù)與十位上的數(shù)有關(guān)系嗎？ 生：沒(méi)有。因?yàn)槭簧系臄?shù)是19. 三、認(rèn)識(shí)偶數(shù)和奇數(shù) 師：在自然數(shù)中 ,像2、4、6、8、10、12-這些是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)

6、,也就是我們說(shuō)的雙數(shù)。而像1、3、5、7、9、11、13-這些不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù) ,也就是我們說(shuō)的單數(shù)。 師：同學(xué)們觀察偶數(shù)有什么特征？奇數(shù)呢？ 總結(jié)：偶數(shù)的個(gè)位上是0、2、4、6、8。奇數(shù)的個(gè)位上是1、3、5、7、9。 四、穩(wěn)固練習(xí) 1、填一填 1 21 30 35 39 2 40 12 15 60 18 72 85 90 2的倍數(shù) 5的倍數(shù) 2、火眼金睛辯對(duì)錯(cuò) 1偶數(shù)都是2的倍數(shù)。 2210既是2的倍數(shù) ,又是5的倍數(shù) 。 3兩個(gè)奇數(shù)的和不一定是偶數(shù)。 3、想一想 ,組一組。 任選兩個(gè)數(shù)字組成符合下面要求的數(shù)。 6 0 9 5 奇數(shù)： 2的倍數(shù)： 5的倍數(shù)： 既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)

7、： 五、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2、5的倍數(shù)的特征 5的倍數(shù) 2的倍數(shù) 15=5 個(gè)位上是0 12=2 25=10 22=4 35=15 32=6 45=20 42=8 55=25 52=10 355=175 255=125我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)

8、數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 個(gè)位上是0、5 個(gè)位上是0、2、4、6、8家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境